高三英语教师下学期工作计划

1、 PAGE 页码 4 / NUMPAGES 总页数 8高三英语教师下学期工作计划一、高三下学期英语复习的策略与重点英语复习进入高三下学期，同学们相应地要调整战略战术，有针对性的进行复习，主要应做到以下几点：1.有切实可行的计划高考临近，应当保持冷静，请求老师帮助和指导，并根据自己的实际情况制定出切实可行的复习计划，做到按部就班，有条不紊，循序渐进.2.降低难度，抓基本题练一般题，不练难题、怪题.高考前许多考生搜集各种模拟题，反复演练.但要注意，无论做哪个地区的题，都要结合自己的实际，不要盲目地去做.水平在120分以下的考生，不要花过多的时间去做这些模拟题中的难题、怪题.即使弄明白了，对高考拿分

2、也没有太大帮助.关键是把中档、低档题把握住，这对取得高分是非常有利的.3.回归基础，突出对主干知识的复习高考英语改革虽然从强调知识考查向注重综合语言运用能力转变，但是还应认识到能力要有扎实的基础作为依托.尤其是到最后冲刺阶段更要重视基础知识的复习.一模后，一些考生普遍有这样的感觉：很多题目“一看就会，一做就错”.造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固.英语基础知识包括词汇、语法、句型等.词汇复习应做到从不间断、反复巩固.除了记忆和理解之外，尤其要注意常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌握.语法复习要理清基本概念，着重复习主干知识.比如，动词的时态、语态、非谓语动词、情态动词等，都是

3、高考常涉及的知识点.但切记不要在钻研语法的难点上花过多时间，英语语法不是数学公式，在不同的语境中用法就不同.4.认真研读考试大纲，掌握好基本词汇与基本句型高考后期结合考试大纲和高考词汇表进行查漏补缺特别重要.大纲中新增加的词汇用法，历届高考中出现率较高的词汇的用法都要特殊注意.对于考纲中新增加的词汇，要充分利用工具书，全面掌握其重点用法；对于历届高考中出现率较高的词汇，要掌握其命题规律和特点，求同存异，融会贯通.另外要强化知识链，力求知识的系统和完整.对语法知识的复习需要做到以下几点：在做练习或高考模拟试题时对语法知识做进一步巩固和落实；要特别关注历届高考中出现率较高的语法项目：状语从句、名词

4、性从句、定语从句、强调结构、冠词、代词、形容词的级、动词的时态、语态和非谓语动词、情态动词等；另外，it的用法、名词短语做连词、动词的主动形式表被动、独立主格结构、介词复合结构、主谓一致关系、倒装语序、同义词、近义词、日常交际用语等在高考中出现率较高的知识点也需要进一步学习，并融会贯通.5.查漏补缺，强化专题训练一模结束后，复习的重点要放在查漏补缺上.将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补知识漏洞，进行强化记忆和训练.比如，在建立错题档案时发现在非谓语动词、从句方面出错率比较高，就应该重点复习这方面的知识.不要注重记多少题，重要的是记住老师在课堂上对这些题的分析过程.抄录资料或刊物上的讲解也是

5、值得推荐的方法.到考试前再回顾、反思、比较、消化，以期达到遇到同类试题不再出错的目的.复习中要加强题型专项训练，在训练中提高解题能力和解题速度；尤其要重视听力训练，所选听力材料不宜过难，语速要适中.复习中应适当加强对重点内容的强化训练和题后分析，提高“考点识别、寻找已知条件、排错求证”的思维能力.训练快速阅读的能力，提高带着问题快速搜索信息，根据上下文提示进行逻辑推断的能力.多读一些原汁原味的文章，通过广泛涉猎，培养英语语感，提高对词、句、篇的理解速度和准确度.二、高中阶段日常英语学习的方法1.养成良好的学习习惯预习、朗读、听讲、总结、背诵（1）学会预习借助词典预习单词和课文，包括下面几步：读

6、出单词，注意词性和词意，举一反三变化单词的形式，同时自己用新词造句，找漂亮的句型、典型的表达法进行模仿.注出难点、疑点和生疏点，带着问题上课堂，可以试着做书后作业.（2）朗读、背诵课文有声读书和背诵课文虽然很传统，但有利于英语语感的形成，背诵对于缺少自然英语环境的中国学生是不可缺少的.（3）认真听讲与课后总结听课时，尽量寻求一种平衡，既要记好笔记，又要认真听讲，二者不可偏颇.学会课后归纳总结，复习课文和笔记，然后做适量的巩固练习.2.选择合适的词典、词汇手册、语法参考书最好选一种英汉双解词典做自己的良师益友.遇有词汇方面的疑问不等老师解答，自己先找词典求得答案.经常使用词典，越用越熟练，而且能

7、学会根据上下文找到恰当的释义.词汇手册最好能随身携带，不断复习.在上课或课外阅读中不断吸收单词的词组，记入手册，有意识地扩大英语词汇量.除了学习单词，还特别注意习惯用语和固定搭配，注意它们在课文中的用法.把那些与汉语差异大的、较难理解的短语记入手册，典型的例句也最好记住，用以进行口、笔头自由表达.能在老师的点拨下归纳出语法的规则，系统性地学习语法.能针对各个语法项目在语法书上寻找相应的内容进行强化巩固.3.选择适合自己的听力材料、扩大课外阅读面坚持每天听英语半小时到一小时，可以适当做些听力练习.经过一段时间训练后，调整听力材料难度.要善于选择适合自己水平和爱好的读物.每本书的篇幅不必过长，可以

