动物的卵教学反思

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 动物的卵教学反思 动物的卵教学反思 作为一位刚到岗的教师，我们要有一流的教学才能，借助教学反思我们可以学习到好多讲课技巧，那要怎么写好教学反思呢？以下是我用心整理的动物的卵教学反思，接待大家借鉴与参考，希望对大家有所扶助。 动物的卵教学反思1 一开学我上的就是其次单元，想把时间更多的留在一、二单元。这周上正好金牛区督学到我校，随机听了我的随堂课?动物的卵?，有老师听课、评课，感觉更能跳出老师上课“当局者迷的状态，通过课后听课评课，自己也能察觉更多不一样的点。 被听课的时候，这节课正好是我的新课第一节，这个班上的要快一些，其他班下周才上这个内容，虽然在心里约

2、莫组织操纵了环节和内容，备课也觉得对比充分了，但是实际上下来还是有区别。 本节课，我其实只有5个环节。但是上课当时感觉有所偏颇各环节时间也没太把控好，复盘后感觉自己上了7个环节： 一、回想蚕卵特点，稳定学识1分钟。 二、观看自然界中其他动物的蚕卵6分钟。 三、各种动物的卵找异同8分钟。 四、按照确定条件给卵分类8分钟。 五、画出自己查看到的鸡卵10分钟。 六、教师引导模范鸡卵布局特点5分钟。 七、延迟结课2分钟。 一、课堂侧重有所偏颇。 现在看来，上课时的环节有一些容量过大了！上课时，我没有把控好比重，上课时的环节三、四本来是一个内容的，侧重点在举例和学生交流了，这两个环节内容让学生发散的对比

3、多，这个片面花了对比多时间。导致后面鸡卵的布局熟悉片面，时间相对少了。其实，现在反思，一些举例片面可以过得快一些，侧重点更多的理应在后面鸡卵的布局熟悉。真实课堂中的环节三、环节四合并为一个环节，操纵在10分钟左右就足够了，然后环节五、环节六可以再多一点时间，给孩子发言交流。 二、查看方法没有强调。 本课其实是在前面蚕卵的根基上，对查看手段方法的运用。我虽然让孩子们结合蚕卵的查看角度来查看其他动物的卵，但是并没有把“外形、大小，颜色等这些查看角度板书出来，重点指点，只是口头指点。像这样的查看课，学生更多的是稳定查看手段，学习怎么从这些方面去查看。这个点虽然我意识到了，查看前也指点学生了查看角度，

4、可是课堂呈现却没有太突出，口头归纳指点的方式，分外不利于学生回忆和稳定。在课堂上，有学生自己还拓展到了可以从“数量、产卵地点等查看角度找不同等，这些很好的课堂生成我都没有板书出来，没有实时抓好。 三、情感态度价值观点没抓住。 上课时，有同学说到了产卵多的动物可能是由于产卵地点水里、树叶上等还有卵发育过程中不成控的因素多，所以多产卵才能保证后代的延续。其中有同学说到水里鱼的卵会被大鱼吃，有食物链等的理由等等这样的拓展。上课的当时我觉得孩子发散延迟那么多还是很惊喜的了，生成好多，容量很大。课后督学老师给我点评的时候，建议我可以用这个点进展培养孩子对生态的情感态度价值观以及环境教导。其实，这个点，现

5、在反思，想到真的是自己没抓好的课堂生成，就算我自己一个人把我带的9个班都上完，断定也是想不到的，通过评课让我突然又有了新的斟酌。 四、为了赶时间，没有解决课堂提问 课堂中，学生有好多好多的问题，解释了这个，学生又会有新的提问，我想要把控好时间，所以有时候学生提到一些后面会讲、会解释的问题时，或者学生的一些提问答案对比繁杂学生难理解，我下意识的会说，待会我们一起解答，但是到后面可能解释了一两个还有一两个问题会被我遗忘，这个也是督学老师提了以后，我突然想起来自己会犯的一个习惯性失误。督学老师建议学生的问题当堂当时解答。我听了以后回忆其他自己的课堂，然后反思，想到切实有时候后面是要讲，我不能由于pp

