开发儿童六大脑潜能

1、开发儿童六大脑潜能一一感觉潜能目录:一、感觉潜能概念二、感觉的分类三、什么是感觉统合四、感统失调的原因五、感统教育的重要性六、感觉训练对智力发展的重要性一、感觉潜能概念感觉是脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 感觉是最初级的认识过程，是一种最简单的心理现象。当然感觉并不 一定在某一时间内只反映一种属性，而是可以反映许多种属性，但在 感觉中，各种属性之间既无组织又无界限。人是通过感觉来认识世界的，如果没有感觉，我们将无法认识这 个世界。如果不信，你可以闭上眼睛，然后原地转五圈，想一想自己 眼前的是什么，然后睁开眼睛，看看自己眼前的东西是否与自己想象 的一致？在一个热闹的集会上或者

2、是沸腾了的体育赛场上，你闭上眼 睛，堵上自己的耳朵，想一想外面发生了什么，然后再看看外面发生 的事情是否与自己想象的一致？仅仅是闭上了一会儿眼睛堵上了一 会儿耳朵，你就会发现世界变得与我们的想象是如此的不同，如果没 有眼睛也没有其它的感觉系统，那我们还能认识这个世界吗？即便就 是像我们刚才闭上眼睛时的那样，没有其它的感觉系统我们还可以通 过想象来“认识”这个世界，但是我们通过想象认识的那个世界还是 我们感觉到的这个世界吗？在睡着了的时候，你能够知道这个世界上 正在发生着什么吗？ 一个植物人在N多年后被唤醒，他能知道这些年 周围都发生了些什么吗？人类是通过对客观事物的各种感觉认识到事物的各种属性

3、。感觉 虽然是一种极简单的心理过程，可是它在我们的生活实践中具有重要 的意义。有了感觉，我们就可以分辨外界各种事物的属性，因此才能 分辨颜色，声音、软硬、粗细、重量、温度、味道、气味等，有了感 觉，我们才能了解自身各部分的位置、运动、姿势、饥饿、心跳，有 了感觉，我们才能进行其它复杂的认识过程。失去感觉，就不能分辨 客观事物的属性和自身状态。因此，我们说，感觉是各种复杂的心理 过程（是知觉、记忆、思维）的基础，就这个意义来说，感觉是人关于 世界的一切知识的源泉。二、感觉的分类感觉的种类依据信息的来源分为外部感觉和内部感觉两大类。外 部感觉包括视觉、听觉、味觉、嗅觉和肤觉。肤觉又可细分为温觉、

4、冷觉、触觉和痛觉。内部感觉反映机体本身的状态，包括动觉、平衡 觉和机体觉。由于视觉和听觉在人们日常活动中占有特别重要的地 位，所以感觉心理学的研究大多集中在这两个方面。动觉对行为的自 我调节控制和言语作用具有重要意义，对它的研究也有了较大的发展。第一类是外部感觉，有视觉、听觉、嗅觉、味觉和肤觉五种。这 类感觉的感受器位于身体表面，或接近身体表面的地方。第二类感觉是反映机体本身各部分运动或内部器官发生的变化， 这类感觉的感觉器位于各有关组织的深处（如肌肉）或内部器官的表面 （如胃壁、呼吸道）。这类感觉有运动觉、平衡觉和机体觉。运动觉反映我们四肢的位置、运动以及肌肉收缩的程度，运动觉 的感受器是肌

5、肉、筋腱和关节表面上的感觉神经末梢。平衡觉反映头部的位置和身体平衡状态的感觉。平衡觉的感受器 位于内耳的半规管和前庭。机体觉反映机体内部状态和各种器官的状态。它的感受器多半位 于内部器官，分布在食道、胃肠、肺、血管以及其它器官。感觉现象感觉现象之间存在着差异：颜色与气味不同，声音与味道不同；“白” 与“黑”不同，“苦”与“甜”不同；浓香与幽香不同，震耳欲聋与 悄无声息不同。感觉现象之间的差异也是我们直接体验到的东 西，它不是我们想象出来的，也不是我们通过推理的方式认识到的。 不是因为我们认为它们不同它们才不相同，而是因为它们本身不同我 们才说它们不同。“人是通过感觉来认识世界的”、“感觉现象是

6、大 脑与外部刺激共同作用的产物”这样的结论正是我们通过类似于上面 这样的方法推理出来的一种结论，或者我们也可以说我们是通过归纳 法证明出来的。（1）感觉后象当刺激对感官的作用停止以后，我们对刺激的感觉并没有立即停 止，而是继续维持一段很短的时间，这种现象叫感觉后象。例如:如： 用力敲铜锣，铜锣发出声音，停止敲击，铜锣“余音未止心-听觉 后象持续一段时间看灯泡，忽然间关灯后还会有影像-视觉后象PS：如果看到的影像与之前相同，为正后象；如果此时看到的影 像与之前相反，为负后象。比如你看着绿色的东西一段时间，再转向 背景，会看到紫色的负后像.（2）感觉适应当刺激持续地作用于人的感官时，人对刺激的感觉

