15《田忌赛马》教学设计之

1、15田忌赛马教学设计之15田忌赛马教学设计之七1.通过学习，使学生懂得田忌赛马取胜的原因是因为孙膑能仔细观察，进行巧妙安排的结果，培养学生观察事物，勤于思考的好习惯。2.能给课文分段，总结段意。3.有感情地朗读课文。4.学会生字、新词。教学重点懂得田忌赛马转败为胜的根本原因。教学难点 同上。教学准备 投影仪。教学时间 2课时。教学过程第一课时一、解题，了解背景二、初读课文，了解大意1.范读全文，了解大意。2.预习课文。学习生字。拼读生字，识别字音、字形、字义。忌：上部分“己”不出头，不可写成已或巳。丧：下部分不能多写一笔“丿”。赢：下部分是三个字组成“月、贝、凡”学习词语。挖苦：用尖酸刻薄的话

2、讥笑人。垂头丧气：情绪低落、消沉。胸有成竹：画竹子时，心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已经有通盘考虑。夸耀：向人显示自己（有本领、有功劳、有地位势力等）。讥讽：用旁敲侧击或尖刻的话指责或嘲笑对方的错误、缺点或某种表现。轻蔑：轻视，不放在眼里。目瞪口呆：形容受惊而愣住的样子。三、再读课文，划分段落第二课时一、板书课题：田忌赛马审题，哪个字最重要？由这个“赛”字你想到什么？二、学习第一段（一二自然段）1.自由读，说说写了什么？2.分析重点句子“由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。”用简练的话说出来。三、学习第二段（三十二自然段）分角色读课文。练习有语气地读。读文时讲解“

3、胸有成竹”、“得意洋洋”、“讥讽”的意思。有感情地朗读课文。四、学习第三段（十三十七自然段）1.指名读，每人读一自然段。读后教师讲，这段的结构为总分总。2.指名读。抓“又”字，说明是第二次比赛。分析第一场：赢的是什么马？（上等）输的是什么马？（下等）找同学说一说为什么这么安排？第一场比赛起什么作用？3.用图片表示第二、三场比赛的结果。追问：齐威王最后怎么样了？失败。“目瞪口呆”。什么是目瞪口呆？这表示什么？再问：是谁起的作用？板书：孙膑。五、齐读最后一段（十八自然段）齐读。说说田忌为什么能转败为胜？小结：仔细观察，认真思考，巧妙安排，这是取胜的关键。一、素质教育目标（一）知识教学点1学会本课8

4、个生字，理解扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆等词语的意思。2理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。（二）能力训练点1培养学生认真观察、分析、综合的能力。2继续培养学生有感情朗读课文的能力。（三）德育渗透点通过对课文内容的理解，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。二、学法引导（一）教师教法为完成本课教学目标 ，教师宜充分发挥学生的主体作用，引导学生摆出对阵形势图并抓住重点词语理解课文内容，在此基础上有感情朗读以完成本课教学。（二）学生学法以小组为单位自行探究。用简笔画图片摆对阵形势图，弄清马的出场顺序及其根据，从而理解课文内容。三、重点难点疑点及解决办法（一）重点了解两

5、次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。（二）难点孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么。（三）疑点使田忌转败为胜的办法看起来十分简单，孙膑为什么能想出这个办法？（四）解决办法重点可结合课件演示和学生动手摆出两次赛马时的对阵图来解决。难点可结合看课件的演示以及对思考练习第二题的句子的分析、比较来解决。四、师生互动活动设计教师引导学生自读自悟，通过小组操作、表演、讨论、集体议答进行探究性学习，让学生自由表达，小组间相互补充，以求最佳理解。五、教学步骤第一课时（一）激情导入 ，提示课题同学们，你了解我国古代的赛马吗？你知道赛马不仅体现了马的实力，还体现了人的智慧吗？今天，我们一起学习田忌赛

6、马。（板书课题）（二）听录音，整体感知1看到这个题目，你想知道哪些内容？（学生可能提出：田忌为什么赛马？田忌跟谁赛马？田忌赛马的结果怎样？）2利用多媒体，放录像，听录音并思考：课文写了一件什么事？田忌和齐威王赛了几次马？结果怎样？3交流回答并板书：第一次失败 第二次胜利田忌：齐威王：4简介赛马的原因及规则。（三）熟读课文1自由朗读，注意读准字音。2指名读，教师指导。（四）作业1熟读课文。2学写生字词。第二课时（一）复习引入1课文讲了一件什么事？2田忌和齐威王赛马的结果怎样？（二）深入探究课文1同学们自读课文，然后请同学们每人用自己的简笔画图片摆出田忌和齐威王两次赛马的对阵形势图，教师巡视，请一

7、名同学板演讲解一下两次赛马的情况，根据演示让学生自己板书：第一次失败田 忌：上中下齐威王：上中下第二次胜利田 忌：下上中齐威王：上中下2小结：同样的马，只调换了一下出场顺序，田忌就转败为胜。这么好的办法，田忌想不出，孙膑为什么能想出？3小组讨论。4全班交流。出示句子：齐威王的马比你的快不了多少呀（分析这个句子的意思，得出这个结果是孙膑经过认真观察，分析比较而得出的。）5总结板书：认真观察，仔细分析6假如齐威王每个等级的.马比田忌的强很多，只调换一下出场顺序，田忌能反败为胜吗？为什么？（l）小组讨论交流。（2）全班交流。（3）小结：调换马的出场顺序，可以转败为胜的根据是齐威王的马比田忌的快不了多