6、t上解答在后面几页，所以非要等到ppt到了那里再讲，要更随机一点，既然说到了，就抓住这个点连忙解决。对于对比难解释和学生难理解的提问，其实也可以全班解释根本概念，然后私下针对这个提问的孩子再解释，让孩子不那么云里雾里，也能更崇敬学生的发言，有利于激发学生的主动斟酌才能，激励学生发言。 五、三年级孩子教学引导上的模范 当时我请了一个学生上来画他印象中的鸡卵，然后他写了一个错别字“胚胎写成了“培胎，我犯了一个不该犯的错误，就是我畏缩学生内向，下意识的把学生写的错别字擦了，重新写了正确的在相应位置。后面才意识到，自己犯了分外不理应犯的错误，孩子写了错字，理应全班提出来然后，留下他的错字，改错在旁边，

7、给学生正确的示范，这是语文学科也在要求的，这对于三年级学生以后的学习进展很重要。其实这个事，不在我课堂上，在别人课堂上，我是听课者的话，我断定觉得是错误的，但是当时在自己的课堂上，真的回响不过来。听课和上课还是完全不同的！ 听、评课真的能让自己从不同角度了解到一节课的不同观点，就像体验了一次同课异构，和更全面的课堂复盘。通过这次评课和反思，下周在别的班上这个课，以及自己在今后的教学中希望我能更进步。 动物的卵教学反思2 春天不只是植物的，春天也属于动物。由植物的繁衍联系到动物的繁殖，由植物的种子联系到动物的卵，这也是对动物新学生命研究的引入。 本课的重点是通过对动物卵的研究，让学生留神到植物和

8、动物的繁殖有好像之处。引导学生从较大范围的一般查看到对某一特定对象的深入查看，这对培养学生的查看才能和探究才能是分外必要的。 学生查看了不同动物卵的图片，知道动物的卵大多是圆形的或椭圆形的，但它们的大小不同，颜色不同，数量不同，有的卵上还有花纹，这些卵所产的地方不同，有的在树上、有的在叶子上、有的在水里、还有的在泥土里，从中体会到动物的卵是多种多样的。 不同动物的卵有好多不同的地方，那么同一种动物的卵又是怎样的呢？教师出示鸡蛋、鸭蛋 、鹅蛋、鹌鹑蛋等鸟类产的卵。要求他们持续查看，找出同一类动物卵的一致点和不同点，由于有了前面的查看阅历，他们很快就知道它们都是椭圆形的，但大小、轻重差异很大，有的

9、壳上有花纹，颜色也不同。不同动物的卵是不一致的，即使同一类动物的卵也是不一样的，学生也明确了动物世界的多样性。 教学的重点引入了让学生对鸡蛋的查看和探究。学生用眼睛、放大镜看，用手摸、捏，从外部熟悉了鸡蛋的外形和特点。学生务必特别领会的了解鸡蛋的内部布局，才能更好的与植物种子举行对比。我让学生把鸡蛋打在盘中，他们分清了通明的、粘粘的这片面是蛋清；中间黄色的叫蛋黄。学生留心查看蛋黄后，察觉蛋黄上有一个小白点，教师报告他们这个小白点就是胚盘，是鸡胚胎发育的部位，是鸡的小生命所在。接着学生查看切开的熟鸡蛋，与生鸡蛋对比，熟鸡蛋的各片面分别是生鸡蛋的哪一片面。学生查看后探讨纷纷，认为蛋白就是蛋清，蛋清

10、烧熟以后就是蛋白，黄色的片面就是蛋黄。有的学生还察觉鸡蛋大的一头有空隙，有的学生从课外书上了解到这大的一头是气室，能为胚胎发育供给空气。 学生对鸡蛋有了对比全面的了解，教师随即让他们揣测一下，鸡蛋的各片面相当于植物种子的哪个片面，学生小组议论后汇报，“我觉得蛋白、蛋黄相当于子叶，“我认为胚盘相当于种子的胚，“我觉得蛋壳相当于种皮。那么鸡蛋的各片面对胚胎发育又有什么作用呢，此时，学生的思维相当活跃，“蛋壳可以养护胚胎，“蛋黄可以为胚胎发育供给养料，“胚可以发育成小鸡，“气室能为胚胎发育供给空气，“蛋白约莫也是养料吧，“我认为蛋白还可以供给水分。 通过深入的查看与探究，学生明白了动物和植物相关联的