7、能力会发生变 化，这种现象叫感觉适应。感觉适应在视觉和嗅觉中最为明显。例如： 在芳香扑鼻的花园里待久了，就不会觉得花香了。-嗅觉适应手放在温水里，一开始觉得热，后来就不觉得了。-皮肤觉适 应从亮环境到暗环境，或从暗环境到亮环境视觉适应PS：暗适应需要较长时间，一般要30-40分钟，红光能保护对暗 适应，所以摄影师在暗房里戴红色眼镜较好。（3）感觉对比当同一感官受到不同刺激的作用时，其感觉会发生变化。这种现象叫 感觉对比。例如：红花还得绿叶衬-视觉对比吃过黄连再吃蜜时，蜜更甜味觉对比从冷气房出来觉得外面更热了-温度对比联觉一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象叫联觉。如：看到红色觉

8、得温暖，看到蓝色觉得凉。舞厅里的灯光受音乐节奏影响三、什么是感觉统合人类学习最重要的并非知识，知识只是工具，如何吸收、消化、 使用知识才是学习能力。学习能力是身体感官、神经组织及大脑间的 互动，身体的视、听、嗅、味、触及平衡感官，透过中枢神经、分支 及末端神经组织，将讯息传入大脑各功能区，称为感觉学习。大脑将这些讯息整合，作出反应再透过神经组织，指挥身体感官 的动作，称为运动学习。感觉学习和运动学习的不断互动便形成了感 觉统合，感觉统合出现障碍时，会产生知觉、语言、认知障碍、情绪 及行为控制不良等问题，也就是无法正常与外界事物反应。3岁前是 儿童感觉能力发展的关键期，可以预防感觉统合失调，3-

9、6岁是感觉 统合失调最佳的补救时期，7-12岁是感觉统合能力发展纠正的有效 期。在孩子的长成过程中，大人们最关心的就是孩子的学习成绩。可 是有些孩子脑子并不笨，但在学习的能力方面上却有不同程序的障 碍，如注意力不集中、写作业拖拉、粗心大意、书写困难、理解困难、 计算粗心、情绪不稳定等，靠传统的教育方法也不奏效。心理学家研 究发现。这样的孩子不是多动症，也不是智力或生理问题，而是感觉 系统出现了问题，是训练不足而出现失调。这种症状被称之为：“感 觉统合失调”。相信许多家长还不了解什么是感觉统合吧？那么什么 是感觉统合呢，感觉统合失调的原因是什么？四、感统失调的原因宝宝出现有感统失调的原因主要包括

10、先天性和后天性，一般情况 下，先天性的原因是指生理原因，包括胎位不正、早产或剖腹产等， 后天性的原因主要是环境和人为的原因，包括家庭环境、妈妈照顾不 足等。感觉统合失调一般分为5种1、视觉统合失调:常发生读书跳行，翻书错页，抄错题目或丢三落 四等。学习成绩持久低下，使学生产生自卑心理。2、听觉统合失调:注意力十分不集中，给人的印象是这样的孩子好 忘事，而且是刚讲过的就没记住。孩子对自己的能力产生怀疑，可能 厌学逃学。3、触觉统合失调:经常害怕受惊扰，常躁动不安，瞻前顾后，连洗 头也十分恐惧。4、平衡统合失调:分不清左右使鞋子穿反，分不清里外将袜子穿翻， 写字时字距、行距忽大忽小，划线歪等。长久

11、的不成功使孩子大大削 弱对各种新鲜事物的学习兴趣。5、本体统合失调:常表现走路顺拐，唱歌跑调，读英语时结巴等， 会使孩子对这些课丧失信心。为什么会发生感觉统合失调呢？专家指出，关键因孩子的成长空间相对狭窄，各种感觉刺激机会 大幅度减少。学龄儿童大多只在家与书桌前的小天地中，每天重复着 起床、洗漱、吃饭、上学，放学、自习、上床睡觉，生活过于单调乏 味。他们所接受的感觉刺激不外是爸妈的督促、老师的讲授、课间短 暂的活动、自习时同学间的互相帮助。有的大城市的调查发现，学龄 儿童存在不同程度的感觉统合失调竟达30%以上。这样的孩子得不到 充分锻炼，依赖性强，独自生活能力其实很差，一旦遭遇父母离异或 家

