谈小学数学 学困生 的转化

1、谈小学数学 学困生 的转化在严格执行“减轻学生过重学习负担的一系列规定之后，对“学优生来讲，是给了他们更多自由支配的时间和开展才能的空间；但对“学困生而言，他们却在获得开展自由度的同时显得无所适从。老师上课的节奏加快了，作业量减少了，不能利用其它课给自己开小灶了种种措施，使他们感到既开心，又担忧。在数学课教学中，如何在减负的同时关心“学困生，帮助他们进步学习成效，我作了以下尝试。一、在课前预习中指导“学困生课前预习在语文教学中应用较多，其实应用在数学教学中，也有较好的效果。课前预习的布置要有针对性和可操作性。让学生，特别是“学困生学会怎么预习，我曾采取由扶着走到放开手的方法：一开场每次给出预习

2、提纲，并作必要提示、指导。让学生带着问题读读、想想，然后逐步过渡到只布置预习内容，让学生自己在书上圈圈点点。这样，通过预习，学生对新授的知识有了初步的理解，新授时可以开门见山，直奔中心，进步效率。数学来源于生活，是生活中关于数与形的经历的提炼和抽象。学生对生活中常见的详细事物比拟熟悉。因此小学生数学认知构造的形成，首先必须依赖于生活理论活动。而课前预习，便是学生进展理论活动的良好时机。课堂上没有条件，没有时间做的，课前可以先做。比方，“小明家四、五月份的市内 费共付79.68元。按规定每月月租费24元，超打一次 费0.12元，小明家这两个月平均每月超打 多少次？这是学习中的一个难点。课前我布置

3、的预习任务是：通过各种方法，理解你家 帐单上每一项收费的含义。知道什么叫月租费，什么叫超次费。第二天，学生都把帐单带来了，并兴趣盎然地互相比拟：你家怎么用了那么多 费，多了哪些费用算算。结果，上课时，并不需要老师解释，学生已对题中“市内 费月租费超次费有了充分的理解，为新授扫清了障碍。二、让学生当主角，让“学困生上台“多唱戏课堂教学应是师生同唱一台戏，而且，戏的主角是学生，老师是配角。我在教学理论中发现，很多情况下，老师讲不如学生讲；老师教不如同学教。让学生真正参与互动，投入到学习中，就能促进思维，促进理解，促进记忆。此外，我觉得在课中经常采用讨论法，让学生充分发表自己的见解，也是发挥学生主动

4、性的好方法。学生都有很强的表现欲，学困生也不例外。当他们举着手，嘴中大叫着“我“我来，甚至把他的手塞到你的鼻子底下时，应善待他们，让他们有上台唱戏的时机。其实，思维的火花，常常是在一瞬间产生的。当一段表达的激情被一次次以所谓的纪律压制下去，或是规规矩矩地举手，等了老半天才起来答复。有的学生甚至已经把想讲什么给忘记了。所以，讨论法是善待学生“插嘴的好方法。在讨论中，每个学生都有自由发言的时机，学生互相启发、互相纠错、互相补充完善。三、挖掘学习内容的兴趣性，增强实用性著名数学家华罗庚说：“人们对数学产生枯燥无味、神秘难懂的印象，原因之一便是脱离实际。因此，无论是概念背景或例证，还是应用题内容的选择

5、或练习题的设计，都应注意贴近实际，富有兴趣性。在实际教学活动中我们也发现，一道“猴子分桃的应用题远比“制造拖拉机更受学生欢送。鉴此，我在教长方形、正方形面积时，给学生一张居室平面图，让学生帮助住户计算每个房间的面积，在教约数、倍数时，让学生分乒乓球：把12个球放在假设干盒子中，使每盒数量相等，有几种放法？在教应用题时，补充一些日常生活中的实际问题，让学生做小当家。这样一来，学习内容既有兴趣性，也有实用性。对每一个学生，包括“学困生，都有一种吸引力。老师不用强迫他们，好奇心已使他们开场积极考虑了。四、把课堂搬到教室外面去数学知识源于生活，但并不是生活本身的摹本，它具有高度的抽象性，这对于以详细形

6、象为主、生活经历匮乏的小学生来说，难以到达透彻的理解。老师要擅长把抽象的数学知识复原成学生看得见、摸得到、听得到的生活情境，让学生走进生活，感受生活，在生活体验中理解感念，使知识、技能同步开展，相得益彰。在教学“米、千克的认识时，我先让学生利用手中的米尺，量一量跳绳、旗杆、课桌椅等，称一称他们自己带来的轻便的物品，如盐、味精、苹果等，然后总结。我讲得唇焦舌燥，学生忙得不亦乐乎。可是在练习的时候，还有很多学生无法下手。如床长米,宽米；一只鸡重千克；一千克鸡蛋有个等等。由此，我想到了，能在教室里让学生动手操作的事实在是太少了，很多生活中的物品无法在课堂上让学生亲自去感受。对于米、千克的认识，学生得到的感性认识实在是太少了，。于是，我有了一个想法，把课堂搬到教室外面去。第二节课时，我就让学生们用自己的小皮尺去量学校里的任何东西，大家都兴致勃勃地忙开了，有的去量讲台、课桌、黑板的长和宽，有的走出教室去量花坛，还有的小朋友去量篮球常下课回到家后，学生还在家里继续量。另外，为了加深学生对一千克的感性认识，我布置了一项课外作业，要求学生跟家长一起去菜场买菜，通过买菜，实在感受物体的重量。学生回校后汇报了他们的经历，并说出了