教师职业道德素养总结计划

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2、在一起，为教育之忧而忧，为教育之乐而乐。以校为家，把学生当儿女、兄弟姐妹。这种感情是爱岗敬业最根本的动力源泉。这种感情是内在的，也是长远的，不会因教师职业待遇的高低或条件的忧劣而轻易颠簸。教师只有热爱自己所从事的职业，才能恭敬自己的事业，并为之而骄傲;热爱自己的本职工作，才可能以恭敬之心履行自己的职责，才能对学生、对事业严肃认真、聚精会神、兢兢业业、恪尽责责。理念上教书育人。教师对职业的爱心要在懂教育规律、思想方法科学和清醒脑筋的前提下，否则这种爱就会盲目和没有方向。教师爱岗敬业要表现在既要培养学生拥有吻合社会要求，适应时代发展的综合素质，又要开发学生潜能，使每个学生的个性获取发展。教师爱岗敬

3、业不不过表现在关注学生的学习，想方想法提升学生的学习成绩上，更要表现在注意培养学生拥有优秀的思想道德上，表现在授课活动的教育性上，表现在关心学生的内心世界上。教师爱岗敬业不但要教会学生做事，还要教会学生做人，要培养学生形成做事、做人应具备的优秀道德。态度上认真负责。教师对工作、对学生的态度是教师爱岗敬业的直接表现。中国古代出名思想家朱熹重申“敬业者，聚精会神以事其业也。”教师工作的对象是人不是物，容不得半点马虎。教育的影响波及心灵，容不得丝毫马虎。教育过程中的任何轻率、差错和随意性都会给学生造成不良影响，因此教师的职业态度除“认真”二字，别无选择。详尽讲：教师在工作上要认真落实授课老例，决不敷

4、衍了事，行家动上，科学规范、遵规守纪、严以律己，为人师表。在学生眼前，教师没有个人行为，教师的言行举止在学生的视野之中，教师应随时注意完满自己的职业形象。爱岗敬业，一般分为乐业、敬业、勤业，精业等不相同状态。乐业是成立在对自己所从事的教师职业的积极态度、浓厚兴趣和深深热爱的感情基础上的。乐业的教师对教育工作、对学生由衷的喜欢，不计较待遇多少、地位高低，工作再苦再累是享受。他们为学生的每一点进步而欢乐，这属于感情型的爱岗者。敬业是教师对其职业的理智思虑基础上形成的积极态度。敬业型的教师出于对教师职业的性质、社社会意义以及个人发展意义的认识，成立起自己的世界观、人生观、价值观。以认真、谨言慎行、作

5、风慎重作为自己的工作准则，这属于理智型的爱岗者。勤业表现了教师对工作的根本态度和履职程度，勤业的教师总是踏扎实实、勤勤劳恳、专心苦干，尽责尽责地做好本职工作。属于态度型的爱岗者。精业有扎实的授课教育基本功，其实不断研究。拥有创立精神和创立能力。属于创立型爱岗者。教师爱岗敬业的几种水平：师德的典范水平。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这是教师师德的极高境地，他们全身心的投入教书育人事业，沥悉心血、乐此不疲，以桃李满天下作为自己的人生目标，以培养优秀人才为己任、忠于职责、静静耕种、无私奉献、为人师表、以身作则、严于律己、信心改革，成绩优秀，是他们师德境地的真实写照。有这样师德的教师人数虽不多，

6、但在教师集体中影响较大、号召力强，起到先锋典范作用。师德的优秀水平。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔倅。”这样的教师拥有较高的师德水平。师德的基本水平。认认真真、勤勤劳恳。总之，爱岗敬业表现着教师积极向上的人生观追求。兢兢业业做好本职工作，是每一位教师应有的人生态度，也是我们要求和教育学生努力的基础。教师的博爱(师爱)教师对学生的爱，简称为“师爱”。师德是教师素质的灵魂，师爱是师德的灵魂，因此上说师爱是教师魂中之魂。教师应该把整个心灵献给学生，而且要坚持视同一律，将神圣的师爱均匀的洒向每个学生。享受教师的爱，是每个学生的需要，也是每个学生的权益，这是他们得以健康成长的阳光、空气和水。爱每一个学生