12、庭不幸等特殊情况，他们的心理更容易失衡，严重的心理失衡反过 来又削弱感觉统合能力。过分开发孩子的某一种能力，也会不同程 度地排挤其他能力的提高。二钊便属于过度开发视觉功能，从而削弱 了其他各功能。家长强加给孩子学习任务，或放纵孩子偏科，都将造 成感觉统合失调。发现感觉统合失调之后怎么办呢？ 以下四种办法很有效：让孩子走出小书房，走入小伙伴之中，让孩子走出孤独与乏味， 从与外界的广泛接触中强化各类感觉统合能力。凡孩子可以做好或学习做好的事情都让他们自己做，以提高孩子 的感觉统合能力、劳动兴趣与综合心理素质。让孩子定期参加活动，包括各类体育活动，对平衡等感觉统合能 力的提高大有裨益，也将促进各个统

13、合能力的提高。美、日等国家早已兴起了游戏治疗法。走独木桥、跳沙坑、捉迷 藏、丢手绢、赛跑等对提高各种感觉统合能力都十分有效。五、感统教育的重要性组织能力、学习能力、专注能力、思考能力、探索能力、创造能 力、决策力和解决问题的能力等多种能力。人类感觉学习发展的过程 主要有五个阶段：第一阶段：建立感觉通路；第二阶段：发展感觉动作；第三阶段：认识身体形象；第四阶段：形成知觉运动；第五阶段： 发展认知学习。这些过程的顺利进行，有赖于大肌肉的健全成长，所以平衡感的好坏， 扮演着决定性的角色。特别是前庭讯息及平衡感协调而成的前庭平衡 能力，会直接干扰运动协调能力及语言能力的健全发展。1、感觉统合训练的概念

14、感觉统合训练是指基于儿童的神经需要，引导对感觉刺激作适当 反应的训练，此训练提供前庭（重力与运动）、本体感觉（肌肉与感 觉）及触觉等刺激的全身运动，其目的不在于增强运动技能，而是改 善脑处理感觉资讯与组织并构成感觉资讯的方法，正确的概念是“脑 功能的神经功能”。2、感觉统合训练的原则感觉统合训练的关键是同时给予儿童前庭、肌肉、关节、皮肤触 摸、视、听、嗅等多种刺激，并将这些刺激与运动相结合。感觉统合训练涉及心理、大脑和躯体三者之间的相互关系，而不 只是一种生理上的功能训练，儿童在训练过程中获得熟练的感觉，增 强自信心和自我控制的能力，并在指导下感觉到自己对躯体的控制， 由原来焦虑的情绪变为愉快

15、，在积极积累经验的基础上，敢于对意志 想象进行挑战。感觉统合训练就是要用耐心培养孩子的兴趣，建立孩子的自信 心；要让孩子在游戏中感到快乐，自动自发才有效；感觉统合训练因 人而异，让孩子每天都有多样的感觉刺激。3、感觉统合训练的分类感觉统合训练主要是人类最重要的感觉系统，可分为触觉、前庭平衡 训练、运动感觉等等项目的训练。主要有以下几种：触觉训练：强化皮肤、大小肌肉关节神经感应，辨识感觉层次， 调整大脑感觉神经的灵敏度。训练器材有：按摩球、波波池、平衡触觉板。适应症：爱哭、胆小、情绪化、怕陌生、笨手笨脚、怕人触摸、发音 不正确、偏食、挑食、注意力差、自闭、体弱多病等。前庭平衡觉训练：调整前庭信息

16、及平衡神经系统自动反应机能， 促进语言组织神经健全、前庭平衡及视听能力完整程度。训练器材：圆筒、平衡踩踏车、按摩大龙球、滑梯、平衡台、晃 动独木桥、袋鼠袋、圆形滑车。适应症：身体灵活度不足、姿势不正、双侧协调不佳、多动、爱 惹人、语言发展迟缓、视觉空间不佳、阅读困难、自信心不足、注意力不集中、容易跌倒、方向感不明、学习能力以及习惯培养不起来。弹跳训练：调整固有平衡、前庭平衡感觉神经系统，强化触觉神 经、关节信息，促进左右脑健全发展。训练器材：羊角球、跳床。适应症：站坐无相、姿势不正、情绪化、身体灵活度不够、多动、注 意力不集中、语言发展迟缓、阅读困难、胆小、情绪化、笨手笨脚、 视觉判断不良、触

