高中生物-《植物生长素的发现》教学设计学情分析教材分析课后反思

1、班级 姓名 小组【教学目标】训练逻辑思维的严密性。 生长素的发现1、生长素的产生、运输和分布2、科学实验设计的严谨性分析【课时】一课时以教师手里弯曲的植物引入，学生生思考回答教师提示。2是较长时间的单侧光刺激引起植株弯向窗外光源生长。这样，可以使植株获得更多 阳光，从而可以通过光合作用合成更多的有机物，满足自身生长发育的需要。3植株的弯曲生长发生在幼嫩部位。 方式不同，植物是通过激素调节，动物则是通过神经调节和体液调节。什么？科学家是怎样发现生长素的？”一、生长素的发现过程(1)发现问题：植物的向光性，即在的照射下，植物朝向方向生长(3)得出结论： 结论：胚芽鞘尖端产生的刺激可通过 传递给下部

2、。注注意思考：尖端放置的位置及后来弯曲的方向 为 顶 尖 产 生 的 刺 激 在 其 下 部_造成的。处理：把_琼脂放于切去尖端的胚芽鞘一侧。现象：胚芽鞘会 生长。(2)对照组：处理：把 琼脂放于切去尖端的胚芽鞘一侧。现象：胚芽鞘 。二、自主、合作、探究(1)化学成分： _(2)合成部位： _(3)运输特点：方方向 部位 特点 备注胚芽鞘、运输到_ 运输方式：_ _，而不能反过 _和幼根成熟组织_ 输。补：横向 胚芽鞘尖 由向光一侧向背光侧运输，运输 端 使顶尖生长素分布不均匀。(4)生长素的分布：产生部位积累部位，如顶芽侧芽、分生区衰老组织，如生长点老根三、当堂达标1、茎产生向光性的原因在于

3、生长素( )A向光侧分布得多 B背光侧分布得多C在茎中分布均匀 D在茎的顶端产生2、胚芽鞘产生生长素的部位，感受单侧光刺激的部位和弯曲生长的部位分别是( )A、尖端、尖端、尖端 B、尖端、尖端、尖端下面的部分C、尖端、尖端下面部分、尖端下面部分 D、尖端、尖端下面部分、尖端3、植物体内生长素的极性运输主要是指( )AA、通过薄壁细胞的运输过程 B、从形态学的上端向形态学的下端运输C、需能的主动运输方式 D 、1cm/h2.4cm/h 的运输速度4.如图是燕麦胚芽鞘受到单侧光照射，下列叙述不正确的是 ( )A、生长素由向移动B、生长素由向移动C、生长素由向移动D、处生长比处快5.右图表示一项关于

4、生长素的研究实验，以下哪一项关于实验结果的叙述是正确的( ) 6右图是用不透水的云母片以不同方式分别插 幼苗的胚芽鞘尖端部分，并分别从不同方向给 以光照的示意图，培养一段时间后，胚芽鞘的 生长情况将是( )长 入三株燕 麦A甲向左弯、乙向左曲、丙向左弯曲B甲向右弯、乙不弯曲、丙向左弯曲 C甲不弯曲、乙不弯曲、丙向右弯曲 D甲向右弯、乙不弯曲、丙向右弯曲总结提升1.向性运动，植物体向光性的原因。2.科学家们发现生长素的过程(科学研究试验中的严谨的设计思路)。3.生长素的产生、运输和分布。五、拓展延伸A 级 知识点一 生长素的分布1、如图是燕麦胚芽鞘受到单侧光照射，下列叙述不正确的是 ( )A、生

5、长素由向移动 B、生长素由向移动C、生长素由向移动 D、处生长比处快2、将燕麦胚芽鞘尖端放在琼脂小块上,正中插入生长素不能透过的云母片,琼脂被分成相等的两部分(见右图)。A.左右相等 B.左多右少C.左少右多 D.左右均无3、如图所示实验中，把含有生长素的琼脂小块分别放在甲、乙、丙三株切去尖端的幼苗断面的不同位置上然后从左侧以单侧光照射一段时间。 下面实验结果中不正确的是( )A甲向右弯曲生长B乙直立生长C丙向左侧弯曲生长D甲、乙、丙都弯向光源生长2植物茎向光生长的主要原理是 ( )A单侧光使茎背光一侧生长素分布较多，促进了该侧细胞的分裂，使其生长快B单侧光使茎背光一侧生长素分布较少，促进了该