7、就要认识每一个学生。认识他们的爱好、才能、认识他们的个性特点、认识他们的精神世界。只有认识每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有理想、有智慧的完满人。苏霍姆林斯基说得好，不认识学生、不认识他的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、天分、倾向就谈不上教育。认识学生是爱学生的详尽表现。教师对学生的爱不是一种纯粹的感情过程，也不是一种纯粹的认识过程，有些人把它定义为一种情理相融的心理过程，一种严慈相济的心理特点。教师爱生是人类心灵一种圆满与理想的象征。感情是师爱的前提。从早到晚教师与学生同活动，上课眼睛凝望着他们的眼睛，时时的沟通沟通。教师为学生能自己的要求完成任务而感觉欢乐。这些天然的、纯真的

8、感情是教师爱学生的基础。理性是师爱的方向。没有爱就没有教育。但教师只有“爱的情”和“奉献”还远远不够，师爱还要请教师敬爱学生、认识学生、理解学生，引导学生。这才是师爱的正确方向。感情与理性的交融是师爱实现共同教育功能的保证。即情理相融，严慈相济。师爱是双向沟通，动情效应。爱生是教师与学生心理和谐共振的过程。学生获取教师的爱，也会激发出对教师的爱，反响回去，形成爱的双向沟通。这种动情效应会产生优秀的结果。第一，学生会表现出自觉敬爱教师的行动，十分愿意凑近教师，希望与教师合作。就是所谓的亲其师;随之而来的就是“信其道”教师的教育影响很简单被学生同化，教师的要修业生心甘情愿地接受，教育的目标也正是在

9、这种双向沟通的过程中得以实现。爱心的双向沟通更重要的效应还存在于它能使教师人格的升华，激发出巨大的能量和潜能令人变得伟大、圆满。奉献之心、不忘使命。爱就意味着奉献。教师的爱更是一种只讲付出不计酬金，只讲学生，不求回报的充满奉献的爱。对学生的热爱、理解，敬爱是教育成功必不能少的条件，但不是教育的最后目的。对学生的爱最后还要表现在为学生的未来负责，为民族的未来负责。也就是：爱心是教育成功必不能少的条件，最后还要表现在为社会培养出人才。教师的公正。教师的公正是教师在教育活动中对待不相同利益关系时所表现出来的公正和正义。教师在教育活动中所波及的利益关系很多，比方：教师自己的投入和教师的收入之间的关系、

10、教师企业的利益关系、教师和学生之间的关系，教师和学生家长之间的关系等。正确的对待和办理这些关系，就必定使用公正这条基本的伦理原则。教师公正问题关系很大。教育是一个系统工程，需要方方面面协调停配合，在形成优秀教育环境的过程中，教师对人对己的公正显得十分重要。假如教师能够公正的对待家长，做到敬爱、理解、诚挚地相互合作，就有益于形成优秀的外在教育环境。假如教师能够公正的对对待同事，做到团结、协作，就有益于协调不相同的教育职能而形成优秀的教育氛围。公正的对待学生是教师公正的重点。在一个集体中，总有优中差，假如教师不能够做到公正、偏爱优生、歧视差生，就经常会造成教育授课序次的凌乱，不利于正常教育活动的睁

