浅谈动画创作创造性思维训练内容与方法概要

1、浅谈动画创作的创办性思想训练内容与方法纲领浅谈动画创作的创办性思想训练内容与方法纲领3/3浅谈动画创作的创办性思想训练内容与方法纲领浅谈动画创作的创办性思想训练内容与方法纲要：文章从动画创作者进行创办性思想训练的必需性出发，以动画专业学生为对象，对动画创作者需要进行的创办性思想训练的内容和训练方式进行了假想和分析。重点词：创办性思想；动画创作；想象与联想；逆向思想我国的动画作品比不上一些动画大国作品的原由已经有好多分析和讨论的声音。连续往深层次分析的话，仍是在动画教育上。动画教育某些方面的缺失使动画创作人员的能力不足，创作人员的能力很大方面决定了动画作品的质量。而培育创作人员创意能力和思路的创

2、办性思想训练却素来没有出此刻动画专业的课程中。一、动画创作者进行创办性思想训练的必需性对于国内动画，此刻网上有一种比较烂俗的说法，即技术一流，故事二流，家产三流。技术真的是一流，但故事真的是二流吗？国内根本就没有什么故事，这表此刻编故事和讲故事两个方面。编故事是指在新的时代文化语境下动画内容的创作，讲故事是指在有了动画内容此后如何运用影视的叙事技巧将故事内容表现出来。此刻国内的动画创作在编故事和讲故事这两个技巧上十分短缺。不论是编仍是讲，都要求动画创作者有丰富的想象力，广阔的创意思路。但是国内的动画创作者却极少接受与创意思想相关的训练，这使我们的动画创作人员在创作时但是凭着感觉发挥着自己的想象

3、力，短缺技巧。要从根本上提升编故事讲故事的能力，达到动画创作随时代的发展在继承中有创新的目的，就要训练动画创作者的创办性思想。而动画专业的学生也必然尽早接受相关的创意思想训练，提升想象力，拓宽创意思路，才可以在此后的动画创作中作出优异的动画作品。从哪些方面训练，如何训练，下边以动画专业学生为对象，说说动画创作的创办性思想训练相关课程的讲课假想。二、与动画创作相关的创办性思想训练的内容训练的内容是由目的而决定的。对动画专业学生进行创办性思想训练的最后目的是扩宽他们的创意思路，提升想象力，使此后在动画创作中有创新。针对这个目的，那么对动画专业学生的创办性思想训练主要在以下几个方面：1联想和想象思想

4、丰富的联想力和想象力是创意的保证。在动画创作中，创意几乎是决定创作成功与否的重要条件之一，创作者的想象力也是举足轻重的。想象是指用过去感知的资料来创办新的形象，或许说是在人脑中改造记忆中的表象而创办新形象的过程。想象活动有时是没心的，有时是存心的。存心想象分为再造想象和创办想象，前者依据描绘形成新形象，后者依据目的、任务独立创办出新形象。联想是依据详细形象进行直接的、相关的想象形式，也有的是见解周边的或多种元素组合起来联想形式，有的甚至是看似绝不相关的几个要素经过转折达到联想的目的。联想力和想象力除了天分以外，后天的训练也是至关重要的。为了此后的动画创作，动画专业学生需要进行专门的创办想象和联

5、想思想锻炼。2侧向与逆向思想侧向与逆向思想的训练是成立在联想与想象能力提升的基础上的，可以达到拓宽创意思路的目标。我们在平常生活中有时也能感觉到，假如但是顺着某一思路思虑，常常素来不可以找到解决问题的最正确方案。这时假如让思想向左右发散，或作逆向推理，有时能获得不测的收获。比方，衣饰风格的流行趋向就表现了一种逆向思想。当某一风格广为流行时，与之相反的风格就将要流行了。在某一时期人们追求造型夸张的衣饰装束来知足自己的审美心理。当这类风格充满街头巷尾时，人们又开始进行反省，从简洁、朴素中体验一种清爽的境地，从而形成新的流行风格。在动画创意思想中也是这样，在必然的状况下，侧向思想和逆向思想可以起到拓

