有效评价孩子评价学生的评价方式汇总(老师家长可参考!)

1、1有效评价孩子评价学生的评价方式汇总评价是一根指挥棒，决定了学生们的发展方向。在日常的 教学中,老师对学生的评价可谓至关重要”可以让学生扬长避短。 评价的方式方法更是_门艺术,很多老师都有自己独特的评价方 式，来引导学生全面健康发展。本文汇总了名校名师们30个有效 评价方式，希望对你大有启发，让你灵感飞扬！1 点线面结合r近中远谋划关注点线面。我们的评价制度涉及学生个体、小组团体以 及班级整体，每天会以积分量化的方式记录学生的表现，用针对个 体的免做卡、针对团体的小组照片墙展示、针对班级的惊喜奖励等 方式，激励学生在不同方面积极进取。谋划近中远。我们会结合积分情况进行蒲公英班级特 色奖励，以个

2、人激励为例，每周小结进行奖励卡的颁发，每月据此 进行”蒲公英之星”评比,每学期总结进行”最美蒲公英”表彰, 来促使学生树立阶段目标。2从“心”出发r由外而内生动力晋级评价内化前行动力。根据孩子日常的表现，对低年级 的孩子,我会发给奖童,满20个奖童来换一张喜报;对中高年级 的学生，我会发给积分卡，满80分来换一张喜报，满5张喜报来 抽奖箱抽奖。对充满好奇心的孩子来说，前行路时时有目标、有惊 喜是能产生一股动力的。(2 ) 成长树记录成长足迹。每学期开学请每个孩子画一棵 成长树,得到老师或同学口头的肯定或学习取得进步，学会一样新 本领,自己都可以在成长树上添上一片树叶。渐渐地”这棵树变得 枝繁叶

3、茂，用这种的方式，让他们体验成功。(3 ) 班级圈播报喜讯形合力。利用钉钉群的班级圈J 图文结合及时播喜讯，借助家长的力量，携手共育。这样的评价方 式也是很有实效的。3奖励学生三个多对象多。最近班级月考，我想尽可能多地表彰学生。设置总分 前十、单科第一、进步最快五人，每科再评听讲最认真、作业最出 色等，大部分人被奖励。项目多。学习要表彰，其他方面的点滴进 步也要鼓励。辩论赛、演讲、作文比赛、运动会、艺术节等等都同 等奖励,引导学生全面发展。欢乐多。除了书本等常规奖品外,还 可以设置特别一点的奖品。比如奖励旺旺大礼包，大家分享齐欢 笑。比如奖励一次作业豁免，或者和老师一起看电影等等。4评价用好t

4、lJS. 提升核心素养是评价有温度。教师在评价时要带着欣赏的眼光。例如，对 于平时性格内向的学生在课堂上积极回答问题Z教师必须实时给予 肯定性评价，让学生感受到老师一直在默默地关注着他的进步，学 生信心会大大提高。二是评价有深度。对学生进行评价的最终目的 是促进学生的提升，教师了按照学生发展核心素养中的相关要求， 在评价时带着批判的眼光，让学生在老师的评价中深刻理解自己亟 待提升改进的地方，明确前进方向。三是评价有广度。真正有效的 评价，其影响一定是久远的。因此，教师在对学生评价时，要从多 个角度进行，引导学生学会自我审视，培养学生的自我学习力，进 而激发自我成长内驱力，最终指向学生核心素养的

5、提升。5有时“无声胜有声”我喜欢用肢体语言来表达对学生的赞许和警示。当学生上课认 真听讲、凝神聚气的时候，我会回以较长的注视，就像在与他对话 样;当学生主动捡起地上的一张废纸时，我会走过去摸摸他的 头，给他一个赞许的微笑；当学生思想走神、精神萎靡时”我会捏 捏他的肩膀，示意他集中精神;当学生影响纪律、屡教不改时，我 会伫立不动，严肃地看着他，直到他明白为止我想，很有时候， 做无声的教育，也会有很好的效果。6 用小卡片关注学生成长成长闪光卡:每个月自我评价的闪光卡贴在教室墙上,这 既是学生个体对自己一个阶段以来客观的评价和展现Z也是对其他 同学的激励，更是被评价对象实现自我约束的一个过程。师生勉

