刍议传播学学科建构和研究取向

1、刍议传播学学科建构和研究取向摘要本文在厘清学科概念的根底上，提出构建传播学学科的三种因素知识，体制和社会文化理论，进而参照自然科学的研究层次，分析传播学研究应落在实用传播研究、普遍传播研究和哲学研究三个层面，传播学学科应转向背负理论和理论的双重任务，成为一门实用性的学科，关键词传播学学科建构取向研究传播学自二十世纪七八十年代进入二、传播学研究取向考察传播学研究取向与学科定位息息相关，亦是建立在传播学的知识、体制以及文化理论根底之上。正是因为现阶段传播学学科定位缺失，造成了传播学研究取向出现了三大问题。首先是缺乏整合的、系统的普遍理论支持，如施拉姆所言，“传播学仍旧没有开展出一个系统的中心理论，

2、让传播研究可以围绕这个中心来考虑，来组织，来建立一门成熟完备的学科。以致他后来又感慨说：“传播研究这一领域与其说是一门有名有实的学科，还不如说是各路学者来去匆匆的一个集会场所。实际上，系统科学、心理学理论或是符号学理论也好，经历主义或是批判主义范式也好，都应当把它们整合起来，形成构建传播学学科的理论体系。其次是缺乏学科的创新和应变才能，急需实用性的理论指导。尽管时代的传播形态早已超出了半个世纪前的状态，然而传播学先驱们所创立的理论框架仍然束缚着我们的思维，传播学要获得新生，就必须适应社会形态的转变，并在理论中不断的解决新问题。再次是缺乏高屋建瓴的反思，即在哲学层面上对传播的本质和根源进展讲究，

3、如符号学、语言学、思维学等对深化传播理论、理解“元传播都有很大的帮助。为了更好的理解并解决传播学研究中出现的这三大问题，我们不妨比照下自然科学的研究层次。17世纪以来，科学在西欧的迅猛开展，这是科学家和普通百姓之间产生共鸣、新兴科学与当时大文化背景互动的结果。在这个过程中，科学的世界观逐渐演变成“常识。要把传播的观念带人整个社会当中，我们应当通过把握传播的层次来认清传播学今后的开展取向。如下表。表中说明，自然科学中处于理论和研究的第一层次是自然现象本身。与之相应，处于传播理论和研究的第一层次是在理论当中的人类和社会问题。在第二层次中，科学家从事常规科学的研究并解决与一般理论相关的问题。与之相应

4、，在传播理论和研究的第二层次，理论家们从某种传播风格理论中发现指导行为和批评的详细风格理论。自然科学的第三层次是对常规科学进展哲学与历史的研究，以求发现它的开展演变、理论构成和价值内涵。自然科学的理论研究和传播的理论研究的重要分野在于：传播研究的第三层次只类似于科学研究的第二层次，也就是说，在第三层次研究传播风格的学者对应与在常规科学第二层次的科学家。在自然科学理论研究的第三层次中，从事研究的是哲学家和历史学家。而这在传播理论和研究中，要等到第四层次才能发生。我们将传播研究与科学研究进展比照，目的在于使我们更为直观地看出传播研究在层次上的特殊性。传播第二层次和第三层次的研究可以被认为分别是实用

5、传播理论和普遍传播理论研究。传播学是在广泛的社会和文化理论根底之上开展起来的，它的学科建构与理论背景严密联络，这使得它产生出实用传播理论并指导公众和社会组织。实用传播理论包括了在传播理论中产生的可操作法那么从原始的个体传播开展到人群之中的传播，又开展到以媒介为中介的人与机器的传播。实用传播理论随着时代情境和文化理论而不断变化，大体可以涵盖在公众传播、关系传播、信息传播等领域之内而可以看作是理论研究，譬如采访学、编辑学、节目制作方法、会谈学、公共关系等等。普遍传播理论表达出在理论根底上对传播研究的综合视角，如新闻学、修辞学、群众传播学、人际传播学等等。有学者认为这其中亦包括一个由五个局部组成的传

6、播理论模型，构造功能理论、认知和行为理论、互相作用理论、阐释理论和批评理论。这五个局部正是集合了其它学科的既有传统如系统科学、心理学等等，将它们的研究视角纳入到传播的知识之内并组成一定的传播理论模型，这在学科建构上为传播学提供了稳定而丰富的知识资源，从而也将较为零散的实用理论整合化、系统化，而第四个层次就是哲学层面的研究，如语言学、符号学等它们都是传播的根底，可以提醒传播的本质。我们认为，将传播学进展层次划分为实用传播、普遍传播和哲学研究三个层面有利于解决传播研究的无系统性、缺乏创新和反思的问题。实用传播层面不断地总结理论经历教训，激发公众及组织的兴趣与热情，在人类现实交流层面上指导并解决由于新的社会形态带来的新问题，并把传播学的学科内容在整个社会层面上进展拓展；普遍传播层面上汲取其他学科的养分。在为传播学不断输送资源形成独特视角，进而整