8、迅速读完，使自己有一些成功感，保持阅读的兴趣.精泛结合，动脑思索，猜测词义，必要时使用词典，摘记警句和重要词语.高中学生以读英语杂志，英语报纸或简易读物为主. PAGE 页码 8 / NUMPAGES 总页数 8高三英语教师下学期工作计划2高三下学期是备战高考的最后关头，教师的教学工作计划应该以专项训练和综合训练为主，通过教学来整体提升学生的答题能力和各种技巧.下面是由工作计划网小编为大家整理的“20_年高三英语教师工作计划”，欢迎大家阅读，仅供大家参考，希望对您有所帮助！一、努力提升六个方面的认识，明确教学要求1、对新课程标准、考试大纲有深入了解，对本学期各阶段性教学工作的目标、任务和要求要

9、有所了解，以加强高三英语教学工作的有序性.2、针对所教班的学生的语言知识基础和能力发展情况，了解自己班级存在的差距，以加强教学工作的针对性.3、认真研究目前使用的教材，对照新课程标准和考试大纲，准确掌握其重点、难点和高考知识考点的分布情况.4、在新课程背景下重新审视高三英语教学模式，认真研究各阶段的教学策略和复习指导方法等，确保每一阶段教学的准确和高效.5、根据新课程的教学体系及考试要求的调整变化，认真研究手头的各种参考资料和练习题，精编、精选、精练，以加强训练的针对性和有效性.二、努力挖掘四个方面的潜力，提高教学效率1、降低教学起点，面向全体学生依据学生的实际情况，不同基础的学生的高考目标定

10、位，采取不同的教学方法，努力使各个层次的学生在高三的学习中增强动力，学有所得，使教学效果最大化.2、调优教学进度，完善教学环节高三课时紧任务重，在有限的时间内让学生知识、能力大幅度提升，妥善安排教学工作.做到相应的教学进度安排有一定的灵活性，从学生的学习效果考虑，不盲目赶进度，该快则快，需慢则慢.一切为提高近期和远期的教学目标服务.3、加强教学反思，讲求教学实效高三学生的时间无比珍贵，我将努力通过反思教学发现教学活动中存在的问题，及时调整教学方案，主动将教学效果最优化作为工作目标.在备课中反思已备内容，思考这堂课这样备在那些方面会给学生在知识方面和能力方面带来收益，同事要经常开展听课评课工作，

11、指出彼此存在的问题，探讨更为合理的方法，互帮互助，共同提高教学质量.精心安排复习计划，精心备课，精心设计课堂教学程序，精心批改作业，精心选择和评讲试题，精心辅导学生.注意避免重教轻学、重讲轻练.4、提倡精讲巧评，提高学习效率做到三个必讲核心内容必讲、思路方法必讲、疑点难点必讲；做到三个不讲学生已经掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲.凡是要求学生做的练习，教师必须先做；凡是学生所做的练习，教师必须及时批阅；凡是学生做错的题目，教师必须指导学生订正，并及时组织二次练习.三、走好六步棋，加强教学计划性复习计划围绕以提高效率为中心，我将主要分以下六个阶段进行1、第一轮教材复习2、词汇、句

12、型知识复习3、语法填空专项复习4、阅读理解、完形填空专题训练5、基础写作、读写任务专题训练6、综合训练四、共享集体备课的成果在个体独立思考的基础上，科学开展集体备课，汇集个体智慧，形成集体合力，形成一个具有新特点、新思路的优质教案.五、瞄准五个着眼点，提高教学效率时间对高三学生来说非常珍贵，作为教师一定要提高教学效率，进而使学生提高学习质量.我将努力着眼于以下五点做到夯实基础、凸显能力、逐步提高.夯实“常考点”“常考点”也就是传统考点.高三教学中通过梳理、归纳常考点，提高复习针对性，把握好拓宽的度.我们在复习中对照高考要求对原单元内容进行整合，按“复习板块”进行.突出动词方面的用法，突出句型、

13、篇章知识.强调特殊情况和易错、易混情况.教师通过课堂教学帮助学生梳理出各复习板块的知识框架，突出考点、突出考点中的难点.努力使框架重点突出，针对性强.研讨“新考点”通过对课程标准和教学大纲的研究，找出今昔的内容变化，在教学中作适当调整.通过对试题的研究，感知内里的能力要求，在教学中加强方法点拨.突破“失分点”我们平时的复习，基本上是按照备课组统一的复习计划进行的.临近高考时，我们要求教师根据各自班级常见的知识层面上的“失分点”，有针对性地制定“个性化复习方案”，在梳理知识网络的过程中，突出易错、易混内容.薄弱环节，重点突破.单元复习的目的在于夯实基础知识，是一个学生对所学的词汇、句型知识温故知新的过程.复习的效果既要靠教师的课堂点拨，更重要的是学生的自我消化.在教学中指导学生利用课上或课外的时间做好自主复习工作，强化对知识点的记忆.对特殊群体的学生做好学习方法的指导工作.提醒学生在复习过程中做好备忘录，以便在后续的复习阶段对自己薄弱的方面进行二次复习，再次夯实基础、查漏补缺.关注“能力点”教学中依循传统做法，精讲精练，努力帮助学生做到能举一反三、触类旁通，提高备考效率.注意和学生探讨阅读思维过程，着眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推断能力和表述能力.做到每次评讲都就答题技巧问题进行一次小结，从分析思维方法的角度总结得失，以求在方