6、励卡：学生和老师对小组内成员进行勉励性评价， 针对在校表现，主要呈现两个方面的评价。我觉得某某同学做得 好的方面是我觉得某某同学还可以做得更好的是通过 肯定和勉励的语言传达对评价者的希望。7多方、全面、及时、正向校园里，除了班主任的了解与指导，我还会邀请值日班长，班 委、任课老师，以及学生家长，来给予学生更为全面的正向的评 价，每个学生总能在多方的评价中找到价值感和意义感。同时，我 会将评价日日化，及时性非常重要，每日一份报表，展现学生一天 在校的学业与交往方面的进步与优点Z让学生看到自己的点滴进 步，增强自信。当然，正向性的评价对学生的激励作用最大，通过 晨会、班会或国旗下讲话等活动,用掌声

7、为你响起来宣扬积极 向上的正能量，通过班级群来分享表彰，会收获更绵长的效果。8 奖项自主设结果大家评新学期初,学生一方面结合班级新学期评优奖项设置内容”另 方面结合自身实际，制订自己的评优奖项，并写明目标达成标 准，如体育测试获优可以得运动小健将，视力提升了可以得爱眼小标兵，学习成绩进步了可以得进步之星等等。学期 末，学生一方面依据自己一学期的表现及取得的成绩，一方面结合 自己学期初设置的奖项及标准，向班委会提交自己申报的评优奖 项。全班同学对每个同学进行评议。九成以上的通过定为校级优 秀，八成以上的通过定为班级优秀，七成以上的通过定为小组优 秀。9鼓励为主I因人而异多主体参与评价。平日积极从

8、学生同伴、各科教师以及家 长当中搜集学生各方面信息，从不同的角度掌握学生学习和发展状 况的信息。帮助学生更全面地认识自我，引导学会自我反思和自我 改正。评价内容多元化。在日常评价活动中要用积极的发展的眼 光，从多角度、多方面看待学生。比如学习品德、生活习惯、同学 沟通等多方面发现学生的优点和长处。过程性评价很重要。多采用纵向对比，我常说：老师不会 拿你和其他同学比Z只希望通过你的努力，今天的你能比昨天的你 有所进步。在一次次的鼓励和有效教学指导中”能看到后进生一直 向前。10 学生喜欢的评价_是及时有效的评价。及时有效的评价对于学生来讲是至关重 要的，学生可以及时地得到反馈。二是用心体悟的评价

9、。评4介必须能凸显教师对学生的关注，以 心唤心是最为行之有效的评价。三是言之有物的评价。评4介的着入点可以很小，小到只是评价 次课堂举手，但只要能说到孩子心坎里去,就会是一次成功的评 价。四是就事论事的评价。不要翻旧账企图增加评价的说服力，因 为就评价本身而言Z挖伤疤对于本次评价并没有借鉴意义。幸运大抽奖点燃学生心中向上的火焰我采用给学生记录积分的方式，对学生的作业、默写、课堂发 言、考试、卫生、纪律等进行全方位的评价，每个星期进行反馈， 在班级里表扬某方面表现突出的孩子，并且把结果公布在家长群 里，让家长及时了解孩子的在校学习和生活情况。每个月进行一次 积分大汇总，把奖项设为特等奖、一等奖、