6、侧细胞的分裂，使其生长快 C单侧光使茎背光一侧生长素分布较多，促进了该侧细胞的伸长，使其生长快 D单侧光使茎背光一侧生长素分布较少，促进了该侧细胞的伸长，使其生长快4.下列关于植物激素的叙述,正确的是( )在植物体内含量极少 在植物体内含量很多 产生部位也是作用部位 对植物体的生命活动有显著的调节作用 化学本质是蛋白质 化学本质是有机物A.C.B.D.5.假设科学家在太空实验室中做如右图所示的实验处理,则有关此实验的说法,正确的是 ( )A.生长素浓度:ac=db,生长最快B.生长素浓度:adc=b,生长最快C.生长素浓度:abc=d,胚芽鞘都出现生长现象D.生长素浓度:a=b=c=d,生长状

7、况基本相同 6. .下图是某研究小组围绕扦插枝条生根进行的探究实验,S 为插条的形态学上端,X 为插条的形态学下端。试回答有关问题。(1)通常选取一年生且带有芽和幼叶的枝条进行扦插 ,选带芽和幼叶枝条的目的是芽和幼叶产生的 能促进扦插的枝条生根。果是 。.某研究性课题小组的同学对植物生长素非常有研究兴趣 ,设计了如下实验以探究单侧光 照使生长素转移了,还是将生长素分解了。(3)某同学研究植物向光性的原因时 ,进行了图一所示的实验 ,你从实验中获得的结论 是 ,试分析获得这一结论的理 (4)另一同学做了图二所示的实验,将经过图二甲处理后的琼脂块,分别放在切去胚芽鞘尖端 的切面上(见图二乙),一段

8、时间后,观察胚芽鞘的生长情况。 芽鞘的长度关系为 (用字母表示),说明单侧光使生长素转移了;关系为 (用字母表示),说明单侧光使生长素分一、向性运动：单一、定向运动植物体向光性二、生长素的发现1.感受光刺激的部位：胚芽鞘尖端生长素产生的部位：胚芽鞘尖端生长弯曲的部位：胚芽鞘尖端下段2.生长素成分 化学本质： 吲哚乙酸(IAA)生长效应物：苯乙酸(PAA) ,吲哚丁酸(IBA) 3.植物向光性的原因三、植物激素四、生长素的产生、运输和分布吲哚乙酸(吲哚乙酸(IAA)幼嫩的芽、叶和发育的种子极性运输主动运输相对分布在生长旺盛的细胞组织化学本质合成部位运输特点运输方式分 布含 量作用效果人教版第三册

9、植物生长素的发现第一课时学情分析 ，教师应注重启发引导学生进行探讨，通人教版第三册植物生长素的发现效果分析 在动脑、动手的实践和探究中，掌握植物向 研究方法，培养了能力，也在“做科学”的 求课件的展示、教师的引导、学生的活动与讨 三第三章植物的激素调节第一 本呈现图文并茂，具有直观性的特点，这些特 。测练习1.为了验证胚芽鞘尖端确实能产生促进生长的某种物质,用胚芽鞘和琼脂块等材料进行实验 时,对照实验的设计思路是( )A.将完整胚芽鞘分别置于单侧光照射和黑暗条件下B.将胚芽鞘尖端和未放过胚芽鞘尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧C.将未放过胚芽鞘尖端的琼脂块和放过胚芽鞘尖端的琼脂块分别置于胚

