高职评估大学英语说课(已通过)课件

1、高职评估大学英语说课(已通过)课件高职评估大学英语说课(已通过)课件教学效果 课程定位课程设计课程实施教学条件课程特色改进思路大学英语说课内容提纲教学效果课程定位课程设计课程实施教学条件课程特色改进思路大一.课程定位性质定位 人文教育 人文性工具性课程性质：大学英语针对我院一年级学生开设的公共基础必修课，属于A类课程一.课程定位性质定位 人文性工具性课程性质：大学英 一.课程定位作用定位作用定位进一步提高学生学习基础英语的能力初步培养用英语处理医护相关业务的能力打造初步具备医学英语技能的高素质技能型人才强化基础英语学习专业英语提高职业能力 一.课程定位作用定位作用定位进一步提高学生学习基础英语

2、的知识能力素质一.课程定位目标定位1.词汇：3400个2.语法：基本英语语法3.听力：日常和涉外业务中的语速较慢的对话4.阅读：中等难度的一般题材简短英文材料6.翻译：中等难度一般题材和对外交 往一般业务5.写作：一般题材，80-100词知识能力素质一.课程定位目标定位1.词汇：3400个2.语知识能力素质听：能听懂日常和涉外业中语速较慢的英语对话和不太复杂的短文，理解基本正确说：能用英语进行一般的对话，并能在日常和涉外业务活动中进行简单的交际。读：能阅读中等难度的一般题材的英语材料，如文化、生活等。一.课程定位目标定位知识能力素质听：能听懂日常和涉外业中语速较慢的英语对话和不太知识能力素质写

3、：能用英语模拟套写简单的英语应用文如通知、电子邮件、求职信等，词句基本正确，无重大语法错误译：能运用所学词汇及句型将简短的句子翻译成英语，单词拼写正确、语法无错误，译文表达清楚一.课程定位目标定位知识能力素质写：能用英语模拟套写简单的英语应用文如通知、电子知识能力素质一.课程定位目标定位2.自我修养：培养学生的自信心，使他们敢用英语进行交流与表达；在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源。1.文化意识：了解英语国家文 化；通过中外文化对比，加深对中国文化的理解。知识能力素质一.课程定位目标定位2.自我修养：培养学生的自二.课程设计 设计理念 教学设计教学重难点二.课程设计 设计理念

4、 教学设计教学重难点二.课程设计设计理念既有医学专业知识，又有熟练英语交际技能的实用型人才。理论与实践相结合，提升学生的英语应用能力。 应用为主， 够用为度 “学一点 用一点， 学用结合”二.课程设计设计理念既有医学专业知识，又有熟练英语交际技能二.课程设计-教学设计Unitcontent说A级听力A级写作阅读文化课后练习总计Unit 1Hello, Hi!2232 1 10Unit 2Saying Thanks or Sorry132 1 7Unit 3Road Signs and Commuting1232 1 9Unit 4Punctuality and Culture1232 1 9U

5、nit 5Our Weather and Climate1232 1 9Unit 6Olympics and Sports1232 1 9Unit 7Holiday Celebration 132 1 7Unit 8From Fat to Fit12232 1 11总计910424168 72学时第一学期二.课程设计-教学设计Unitcontent说A级听力A级阅二.课程设计-教学设计Unitcontent说A级听力A级写作阅读文化课后练习总计Unit 1Invitation Etiquette11.532 2 9.5Unit 2Communication by Email0.532 2 7.

6、5Unit 3Communication by Phone0.51.53229Unit 4Hotel Service 12322 10总计3321288 36第二学期二.课程设计-教学设计Unitcontent说A级听力A级阅教学重点二.课程设计教学设计教学难点1. 词汇量的累积，语法结构的系统性2.听说技能的掌握和应用 3.阅读理解能力的培养4.应用文写作的技巧5.与专业相衔接，掌握简单实用的医学专业英语知识1. 英语词汇的累积 2. 英语口语的训练3. 医学知识与英语知识的结合教学重点二.课程设计教学设计教学难点1. 词汇量的累积，语课程考核教学模式课程实施三.课程实施教学方法学情分析课程