11、地方，而生命的研究才刚刚开头，它将会给学生带来研究的乐趣。 动物的卵教学反思3 ?动物的卵?是?新的生命?单元第六课内容。通过本节课的学习，孩子们拓宽了视野，丰富了学识，而且有了细心查看的欲望，这是最难能难得的。回忆本节课，主要有以下几点： 1、图片表示，拓宽视野，丰富学识。 课前我收集了大量的有关动物的卵的图片制成了幻灯片，供学生查看。孩子们看着各种各样的动物的卵的放大的图片，连连称奇。“呀，蝴蝶的卵是这样的啊！“快看，瓢虫的卵！我还没见过呢！“这个，快看这个，鱼的卵，看，还有眼睛呢！真有意思！“可这是开了眼了 2、实物查看，懊恼自己的莽撞大意。 课堂上，用放大镜查看分外熟谙的鸡蛋。孩子们才

12、察觉，原来蛋壳上还有小孔。“老师，原来鸡蛋上有孔啊！“什么？我咋不知道！“快换个鸡蛋看看！真的有啊！孩子们争先恐后地说着自己的察觉。趁着孩子们的这股劲儿，我报告孩子们，其实好多事物原本就是存在的，可往往却被我们疏忽了，那是由于我们太莽撞大意了。 3、视频演示，感受生命的孕育 由于青蛙卵的孵化和小鸡的孵化没法测验，也只好用视频资料代替。孩子们看着细胞的分裂变化，逐步孵化成型，感受着生命的孕育与神秘，都诧异地睁着大眼睛。 4、课外延迟，表达从实践中来，到实践中去的理念。 虽然课堂上无法举行孵化测验，但班级大多数孩子都是农村的，对于收集青蛙卵并不困难。于是我安置了课外作业收集青蛙卵，并将其孵化成小蝌

13、蚪，查看记录青蛙卵在孵化过程中的变化。当然，我也不忘指点，将小蝌蚪送回大自然。然后，将查看记录拿来班级，与同学共享。 动物的卵教学反思4 今天，学完了第一单元?电?片面，刚开头举行其次单元的学习，刚开头导入新课，同学们变表现的奇怪兴奋。就感觉课堂纪律有点难驾驭。果不然，这堂课就失败在这一点。?动物的卵?这一课教学目标是查看卵在外形、颜色、数量、大小、内外部布局等方面有什么一致和不同。了解动物胚胎是怎样发育的。教学重点和难点就是了解胚胎是怎样发育的？这堂课下来整体效果还算可以，但还是有一些地方不尽如人意。 1、在课堂布局方面，设计不够完备，环节之间贯穿不够精细。比方说从导入语到研究动物的卵这个地

14、方感觉对比生硬。春天来了，植物们忙着繁殖后代、发芽生长。动物们也不敢落后，也在静静的繁殖后代。那么今天我们就来研究动物的卵。这个地方还差一个环节，就是动物是靠什么繁殖的，理应点出。 2、课堂纪律方面，这一点是本课的一个败笔。这一节课，学生带的是鸡蛋，有生的有熟的，所以学生对测验表现的奇怪热心。所以就展现了在测验过程中在老师讲课过程中老师在上面讲学生在下面摸，把老师的问题都抛在了脑后。在查看鸡蛋内部布局时，有同学用生鸡蛋，把鸡蛋打翻在地上，用熟鸡蛋的有同学在下面静静的吃起来。并且我在让测验中断时，学生根本听不进去，导致课堂乱七八糟，把整个课堂的思路打断。于是老师只能反复用敲桌子来指点大家。在科学

15、课上，这是一个很重要的问题，如何操纵学生的测验过程，我想测验前理应给学生一个温馨提示，指点学生们理应留神什么，理应怎样做，什么时候中断测验。这一些都是有必要的，否那么课堂就会很乱。 总之，这一节课很典型，失败在课堂，也是老师考虑的没有那样细致，疏忽了一些东西，以后理应努力提升。 动物的卵教学反思5 ?动物的卵?教学反思春天是繁殖的季节，植物在春天繁殖新的生命，春天也同样属于动物。 由植物的繁殖联系到动物的繁殖，从植物的种子联系到动物的卵。在探究植物新生命的孕育之后，探究动物新生命的孕育便开头了。本课重点通过对动物的卵的研究，让学生留神到植物和动物繁殖的好像之处，从植物的种子联系到动物的卵，通过