10、芽鞘切面的同一侧 D.将胚芽鞘尖端和放过胚芽鞘尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘的同一侧 用不透水的云母片插入燕麦胚芽鞘的不同部位,给予不同方向的光照,培养一段时间后,胚芽鞘的生长情况是( )A.甲不生长也不弯曲、乙直立生长、丙向左生长、丁直立生长、戊向右生长B.甲直立生长、乙向右生长、丙向左生长、丁不生长也不弯曲、戊向左生长C.甲向左生长、乙向右生长、丙直立生长、丁向右生长、戊向左生长D.甲直立生长、乙向右生长、丙直立生长、丁不生长也不弯曲、戊向右生长3.如下图所示,用燕麦胚芽鞘作实验材料,可使其发生向右弯曲生长的是( )4.拟南芥 P 基因的突变体表现为花发育异常,用生长素极性运输抑制剂处理正常拟

11、南芥,也会造成相似的花异常。下列推测错误的是( )A.生长素与花的发育有关B.生长素极性运输与花的发育有关C. P 基因可能与生长素极性运输有关 5.科学家把燕麦胚芽鞘尖端切下,放在琼脂块上,约 12 h 后移去胚芽鞘尖端,将琼脂块放在去尖端的胚芽鞘一侧,然后置于黑暗条件下培养,胚芽鞘逐渐向放置琼脂块的对侧弯曲生长 (如下图)。该实验结果不能直接证明的问题是( )A.胚芽鞘尖端能产生影响生长的物质B.影响生长的物质自尖端向下运输C.该物质能促进胚芽鞘的生长D.单侧光使该物质在胚芽鞘内呈不均匀分布6.右图是燕麦胚芽鞘受到单侧光照射示意图。据图分析,下列叙述不正确的是( )A.生长素由向运输B.生

12、长素由向运输C.生长素由向、由向运输D.处比处生长得快7.下页左上图是一组探究金丝雀 草胚芽鞘生长情况的实验,每组处理方法不同,其中能说明“感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端”的是( )A.与 B.与 C.与 D.与8.下列关于植物激素的叙述,正确的是( )在植物体内含量极少 在植物体内含量很多 产生部位也是作用部位 对植物体 的生命活动有显著的调节作用 化学本质是蛋白质 化学本质是有机物A. B.C. D.dab cda、 b 两组胚芽鞘被切除的位置,得到 a、b两组胚芽鞘。然后用单侧光照射,发现 a组胚芽鞘 向光弯曲生长,b组胚芽鞘不弯曲也不生长,其原因是( )B.a组尖端能合成生长素,b组尖端

13、不能Cc长素能向胚芽鞘基部运输,d 组尖端的生长素不能D.a组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输,b组尖端的生长素不能10.从下图所示的实验中,可以直接得出的结论是( )A.生长素能促进胚轴切段生长B.单侧光照引起生长素分布不均匀C.生长素只能由形态学上端向下端运输D.感受光刺激的部位是胚轴切段的顶端 11.下列是关于植物生长素发现过程的一些说法,错误的是 ( A.达尔文用设计简单而富有创造性的实验来证实人们熟视无睹的现象B.如果鲍森 詹森用玻璃片代替琼脂片,胚芽鞘产生的影响也能传递给下部C.温特用实验证实了植物的向光性确实和某种化学物质的分布不均匀有关,首次将该物质命 名为生长素,但并不知道生长

14、素的化学本质D.首次分离出的生长素不是在植物体内,而是在人的尿液中)12.假设科学家在太空实验室中做如右图所示的实验处理,则有关此实验的说法,正确的是 ( A.生长素浓度:ac=db,生长最快B.生长素浓度:adc=b,生长最快C.生长素浓度:abc=d,胚芽鞘都出现生长现象D.生长素浓度:a=b=c=d,生长状况基本相同 条的形态学下端。试回答有关问题。)(1)通常选取一年生且带有芽和幼叶的枝条进行扦插 ,选带芽和幼叶枝条的目的是芽和幼叶产生的能促进扦插的枝条生根。(2)预测本实验的结果是。.某研究性课题小组的同学对植物生长素非常有研究兴趣 ,设计了如下实验以探究单侧光 照使生长素转移了,还