7、考核教学模式课程实施三.课程实施教学方法学情分析二.课程设计-学情分析 学情分析可塑性强积极性高求知欲强优势基础薄弱自律性差目标不明确不足二.课程设计-学情分析 学情分析可塑性强优势基础薄弱不足第一课堂第二课堂 听说练习 语法讲解 阅读精讲 “应用为主，够用为度”的原则，第一课堂与第二课堂相结合的教学模式。三.课程实施-教学模式 演讲比赛 英语微课 英语角 听力无线广播 写作讲解 文化素养护理英语选修课第一课堂第二课堂 听说练习 语法讲解 阅读精讲 “应用为主，三.课程实施-第二课堂演讲比赛三.课程实施-第二课堂演 教学方法启发式教学法情景教学法分组教学法任务教学法交际互动教学法三.课程实施-

8、教学方法 教学方法启发式教学法情景教学法分组教学法任务教三.课程实施-任务教学法举例三.课程实施-任务教学法举例Step 讲解与指导（情景教学法） Step 拓展应用（任务教学法）Step 情境导入（启发式教学法） Step V复习归纳（交际互动）Step 能力检测（分组教学法） 三.课程实施-教学过程Step 讲解与指导Step 拓展应用Step 情境导三.课程实施-课程考核期末成绩三.课程实施-课程考核期末成绩四.教学资源师资队伍本教研室共有19名教师，其中专任教师9人，校内兼职教师10人。四.教学资源师资队伍本教研室共有19名教师，其中专任教师9四.教学条件师资队伍四.教学条件师资队伍师

9、资队伍建设集体备课师资队伍建设集体备课师资队伍建设教研会师资队伍建设教研会师资队伍建设讲课比赛师资队伍建设讲课比赛师资队伍建设师生座谈会师资队伍建设师生座谈会师资队伍建设观摩教学比赛师资队伍建设观摩教学比赛教研室部分科研成果:教师科研、论文年度科研（项）论文（篇）2012-2015校级国家级省级4618张龙彦The Confusion between Freedom and Fetter: Reading The Story Of An Hour International English Education Research 2014年12月张龙彦契诃夫讽刺短篇诽谤者英译本的文体分析英语广场

10、2015年03月张龙彦The Beauty of the Form of Shakespearean Sonnets文化产业2014年12月张桂芬高职医学院校医用英语教学资源的开发与利用中国教育发展研究2014年4月张桂芬高职公共英语教学团队建设以昆明卫生职业学院为例华人时刊2014年7月马盛芳以人为本 共建和谐校园浅谈民办医学类高职院校教师队伍建设华人时刊2014年9月赵明敏对于高职类院校学生学习英语兴趣培养的几点建议华人时刊2014年9月张丹丹ESP理论对高职院校英语教材改革的启示都市家教2014年11月冯兴华浅析梁山“民间水浒传传说圈”形式历史文化环境青年与社会2014年10月张冬燕探索

11、高职高专卫生职业学校英语教学的新模式校园英语2014年12月教研室部分科研成果:教师科研、论文年度科研（项）论文（篇）校高职评估大学英语说课(已通过)课件贴近考试简单实用新编实用英语综合教程 （高等教育出版社）四.教学条件教材建设内容新颖贴近考试简单实用新编实用英语综合教程四.教学条件教材建四.教学条件辅助教材英语A级考试辅导材料四.教学条件辅助教材英语A级考试辅导材料1大语音室1间102台 2小语音室1间84台 3多媒体教室 每间教室一台4无线听力发射系统2台A级真题听力5教研资料柜一个参考书籍48本四.教学条件硬件设施1大语音室1间102台 2小语音室1间84台 3多媒体教室 语音室语音室

12、四.教学资源多媒体四.教学资源多媒体资料柜资料柜系统的评教方法完善的督导体系健全的管理制度七个监控与评估制度16个评教量表每月信息简报反馈 质量监控体系 质量评估 体系同行评教领导评教自我评教学生评教督导评教组织保障体系五、教学效果多元化的教学效果评价体系系统的完善的健全的七个监控每月信息 质量评估领导自我一级督导(专家)评价二级督导评价一级督导(专家)评价二级督导评价同行评价学生评价同行评价学生评价教师自评教师自评五.教学效果成果展示50518752五.教学效果成果展示5051875211183182202548五.教学效果成果展示11183182202548五.教学效果成果展示五.教学效果成果展示学生教学效果评价五.教学效果成果展示学生教学效果评价第一课堂与第二课堂相结合六.课程特色大学英语第一课堂与六.课程特色大学英语七.努力方向存在问题:1. 英语A级过关率仍有较大提升空间。2. 缺乏医学相关英语课程，不能与学生今后的工作进行对接。3. 与学生专业不相关，缺乏相应的实训条件七.努力方向努力方向思路1：教材的改进解决方法：通过调研、与各系部或用人单位合作编写更适合我校的校本教材，提