16、查看增加学生对动物卵的感性熟悉，丰富了学生的阅历。本课主要要让孩子学习动物的繁殖好多都要靠卵来繁殖，以及卵的孵化需要确定的条件。引导学生对某一特点对象举行研究，这对培养学生的查看才能和探究才能是分外必要的。整堂课从让孩子想手段区分生、熟鸡蛋开头，把重点引入查看鸡蛋的内外布局和特征上来。查看一个事物的依次也往往都是从外到内的，孩子在这样的引导过程中逐渐体会到了查看和察觉的乐趣。从鸡蛋的外壳是坚硬的、粗糙的到鸡蛋里有几种组成片面，再到鸡蛋的孵化，以及鸡蛋各个片面在孵化过程中所起的作用，表达了一个熟悉的体验，层层递进。然后由鸡蛋延迟到没有蛋壳的卵，在查看过多种多样的卵之后，再来留心的看看青蛙的卵和孵

17、化，从而引导学生熟悉到有好多的动物都要靠卵来繁殖后代的。而鸡蛋和青蛙的卵在科学上都有一个统一的名词卵，靠卵繁殖的方式就叫卵生。接着来熟悉卵生的共同特征，并延迟到更多的卵生动物。 本课主要要让孩子学习动物的繁殖好多都要靠卵来繁殖，以及卵的孵化需要确定的条件。引导学生对某一特点对象举行研究，这对培养学生的查看才能和探究才能是分外必要的。 动物的卵教学反思6 从事科学教学不久，对于我来说是用我残存的一些记忆来举行教学，从动物的卵这节课的教学尤其凸显出来。科学教学不同于其他学科的教学，它需要教师的学识储蓄更广，由于科学涉及到物质世界、生命世界、地球与宇宙等众多领域；需要的课前打定更为充分，由于科学学习

18、需要有布局的探究材料，需要小组合作探究。作为一名教授科学的老师，仅仅靠以前的学识举行教学是远远不够的。 课堂上我引领学生举行本节课内容的学习，由于是新接触的内容，所以学生显得有些兴奋，开头七嘴八舌的议论开了。课前我做了关于各种动物卵的ppt，学生看的兴致勃勃，不断有新的问题涌现出来，我一一赋予解答，看着他们弥漫质疑的表情，我觉得自己的讲授并不够声情并茂。 陈俊标同学是一个学识面丰富的学生，在议论环节我就请他来给大家做一个小小的汇报，这样为全班带个好头，引领大家去探究探究。科学主要是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，所以以兴趣为主，课堂上面我也不拘泥与自己做的课件，当有新的问题展现时我便引

19、领大家谈论学习。在课堂上我察觉有学生提问是一件很贵重的事情，他可以拓宽老师教课的学识面也可以引起其他同学的兴趣，这样才会营造一个积极有效的课堂。要引导学生多读书好读书。 另外科学课的学习方式是以小组合作为主，但是我察觉大片面小组活动外观看来喧嚷非凡，却浅显没有深度。我考虑了一下，认为在小组议论时教师给学生的引导不够，导致学生没有确立明确的目标，且组内分工不清。因此，有关小组活动的设计，在分工明确、目标确定的根基上，首先考虑学生思维的深度，再考虑活动频率及活动的时间。 以上是这段时间以来教授科学的点滴体会，希望科学课给学生一个探究科学世界的窗口。 动物的卵教学反思7 经过一段时间的磨课，最终确定

20、了?熟悉其他动物的卵?的教学方案。 聚焦片面，采用直接引入的方式引出本节课的学习主题。蚕是通过什么繁殖后代的。学生回复蚕是通过卵孵化来繁殖后代。那么，还有哪些动物是通过卵来繁殖后代呢？本节课一起来学习。 探索片面，活动一：说一说不同动物的卵有哪些一致点和不同点，此片面通过向学生发放卡片阅读的形式来举行。活动二：根据某一特征给下面的卵分类。学生根据阅读的材料分成了在水里的/在陆地上的，有硬壳的/没有硬壳的等，我都断定了他们的分类方法。活动三：查看鸡卵的外部布局。 教师先提问：我们可以把鸡卵分成哪两片面查看？多数学生都认为可以分为外部和内部两片面查看。再提问：我们可以运用身体的哪些器官查看鸡卵的外