10、二等奖、三等奖、四等 奖、安慰奖，定做成为奖券，让学生通过积分大抽奖的方式，30积 分抽一次奖，学生抽到自己喜欢的礼物Z往往开心不已。通过这样 的方式，点燃学生心中向上的火焰，每个学生都有机会获得自己心 仪的礼物，收获更好的自己。12敲章与评价相得益彰我在班里推行敲童与评价相结合的模式，效果不错。开学初， 我给每个学生发了一本漂亮的小本子。结合班规，制定敲章方法： 学习、纪律、集体等方面获得表扬，都可以在本子上敲一颗童。在 敲童的时候，我要求学生把被表扬的原因记录在对应的童下面，相 当于将教师的评价落到纸上。学生在回顾的时候，就知道自己每一 次被表扬的原因是什么。因为累积十颗章，可以抽取一张刮

11、刮卡， 并兑换奖品。学生在奖励机制下,有意识地维持优异表现”改进不 足,所以敲童结合评价的方式在促进学生积极进取的方面取得了不 错的效果。13有效评价激励学生成长教育学家第斯多惠说过教学艺术的本质不在于传授，而在于 激励、唤醒和鼓舞。“可见教师评价对教育教学发挥着重要作用， 因此我十分注重学生评价在教育教学中的作用，采取了以下学生评 价方式:、真诚鼓励。不敷衍了事，让学生在评价中感受老师的 欣赏。二及时引导。发现问题马上纠正，学会取长补短。三、幽 默风趣。化解尴尬，留足面子。四、细致具体。有方法指导，养成 良好习惯。14有效评价I语言和物质并行在学校管理中，我十分重视用有效的、持续性的评价手段

12、保持 学生的学习热情和自我管理。首先，语言奖励评价。在管理 中，多使用正面的语言评价，如谁坐姿端正、谁听课认真、这一组 站队快静齐、这组同学皇书包没有声音等等，教师在评价中给予细 致的内容，才能达到想要的效果。其次，物质奖励评价。为每 个孩子准备了一个荣管小存折，积攒自己或小组得来的粘贴荣管， 够了一定数量即可参加抽奖活动，奖品多种多样，学生都心怀期 待，更好的做到自我约束。15多维激励I展示学生的十八般武艺除了学科上的评价外，我还十分注重学生德行、体育、审美、 劳动方面的评价。通过多维激励，让学生充分展示自己的十八般武 艺。利用颁发雷锋卡的形式，鼓励学生急人所急，乐于助人； 建立运动打卡周，

13、引导学生在课业之余，坚持体育锻炼；充分利用 教室外墙，设置星星袋，用来展示学生的手抄报、海报，给爱 好美术的学生施展的空间；规范劳动工具摆放要求，明确劳动纪 律，给默默值日的学生颁发劳动之星向日葵奖杯，肯定学生为 班级作出的贡献。16 我的评价三部曲要多角度、多方位，尽力调动每一位学生的积极性。学期初， 让每位学生都能有相应的奋斗目标，这些目标渗透在学生学习生活 的方方面面，多管齐下，整体推进。要把握每一天，努力发挥牵引 作用。教师要关注学生的每一天，时时刻刻提醒他们朝着目标迈 进，夸奖优点，指出退步，鼓励进步。要多总结反思，竭力让每一 位学生有所得。每周、每月、每年都可以进行反思和总结”让每

14、一 位同学正视与他人的差距,不能让这些成为前进的障碍和放弃的借 口。毕竟在成长之路上，我们只要跑赢昨天的自己就是胜利。17联手课任老师们多元评价促成长作为一名小学班主任，我认为小学阶段对于孩子彳门的评价方式 应该尽可能多元化，这样能够更好地促进孩刊门地成长和兴趣爱好 的培养！我们班会在小组内完成评价，以及家长对学生的评价，这 些是基础评价。然后我还会邀请各位课任老师一起在班上开展相关 的课程活动完成学生学科评价。t匕如Z我们从三年级起开设了足球 课，我和足球老师就一起设计课足球比赛的评价，班上七个小组抽 签完成小组赛，然后赛出名次后进行评价加分。这样不仅培养了孩 子们的团队精神，也让他们认识到