17、觉发展不佳、关节信息不足。固有平衡训练：调整脊髓中枢神经核对地心吸力的协调，强化中耳平衡体系，协调全身神经机能，奠定大脑发展基础。训练器材：独脚椅、大陀螺、脚步器、竖抱筒。适应症：多动不安、容易跌倒、脾气急躁、好惹人、语言发展不佳、 缺乏组织能力及推理能力、双侧协调不良、手脚不灵活、自信心不足。本体感训练：强化固有平衡、触觉、大小肌肉双侧协调，灵活身 体运动能力、健全左右脑均衡发展。训练器材：跳床、平衡木、晃动独木桥、滑板、S型垂直平衡木、S型水平平衡木、圆形平衡板。适应症：语言发展缓慢、笨手笨脚、注意力不集中、多动不安、 情绪化、组织力及创造力不足。4、感觉统合的适用范围每一种干预技术都有其

18、适用范围，针对特定的问题，表现出解决问题 的特异性。感觉统合训练作为儿童问题干预技术之一，虽可用于应对 儿童发展的多方面问题，但仍然表现出领域的特异性，有其可为之处，亦有其不可为方面。感觉统合训练多用于解决儿童如下几个方面问题:（1）视觉、听觉、前庭觉及本体感觉某一或某几个方面存在异常。（2）经常出现类似的异常行为，或有自伤行为，或频发的自我刺 激行为。（3）完成动作有困难。（4）喜欢独处，与同伴一起游戏或沟通存在困难。（5）害怕别人触摸或者喜欢别人触摸。（6）喜欢爬高，旋转不觉得眩晕；害怕爬高或者害怕眩晕。（7）语言发育迟缓、姿势别扭、动作不协调。（8）注意力存在缺陷，多动或冲动，并因此呈现

19、出学业不良问题。现实中，儿童可能呈现上述问题的一个或几个方面。一般而言， 感觉统合失调较为严重的儿童往往伴随有多个方面问题。通过感觉统合训练，加强孩子的意识品质的培养，表扬他们的勇敢、 自信、相互学习、欣赏、互相友好的态度，培养他们的团队精神，调 动他们各种优良品质并加以赞扬，使他们感到自信、快乐、使身心健 康发展。5、如何培养孩子的感觉能力许多学习障碍的儿童都伴随感觉动作落后的现象，虽然感觉动作落后 并不等于学习障碍。从发展的角度来说，感觉动作也是很重要的心理 功能，因为复杂的心理功能都是从这一简单的心理功能发展而来的。早在20世纪初，法国的教育家蒙台梭里就提倡幼儿的感觉教育，从感觉形成知觉

20、，进而形成智力。那么作为家长，应当如何训练儿童的感觉能力呢？有条件的家长可以从如下几个方面做起：（1）触觉训练。家长可以让儿童触摸不同质地的物体。如让儿童 触摸砂纸和丝绸，铁和木头，棉花和纸张等，并报告两者之间的不同。 这种训练应从小开始。温度感觉训练。给儿童一杯温水和冷水，让儿童把手伸进 去，报告两者的差异，或者让儿童体会出汗的感觉和穿棉衣的感觉， 形成对不同温度的感觉。实体感觉训练。这种练习主要是触觉和动作并用，以认识 事的实体。如让儿童蒙上眼睛，触摸木头与砖块，分辨两者的质地和 形体的不同。重量感觉训练。让儿童分辨不同重量的物体，比如，让儿 童出示大小、颜色和形状相似的积木，让儿童辨别其

21、不同的重量（2）味觉训练。让儿童有机会品尝味道不同的食物，如酸、甜、 苦、咸、辣的各类食品，识别它们。（3）视觉训练。让儿童观察事物的大小和颜色，辨别不同数量的 物体，观察形状相似的物体。（4）听觉训练。要培养儿童对声音的敏感性，让儿童辨别各种大 自然的声音，可以让儿童听录音机录下的种种大自然的声音，如风声 或雨声或流水的声音，让儿童进行辨别，也可让儿童复述自己所听到 的一段故事和大人说的话。嗅觉训练。带孩子到户外公园观赏花草，闻闻花和小草、树 叶的味道，让孩子在家里观察生活用品，闻闻香皂、香水、洗发水、 护发素、润肤膏等用品的味道，走进厨房闻闻各味调料酸、甜、苦、 咸、的味道。六、感觉训练对智力发展的重要性1. “感觉训练”对艺术智力起奠定作用幼儿期是感觉经验开创期，创造经验感觉期，感觉知识敏感期。这时 如果是从自己的经验得出结果，它变成你生命的一部分，那是你自己 的，但别人交给你的东西，那是别人教你的，那是别人的感觉经验， 感觉经验是不能代替的！创意是不能教的！艺术也是一种智力。它让我们有另一片天地的丰富感知，那便是生活， 是生命之光。不管是音乐，还是美术，它们所有的本质是为了美化我 们的生活，是为了让我们感知生活及其本质。一个人的艺术智力是在童年奠定的。人的发