11、开，教师的公正决定着教师在学生中的声威，学生对教师公正的希望值相当高。教师公正与否与教师在学生心目中的形象息息相关。教师的公正能够促进优秀班级体的形成，有益于调动全体学生学习的积极性。教师的不公正会使学生思疑公正的合理性，而公正自己就是道德教育的重要内涵。长远过去，教师的不公正必然对学生的道德成长碰到影响。教师的公正是教育公正的核心，教育公正是社会公正的重要组成部分。因此教师公正，可为实现社会公正做贡献。教师公正的内容：教师自己对自己的自重。教师正确办理人际关系。和校领导、同事，学生家长的关系。教师对家长的公正。要相同对待学生、珍爱差等、视同一律、脚扎实地、赏罚分明、因材施教。教师博爱。教师的

12、博爱的核心表现在对学生博爱施教上，突出表现在以下几个方面。1.无条件的爱心。高度的宽容和耐心。教师的义务。教师的法律义务。教师法规定，教师应该履行以下义务。遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。贯彻国家教育目标、遵守规章制度、履行学校计划、履行教师聘约，完成教育授课任务。对学生进行宪法所确定的基根源则和爱国主义、民族团结的教育、法制教育以及思想道德、文化、科学技术教育，组织带领学生睁开有益的社会活动。关心珍爱学生、敬爱学生人格、促进学生在道德、体质等方面发展。制止有害于学生的行为也许其他入侵学生合法权益的行为，责怪和抵制有害于学生健康成长的现象。不断提升思想政治觉悟和教育授课业务水平。2.教师的

13、道德义务。包括一般道德义务、遵守承诺、扶贫济困、善待他人，见义勇为等等。职业道德义务：依法执教、爱岗敬业、慎重治学、团结协作、敬爱家长、廉洁从教、为人师表等。教师的职业道德简单的说就是教书育人，否则就是误人子弟。以上五个方面就是我们建构教师职业道德涵养的主要方面，全体青年教师在学业务的同时，要不断从以上五个方面加强职业道德涵养，力争赶忙成为一名有职业道德、有业务能力、成熟的教师。珍爱学生，爱岗敬业不是空话。它表现在我们教师的每一个行动上，甚至是一颦一笑中。有时繁忙的工作，生活中的顼事，家庭中的不快乐都会影响我们的情绪，而当我走向教室，一想到自己站在讲台上，面对几十双童真无邪、求知若渴的眼睛时，

14、我的心情就变开朗了，仿佛雨霁后的晴空，清爽明亮，我不能够也不愿把不好的情绪传染给我的学生那些需要阳光和纯净水的幼苗。而当我看到那些无忧无虑的脸上绽开灿烂的笑容时，我心中也仿佛饮了甘霖一般。可是，作为一名教师，仅有对事业，对学生的爱是远远不够的，爱是动力，她能够激发我们对工作、对学生的极大热情，除此之外我们还要提升自己的素质，拥有渊博的知识、思虑的习惯和优秀的质量，象大海采纳百川相同，不断地学习、思虑，不断地充分自己，厚积而薄发，这才能满足时代的需要、社会的需要、学生的需要。活到老，学到老，成立平生学习的看法，我们教师应该走在前列，而且还要把这种思想传给我们的学生。我从小喜欢看书，这个习惯素来没

15、有改变，书使我受益匪浅。从教后，我素来培养学生优秀的阅读的习惯，以课堂授课带动阅读能力的培养，以读带动说和写的能力的培养。将无人执教的活动课中人文部分纳入语文授课过程中，这些有益的研究既推动了授课改革，又提升了学生的语文涵养和人文涵养，为我的授课添色很多。授课靠的是深邃的业务功底，而育人更要靠教师的人格魅力。行胜于言，我很注意自己在学生眼前的一言一行，严格要求自己，真实做到为人师表。那些平时调皮、自尊心差的学生在我这种有意识的熏陶下，也日渐好转，变得积极进步起来。一次出门活动，我见解上有很多学生扔的垃圾，我没有训斥学生，而是俯下身子静静地捡着，学生们见了，都自觉地把垃圾扔进了垃圾箱里。化教育于无声之处，教师的素质，教师的人格魅力，在很大