8、少。如果快得多，田忌就没有取胜的可能了。7通过以上分析，你看出孙膑是怎样一个人？（三）角色表演为了加深对课文的理解，让学生自由组合，分角色表演一下课文内容，老师可以选出一组表演好的给全班同学表演。教师提示学生：要揣摸人物的语气、神态动作等，要表现出每个人物的特点。表演时，可依据课本，进行合理的想像设计。（四）指导朗读学生自由练读后，分角色朗读。（五）拓展创新小组讨论完成：除了文中出现的两种对阵方式外，还可以有哪些对阵形势？田忌还有取胜的可能吗？将其他对阵简图画出来。（将学生设计的对阵简图用实物投影展示给同学）（六）总结通过这一课的学习，你懂得了什么道理？八、布置作业课后围绕怎样成为一个足智多谋

9、的人，写一篇读后感。附：板书设计田忌赛马教学设计之八从田忌两次赛马一输一赢的事情中，懂得要分清主客观情况后再行事，这佯才能扬长避短，变劣势为优势。默读课文，按故事情节的发展（第一次赛马孙膑劝说第二次赛马）为线索，了解段和段之间的承接关系，并给课文分段。学会9个生字，理解“扫兴”、“垂头丧气”、“挖苦”、“夸耀”、“讥讽”、“目瞪口呆”等词的意思。教具准备：赛马的图片，小黑板教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入新课，检查预习出示课题，齐读田忌是谁？二、自学课文，重点交流，理清层次用四步自学法自学课文。交流预习情况出示，写近义词夸耀（炫耀，夸奖）讥讽（讥笑，讽刺）轻蔑（轻视，蔑视）得意洋洋（

10、得意忘形）自由交流词义重点：垂头丧气低着脑袋，无精打采。目瞪口呆眼睛直盯着不动，嘴说不出话来。形容因吃惊或害怕而发愣。指名分节读文，思考：田忌与谁赛马？赛了几次？比赛顺序有何不同？结果如何？出示填空：转败为胜什么叫“转败为胜”？课文哪一部分是写“败”的？哪一部分是写“胜”的？田忌是依靠什么转败为胜的？通过讨论得出：第、节写田忌初战失败。节写田忌再战胜利。田忌依靠孙膑的帮助转败为胜。课文是按“失败帮助胜利”的顺序来写的，也就是按“第一次赛马孙膑劝说第二次赛马”的顺序来写的。在理清层次、初步理解课文的基础上分段。板书：失败帮助胜利三、反复读文四、布置作业家默词语，熟读课文，做一套赛马的图片（田忌和

11、齐威王各一套，并剪下来）。第二课时一、谈话导入田忌赛马，前后两次，为什么相同的马匹会产生不同的结果？今天这堂课，我们就从“转败为胜”这个词入手，学习文章，探求其中的原因。二、讲读课文第一段田忌与齐威王赛马，第一局为什么田忌都失败了？第一局他们是如何对抗的呢？请大家轻声读课文第一段，找出相关语句。请同学用自己绘制的赛马小画片演示第一局三场比赛的情形。（学生动手操作，教师巡视课堂，找摆得较好的学生）。指名一学生上台操作图片，摆放图片。完成后，请该生指着图片说明第一局比赛的情形。教师归纳扳书：（第一局）第一场：上上第二场：中中第三场：下下那么第一局比赛的结果怎么样？为什么呢？出示：齐威王每个等级的马

12、都比田忌的强。由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，所以第一局下来，田忌每场都失败。板书：场场失败失败后的田忌显得怎样？边看插图，边读第一段有关语句，从词语中理解。（“扫兴”、“垂头丧气”。）理解这两词表达了田忌怎样的心情？指导朗读第一段，注意体会人物的心情。师归纳：第一场比赛田忌用上、中、下等级的马分别与齐威王的上、中、下等级的马比赛，结果都失败了。三、学习第二段。师引读：赛马失败的田忌失意地正想离开，可是好友孙膑却来劝慰他生接读，出示：从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀田忌认为孙膑在讥讽、嘲笑他，可这却是一句很重要的话。请大家想一想：“快不了多少”在这里是什么意思？指名回答：即“快一

13、点儿”或“快得不多”，请大家检查自己摆放的小画片，看是否符合孙膑所说的这句话？连这么细小的地方，孙膑都注意到了，从中我们可以体会到什么？师引读：正因为孙膑对赛马情形作了认真、仔细的观察，所以他（生）胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧。”-师：胸有成竹？调换了出场顺序以后，就一定会胜利吗？学生各抒己见生：我认为孙膑能取胜，有100的把握。生：我说只有50的可能。假如齐威王也来一个调换顺序，田忌也照样输。师：多好的50啊！那么有没有这种可能呢？请读书，答案在书中。生：我从“得意洋洋”这个词体会到，齐威王的马必定按刚才的顺序出场。生：“齐威王轻蔑地说：那就来吧！”可以看出齐威王一点没有防备田忌会调换

14、马的出场顺序，田忌的办法出其不意。生：齐威王正夸耀自己的马呢！师：“夸耀”与“夸奖”一样吗？生：“夸奖”是一种鼓励，而“夸耀”表现出了十足的傲气。师：夸奖自己的马该怎么说？夸耀自己的马又该怎么说？生：“这匹马真好！”这是夸奖。“我的马天下无敌！”这是夸耀。师：好，大家又从“夸耀”这个词体会到齐威王压根儿不会想到调换马的出场顺序。我们通过读课文，找根据，看到了孙膑这一个办法看似简单，但是经过了周密的思考的。过渡体会：孙膑的胸有成竹并充满自信地鼓励田忌再度参赛，他的自信渐渐影响了田忌，鼓起了田忌的信心。读好两个人物语气孙膑：充满信心，胸有成竹田忌：“垂头丧气”没信心不服气鼓起勇气。指名学生分角色朗