15、是将生长素分解了。,(3)某同学研究植物向光性的原因时 ,进行了图一所示的实验 ,你从实验中获得的结论 是 试分析获得这一结论的理,由。 (4)另一同学做了图二所示的实验,将经过图二甲处理后的琼脂块,分别放在切去胚芽鞘尖端 的切面上(见图二乙),一段时间后,观察胚芽鞘的生长情况。若乙中胚芽鞘的长度关系为若乙中胚芽鞘的长度关系为(用字母表示),说明单侧光使生长素转移了; (用字母表示),说明单侧光使生长素分解了。若乙中胚芽鞘的长度关系为若乙中胚芽鞘的长度关系为14.下列是生长素发现的一系列实验(实验材料为燕麦胚芽鞘),请认真分析实验条件和现象, 1.解析:本实验的自变量为琼脂块上是否放过胚芽鞘尖

16、端,只有 C 项能形成对照实验,由此得 出的结论才能确切地说明胚芽鞘尖端产生了促进生长的某种物质。答案:C 2.解析:甲遮住了尖端,因而无法感受光刺激,但不影响生长素的产生,因而直立生长;乙遮住 了尖端下方,可尖端下方不感光,因而不会影响胚芽鞘对单侧光照的刺激作出的反应,因而乙 会向右弯曲生长;丙用云母片纵向插在胚芽鞘尖端,因而单侧光下生长素无法在尖端向背光 侧转移,因而丙直立生长;丁用云母片横向插在胚芽鞘尖端与尖端下方之间,尖端产生的生长 素无法向下运输,不能引起尖端下方的生长,因而丁不生长也不弯曲;戊用云母片横向插入尖 端与尖端下方之间,但不插透,因而只遮挡了右侧生长素的向下运输,左侧依然

17、可以生长,所 以胚芽鞘向右弯曲生长。答案:D 3.解析:胚芽鞘弯曲生长的部位是尖端下面的一段,因此,可通过尖端下面一段生长素的分布 情况判断胚芽鞘的生长弯曲情况。由于生长素能透过琼脂 ,不能透过玻璃片和云母片,故 A 答案:B4.解析:由题目中所提供的信息可知,虽然 P 基因突变后的表现与生长素极性运输抑制剂的 P答案:D 5.解析:该实验的结果是胚芽鞘弯曲生长,说明琼脂块中含有影响生长的物质,且能促进胚芽 验是在黑暗条件下进行的,无单侧光。答案:D6.解析:植物的感光部位在尖端,生长素在胚芽鞘尖端发生横向运输,从向光侧移向背光侧, 即;生长素的向下运输属于极性运输,即、。但生长素在尖端下部不

18、发生 横向运输,即不能由运输到。答案:B 7.解析:两组的单一变量是有无将胚芽鞘尖端遮光,胚芽鞘尖端未遮光处理,弯向光源 生长,尖端遮光,则直立生长,说明胚芽鞘的弯曲与否与胚芽鞘尖端是否接受单侧光照射有 关,说明感光部位在胚芽鞘尖端。答案:C 8.解析:植物激素是由植物的一定部位产生,由产生部位运输到作用部位,对植物体的生命活 动起显著调节作用的微量有机物。答案:Acd 生长素都能运输到胚芽鞘基部,C 项错误。 a组尖端产生的生长素能从形态学上端运输到形 端,即能运输到胚芽鞘基部,b 组尖端产生的生长素不能运输到胚芽鞘基部,D 项正确。 答案:D10.解析:从图中可以判断,实验的自变量为琼脂块中是否含有 IAA,因变量为上胚轴切段的 长度,因而可得出的结论是生长素能促进胚轴切段生长。答案:A11.解析:胚芽鞘产生的影响不能透过玻璃片传递给下部。答案:B12.解析:在太空失重的条件下,植物生长素的分布不受重力影响,c 侧的生长素浓度=d 侧的 生长素浓度。在单侧光的照射下,胚芽鞘尖端的生长素进行横向运输,a 侧的生长素浓度b 答案:A 13.解析:(1)幼芽和幼叶产生生长素,生长素可以促进植物的生根。 (2)形态学