21、部？学生回复：可以用眼睛查看鸡卵的颜色、外形和大小，用手触摸壳来感受它的粗糙与光滑。接着让学生查看并总结，教师在黑板上记录。教师接着提问：我们用眼睛查看鸡卵的大小切实吗？怎样可以更切实？学生指出可以用软尺测量的更精确。教师ppt出示软尺、放大镜和手电筒，要更加强调手电筒的使用，让学生察觉卵壳外观的气孔，持续让学生查看并总结，教师在黑板上记录。 由此，就形成了鸡卵的外部图，让学生把鸡卵的外形画在学生活动手册第6页的左侧，并推测鸡卵内部有什么，也画在左侧。学生上台表示。活动四：查看鸡卵的内部布局。直接要学生从鸡卵尖的一端磕一个小口，逐渐的将卵壳剥下，剥到1/2左右的位置，将鸡卵倒入容器中查看，引出

22、卵黄、卵白、系带、胚等布局，在剥的过程中学生还察觉了卵壳膜和卵黄膜，在半个卵壳中察觉了气室。 研讨片面，先报告学生胚最终发育成了小鸡，出示小鸡破壳而出的照片，提问：卵黄和卵白去哪里了？一些学生回复说可能是被小鸡作为养分吸收了。持续让学生推测小鸡发育需要的水分和氧气从哪里来？引出卵白和气室的作用。 探索片面，安置学生持续查看蚕宝宝。回家后剥鸡蛋时，可以利用今天学习的学识来辨识鸡蛋的不同布局和功能，想一想熟鸡蛋和生鸡蛋对比，哪些布局不见了。 这节课整体来看内容对比多，所以时间对比慌张。尤其是用手电筒去察觉鸡卵的气孔，这个测验对教室的光线要求很高。最好选择阴天来举行这个测验。最开头让学生推测鸡卵内部

23、布局时，由于没有卵壳这个设定，好多学生将鸡卵的内部画成了一个煎蛋，因此变更了方法学生都能画的更写实，通过查看鸡卵的内部和外部，让学生学到了鸡卵的更多学识。 动物的卵教学反思8 本课的重点是通过对动物卵的研究，引导学生从较大范围的一般查看到对某一特定对象的深入查看，这对培养学生的查看才能和探究才能是分外必要的。学生查看了不同动物卵的图片，知道动物的卵大多是圆形的或椭圆形的，但它们的大小、颜色、数量不同，有的卵上还有花纹。这些卵所产的地方不同，有的在树上，有的在叶子上，有的在水里，还有的在泥土里，从中体会到动物的卵是多种多样的。 教学重点引入了学生对鸡蛋的查看和探究。学生用眼睛、放大镜看,用手摸、

24、捏，从外部熟悉了鸡蛋的外形和特点。由于打定崭新的鸡蛋不能循环使用，挺滥用的，所以让孩子们查看图片和视频了解鸡卵的布局。 首先查看生鸡蛋，提问生鸡蛋和熟鸡蛋有什么不同？学生会说：生鸡蛋内部是液态的，熟鸡蛋的内部是固态的，都要卵壳，卵白，卵黄和气室。中间黄色的叫卵黄，学生留心查看卵黄后，察觉卵黄上有一个小白点，教师报告他们这个小白点就是胚胎，是鸡胚胎发育的部位，是鸡的小生命所在。 接着学生查看切开的熟鸡蛋，与生鸡蛋对比，熟鸡蛋的各片面分别是生鸡蛋的哪一片面。学生查看后探讨纷纷，认为卵白就是蛋清，蛋清烧熟以后就是卵白，黄色的片面就是卵黄。有的学生还察觉鸡蛋大的一头有空隙，有的学生从课外书上了解到大的

25、一头是气室，能为胚胎发育供给空气。那么鸡蛋的各片面对胚胎发育又有什么作用呢?此时，学生的思维相当活跃，“卵壳可以养护胚胎“卵黄可以为胚胎发育供给养料胚可以发育成小鸡气室能为胚胎发育供给空气“卵白约莫也是养料，同时提问孩子们我们吃鸡蛋是为了什么呢？他们会说补充养分，引导他们联想到鸡蛋各片面布局的作用，加深印象。 动物的卵教学反思9 ?动物的卵?一课，就是让学生亲自去查看研究动物的卵，从鸡蛋上去获取最多的察觉。让学生学会对比、学会查看与探究，组织学生合理有序地举行这一系列活动。鸡蛋是学生很熟谙的事物，用鸡蛋作为研究对象调动学生的以往阅历研究起来也对比轻易，易于培养学生的自信仰。 例如：学生在查看前