15、体育锻炼的重要性，同时完成了 学科评价，一举多得，何乐而不为！18.多元评价I助学生健康成长良好的评价，可以促进学生努力学习，健康成长。我觉得采用 多元化的评价方式更为科学和有效。一是评价者多元化:既有自 评，也有他评(包含同学评、班委干部评、教师评、家长评等)O 二是评4介内容多元化:坚持定量评价和定性评价相结合，促进学生 努力学习，改善人际，提升心理品质。三是评价纵向化。重要对学 生的成长前后进行评价。19多主体、多元化评价r激发学生自身力量师长评价，注重过程和自身成长。在平时的班级管理中， 我会选择把学生的成长表现记录在专门的本子上，学生的上课，作 业，默写，劳动等各方面都是评价的参考内

16、容，每周在班会课上进 行总结，发放奖励。同时，邀请科任老师一起评价。同伴评价，相互监督。每个月，班级会进行一次以小组为 单位的互评，开展批评与自我批评，发现问题，共同整改。(3 )父母参与，相互改进。在日常的班级中，通过美篇、书 信、家长会等方式将学生在校表现与家长沟通，家长在家庭方便予 以孩子奖励，共同制定目标，保持共同进步。20优秀就是每天进步一点点尺有所短寸有所长，学生评价的内容需要多元化，才能够唤醒 学生的积极内核，帮助学生在德智体美劳各个方面获得发展和提 貳 在平时的教育教学中，我常常告诉学生，只要今天的你比昨天 的你进步一点点，就很了不起。这种进步，包括学习态度、卫生习 惯、文明礼

17、仪、运动坚持、同学互助、守纪守时、乐于奉献等等Z 当学生在学习和生活中有t匕较突出的进步表现，我会在每月月底的 班会课上提出表扬，并准备一份小小的礼物,予以肯定。而无论在 哪一方面获得进步表彰的学生,自我价值感都会随之提高”积极地 向更优秀的方向发展。21 发出声音的评价更动人心传统的评价方式是文字或小红花五角星物化的标识， 对于学生的正向激励实效性较差。疫情期间,我尝试了将对学生评 价转换为音频和视频发给家长和学生。家长反映，当学生收到这样 的评价时非常高兴，反复听、反复看。后来复课后，有学生跟我 说，听到我的声音那一刻特别感动”看到我的笑脸的那一刻更让她 想起了在学校里的快乐时光。师生情谊

18、也因此变得更加深厚了。22.5秒钟掌声的力量课堂中我会用5秒钟掌声来表扬学生精彩的回答。5秒钟掌声 时间不长但是对学生来说意义不同。从学生个人成长角度而言，因 为教学活动的复杂性,这种鼓励是随机的、无法预料的。得到5秒 钟掌声的学生认为这是一种殊荣，比得到实质性的物质奖励还要高 兴。从学习角度而言，学生们更关注了学习的过程，不再只关注自 己的作业是否正确,更关注到了自己应该如何去听讲。大部分学生 能做到认真倾听，积极发言。课堂教学中学生听课状态和发言积极 性都有了明显的提升。23小组评比I多元评价在长期的班级管理工作中，我发现集体荣管往往比个人荣管更 能激励学生,因此Z我将学生前后座6人分成一

19、小组,共分8组。 各组每周一张积分单，评分主要分学习、习惯、品德等大项，每个 大项又分出上课发言、书写字迹、互相帮助等小项，均以小组为单 位实行加分、减分。周五最后一节课进行核算评比,最后根据得分 高低评出3个获胜组，给予免作业、发奖品等奖励，学生的学习积 极性得到明显提高”班级同学也越来越团结。24评价直接更有效小学彳氐段的学生虽然容易听不懂老师讲什么，但是对表扬的感 受性总是很强。因此教师应该使用直接的评价方式，有趣的语言，夸张的语气，优雅的肢体语言，适当的物质奖励等。让学生从 教师的评价中感受到关心与爱护，促进他们形成积极向上的学习信 心,让评价发挥效力。2 5 充满回忆与反思的学生成长