6、宽和启迪创作思路的重要作用。在实质动画创作中，依据常规的思路，有时动画作品会缺少创办性，这时利用逆向思想法，挣脱原有的思想定势，从另一个角度去思虑,却可以找到最正确的感觉，促成创意思想的圆满和动画创作的成功。不仅动画创作，现代好多有创新意识的设计师在自己的创作理念上，常常运用侧向和逆向思想的方法进行艺术创作。为达到扩宽创作思路的目标，动画专业的学生有必需在联想与想象力提升的基础进步行专门的侧向与逆向思想训练。三、创作性思想的训练方式依据训练的内容和目的，需要有次序的按必然训练方式在动画专业课上对学生进行训练。第一训练想象力，接着联想训练，最后侧逆向思想训练。1想象力训练想象力训练主要经过图地变

7、换、矛盾空间、视动错觉等方法表现。这是视觉艺术家广泛进行的图形创意思想训练方法，动画创作者进行想象力训练也可经过这类方法进行。对图形创意思想的训练可以提升动画创作中分镜头的技巧，提升创作者的叙事能力。平常的说就是知道怎么去讲故事。第一使学生理解理论此后利用这些方法加以训练，有助于提升叙事能力。详细来说，以鲁宾之杯为例，使学生理解图地转变与四周环境的影响的关系。此后要修业生利用图地变换的方法扩展创意思想，详细运用到动画分镜头的设计上。以埃舍尔的瀑布、掺望塔为例，使学生理解矛盾空间。以福田繁雄创作的狗、影子、咖啡馆等系列混维想象图形为例，使学生理解视动错觉。这些方法理解后都要求利用在动画的分镜、剪

8、辑等与图形创意相关之处。提升上文所说的讲故事的能力。2联想力训练联想力训练可以从具象的基本几何形下手，次序渐进。可以在开始让学生们自由运用凑近、近似、比较、因果等不一样样的联想形式，创作一个图形创意练习。在这个图形创意练习中，出现的艺术造型既有形的联想，如蛋、钟、太阳和水杯等；也存心的联想，如脚步、遨游、流传等，还有不一样样关系的联想，如CD机与耳塞、镜子与脸、气筒与球、球与旋转等等。此后渐渐深入，达成了详细的几何形联想后，可以一种详细的物体作为创作题材，要修业生经过认真的察看、思虑和一系列的联想，创作出众多别具特点的艺术造型。3侧向与逆向思想训练进行动画创作时，可以在常例思路的基础上作逆向型

9、的思想，将两种相反的事物联合起来，从中找出规律。也可以置换主客观条件，来扩宽思路。可以开始以埃舍尔的作品鸟变鱼为例，使学生认识什么是打破思想定势，逆向思想。埃舍尔的鸟变鱼将天上飞的小鸟经过渐变的办理手法渐渐变成河水，而白色的天空渐渐过渡为水里的游鱼，鸟和鱼是图地反转的关系，这能使学生很好的理解什么是打破思想定势。此后对学生进行思想发散的训练，要修业生对平常生活常有的、熟习的物象，进行发散式的想象，此后经过多维构想产生和原始物相关系，但实质不一样样的物体。结语：对国内动画题材内容和表现形式的讨论有好多。由于从表面上来看，国内动画的内容确实不吸引人，甚至给人一种老掉牙的感觉。于是有动画创作者试一试着模拟日、美动画作品，结果与当地文化严重走开，动画作品显得不三不四。也有人就提出，动画作品要反应传统文化。甚至相同一个题材的故事，我们做出来的就不如日、美作品吸引人。从源泉找原由，是我们编故事和讲故事都比不上他人。造成能力不如人的原由倒是我们素来都没有去存心识的训练这类能力。在动画专业的课程中也没有这类训练课程。找到原由