26、首先让各组学生议论，想怎么查看？你想怎么开启鸡蛋举行查看？在学生查看中，充分放手让学生按照自己的筹划、自己的想法自主查看探究，举行小组合作学习，把学习的主动权还给学生，并且给学生们适当的引导。让学生感受到老师也是他们中的一员与他们共同查看。这样学生就有浓重的想要告成、想要察觉别人没有看到的现象的愿望，所以探究的热心也就奇怪的高涨。学生在分组活动时，查看的很留心，提出了好多我都没有想到的问题。每察觉一个问题都会很兴奋的报告我，让我参与到他们当中，在他们察觉的问题中有好多没有研究价值的，这时我也没有加以阻拦。而是引导他们察觉其它有价值的问题，充分养护了学生的学习兴趣。 存在的问题： 1.没有一再强

27、调学生留神鸡蛋，有学生把鸡蛋弄碎，没有做好打定工作例如抹布之类的。 2.打定材料不够充分。 3.测验前没有说清规矩 动物的卵教学反思10 本课是测验教材四年级下册“新的生命单元的第七课。?动物的卵?一课是“新的生命单元的结果一个研究课题。学生在此之前学习、研究了植物的繁殖的一些学识，由植物的繁衍联系到动物的繁殖，由植物的种子联系到动物的卵，在探究植物新生命孕育的同时，探究动物新生命的孕育便开头了。 在本课的教学中采用了“自主查看探究合作交流的教学形式，这样有利于教师深入学生之中，与学生共同参与教学活动，教师与学生共同“亲历科学。由于这片面学识学生已经有了确定的感性熟悉，用鸡蛋作为研究对象有助于

28、调动孩子的以往阅历。所以在设计本课的教学时重点让学生利用他们最熟谙的鸡蛋来举行实物查看，充分表示学生的已有阅历和学识。 让学生能够真正的亲历一次“查看探究分析议论总结的科学探究过程。同时，能够让学生通过学习学识，养成严谨的科学研究态度。使学生知道即使是他们最熟谙的事物也有不为他们所知的机要，养成主动查看、擅长察觉问题并且容许解决问题的习惯。尤其，要培养学生能运用多种感官来查看研究，掌管确定的科学技能方法和保护大自然小动物的健康心理。 本课的教学目标让学生体验一次对动物的卵举行查看和探究的过程。在查看的根基上能对研究的问题举行揣测，并通过进一步的查看和查阅资料探索证据。 情感态度与价值观：乐于探

29、究动植物繁殖的奥秘。 科学概念：熟悉动物的一些繁殖活动及产卵动物卵的特点，感受自然界生命的生生不息，动植物的多样性及动、植物在繁殖上的好像性。 动物的卵教学反思11 预备上这节课时，课前我请了每个小组带来了一个生鸡蛋和一个熟鸡蛋。 课程中间，首先查看一些其他动物的卵，探索一致和不同时，不同点中，学生们对于鸡蛋，蛇卵等卵有壳很好判断，但是他们同样也认为，蚕卵外面的那层，也是壳，这是学生的一个前学识概念判断。从这个学识概念，我们对于卵外面是否有壳，先做了对于青蛙和鱼卵的讲解。学生可以查看到，他们的卵是直接可见里面的生命的，而维持卵的外部外形，是由于外面有层膜保住了，因此从学生看到的这层现象，我举行讲解壳的解释是包裹在膜外面的一层稍微对比硬的片面，我们不能透过它看到里面的生命，而那样的卵就是有壳的。关于有壳和无壳的讲解，有更好方法的老师，可以共享给我 后面对于查看卵的内部布局熟鸡蛋剖开查看时，第一次，我是直接给学生切开，然后他们查看，察觉有的组会疏忽掉气室这个布局，所以后面提升是让学生先查看外部再举行揣摩内部布局有那些。有的学生的揣摩是内部直接有完整的小鸡，也是对比好玩的。外部布局