20、袋成长袋是一种质性评价方式，它可以记录学生的学习和成长过 程。第一，它对学生的努力程度进行了描述;第二，他突出了学生 的行为程度；第三，它主要反馈了学生努力之后的行为效果，也就 是学生达成的成就，或者是一个阶段性的表现。成长袋是对于学生 行为的引导，和行为程度的评价，来反映学生达到的一定的学习和 成长高度。26“月冠韋一坚持量化评价三年级开始，我从作业正确率，课堂常规，行为习惯等方面， 坚持每天逐项给每个孩子加分，一月一汇总。每个月的月底，是 结账的时候。孩子们都特别渴望被评上月冠军，因为那是 自己努力的结果。直到六年级毕业，整整三年，从未间断。月冠 军，早已成为我们心中的最高荣管！27评价讲

21、求多元、多维度对学生的评价不应局限于某一方面或者教师个人的评价，应该 是多元、多维度的。首先，评价点的多维度。可以设计一个评价量 表，明确课堂表现、习惯、纪律、卫生等多个维度的评价点，再具 体细化分支内容，使学生找准自己的行为导向，知道应该怎样做。 其次，评价方式的多元化。教师的评价固然是重要的，但来自于教 师个人的评价难免是狭隘的”对学生的评价还应该来源于学生的自 评、小组的互评以及家长的评价。28 期末班级小调查每学期快要结束时，我都会在班上进行一项小调查。让学生自 己写写班级里最欣赏的五个同学，表明欣赏ta的原因。同时，再写 五个你觉得需要努力的同学，也要写出ta需要努力的方面。这一项

22、调查由老师私下统计，这样，老师就可以简单了解到班级里哪些孩 子最受欢迎，哪些孩子需要努力了。同时，老师可以反思，自己眼 中的好学生和学生眼中的好学生是不是一样的，也为接下来的日子 老师怎么教育这些学生提供了一些灵感。29重过程I轻结果教育教学本质是引导学生乐学和会学Z因此，我认为评价学生 应偏重学习态度和学习方法两方面。敬畏知识，需积极上进的学习 态度；学习目标明确，学生知道自己为什么学习，怎样学习;有良 好的学习习惯，学习效率才会高。如果是班级管理，可分学习和生 活两方面进行评价，涉及人际交往等等。30用”厭 民 学期”记录一路美好王燕,中小学高级教师,任教于江苏省苏州市吴中区碧波实验小学,

23、 于洁沙龙成员,苏州市德育学科带头人，姑苏教育青年拔尖人才，苏州市优 秀家庭教育指导师。评价是一根”指挥棒”，评价改革引导着我们的教学与管理向 着更加人性人文的方向发展，更好地激发学生的学习热 情，使他们更加乐意参与到学习的整个过程中，并在其中有所收 获。为了让学生能更好地学习语文，我在评价上做了一些尝试，很 有收效。一周星评选I短期促渗透。演讲之星评选。我在课堂上把前五分留给学生进行 ”一分钟演讲”，学生既可以就自己看到的听到的某件事情发表看法，也可以选择一句名言或者喜欢的段落与大家分享。讲完之后由 在座的同学进行点评，并举手表决演讲者所得星数(五星为最 好)。本周演讲者参与周五的演讲之星评选，让学生在讲、 听、评的过程中锻炼运用语文的能力。课堂之星”评选。课堂表现是学生学习表现最根本的方 面，我主要通过发言积极星和作业正确星来激励学生积极 参与到课堂学习中。由固定的学生进行上课发言“和作业正确 率的记载，此项记载由学生自己到专门负责的人那里去申报，一 周之后根据星数评选出前五名，进行表彰和奖励。一月星”汇报f阶段树榜样。阅读阶段汇报。阅读对语文学习十分重要，为了增强 学生们的阅读能力，我在班级中实行阅读打卡，让家长和学生 起参与到此项活动中，每天通报打卡情况，及时督促未打卡的。 坚持一个阶段后,绝大部分学生都养成了每天阅读每