高中语文-《品质》教学设计学情分析教材分析课后反思

1、12、 精读课文，品味文章的语言，分析鞋匠格斯拉的性格特点，感悟小人物身上体现出来的人类社会的优秀品质。 (多媒体课件展示两幅图片)这是一位卖麻辣串的老人，网友们亲切地称她为“一毛奶奶”，因为 20 多年里，她不 为利益所动，始终坚持“一毛钱一串”；这是江西偏远山村的小学教师支月英，她在这所海 学之路、心灵之路，也感动了中国。 走进另一位坚守者-格斯拉的精神世界。块主题是“底层的光芒”写的都是普通人，以“爱” “坚守”为主题， 用“一毛奶奶”和教师支月英这两个底层小人物的坚守导入，让学生体会小人物带给我们 情感上的一次震撼。)二、写作背景. 现代社会机器大生产几乎完全取代了原始的手工业生产，大

2、公司行业垄断“大鱼吃小鱼”的2 部分人于是对被挤压到社会边缘的传统的手工业无限怀恋，因为这些小本经营都实实在在、 童叟无欺、质朴而踏实。三、概括小说故事情节。诵读课文,理清故事情节。思考：请用一句话概述格斯拉的人生故事，不超过50 字。 (设计说明：课下让同学们预习课文，大致的了解了故事情节，课堂上让学生根据预习情 况用最简练的语言概括，培养学生的概括能力，也能够初步感知小说内容。)分析格斯拉的性格，感悟人物命运。速读课文，画出至少三处自己认为最能体现格拉斯性格的句子。诵读自己画出的句子，并用一两个词或一两句话概括格斯拉的性格。请几位同学读出自己画出的句子，并分析人物性格。同学们从人物的动作.

3、神态.外貌.语言等各个方面分析了人物的性格。通过这些描写，我们 可以看出，格斯拉是一位朴实严肃、不善交际、坚持道德底线、恪守职业尊严、不浮躁、认真细致、精益求精的鞋匠。(设计说明：让学生用动情的眼光看世界，于平淡细微处见绚丽动人的光彩。使学生很好 地了解并深刻地感受了格拉斯作为一个鞋匠具有的恪守职业道德、视质量为生命、视顾客 为上帝的高尚品格，走进了人物的内心世界，深刻体会“高尔斯华绥好像把鞋匠的本质嵌 到文字里去了”。 可提示学生在写文章表达感情时，不一定要选择轰轰烈烈的事情，只要 情感是真实的，浓厚的，那么从小处着手，涓涓细流同样也能打动人心。)主题探究。顾客的需求在变，同行的竞争方式在变

4、， 而格斯拉却一直埋头他的靴子，从不改变。他坚守 2、品质也指格斯拉恪守职业道德，宁肯饿死，也不偷工减料的高贵品质。 (人品)(设计说明:体会了小说以“品质”为题的内涵。引导学生概括格斯拉的品质，寻找文本 依据，理解他的善良、朴实，引导学生从文章局部到整体的概括，进一步深入文本。)六、交流合作、思考探究。他的坚守和他最终的命运在当时大工业极度发达的社会背景下显得有些悲壮。杨绛在 老王一文的结尾写道“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。杨绛认为老王是个不 幸的人。那品质中的格斯拉是一个“幸运的人”，还是“不幸者”呢？(同学们四个人一组讨论交流，并指派一名同学作为发言人。)教师总结：文章第四自然

5、段中有一段对话： “格斯拉先生，做靴子是不是很难的事呢？”art：艺术，艺术品 最后为自己热爱的事业献出了生命，这何尝不是一种幸运呢？(设计说明： “读书是为了明理”，学习一篇课文，要让学生在态度、情感、价值观上有 所增益，能够更好地关心身边的弱者，关注生活，由书本向现实生活的拓展，使学生在加 深对课文理解的同时锻练学生的表达能力。) 岁月，这是一份幸运，更是一种坚守！。高尔斯华绥34格斯拉严幸运者(一)教材分析：本文文体是小说。学生有过学习小说的经验，知道小说的三要素，对小说 需要通过细节来推动情节发展、刻画人物形象有了初步了解。(二) 学生情况分析：现在的高中生阅历较浅，又大多都是独生子女

6、， 难以深刻了解底层人 物的人生追求和价值选择。还需要进一步的点拨和引导。 突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：在这个过程中，要求学生自主快速阅读课文，初步了解格斯拉这一人物形象。这 个环节主要运用“自学指导法”。引导学生从小说语言入手，抓住人物核心，走进人物的内 2.活动探究法这篇小说不难不深，应该引导学生进行探究。创设问题情境，通过广泛、深入、 感同身受的阅读，引导学生关注人物的细节描写，展开多角度探究。培养学生的自学能力、 思维能力、活动组织能力。3.交流合作法杜威说：“每一个孩子来到学校的时候，除了怀有获得知识的愿望外，还带来了 自己的的情感和感受的世界。”所以在学习中让学生交流合

7、作，探究格斯拉的结局，不仅使 者身上看到坚韧的道德力量，看到闪光的品格。(四)学法：立足文本，体会朴实无华的语言风格。引导学生多思考，多感受；把学 习的主动权还给学生，践行“自主、合作、探究”的学习方法。“品读、赏析，读中悟情”是这节课重要教学过程。5赏析， 我把它融于品读之中，强调于品读之后，读中悟情。一悟格斯拉的性格和命运的 关系;二悟在当时的大时代背景下，格斯拉到底在坚持什么，理解文章的题目“品质”;三悟 品质是一篇小说，本节课要通过阅读教学，感受课文所表现的形形色色的“爱”， 从而陶冶自己的情操，去关注身边的人。这篇小说写于 1911 年，小说写的是“一位诚实敬 者高尚的劳动道德。”本

8、文适宜我们对文本的情感进行深入探究，得以思想、情感的碰撞与感悟。 老实、 诚恳、忠于自己技艺的老手艺人的感人形象。显然作者所要表现的主题就是歌颂、赞 。教学过程中，要重点把握两点：一是品味本文平实生动的语言，深刻体味在平淡中所透露出来的光辉品质。 质评测练习题课前自主学案 .导学知识积累。鬈(qun)曲 趿(t)拉撇(pi)不开 沁(qn)人心脾蹙(c)眉赊( sh)账褶(zh)皱窥(ku )视6(1)、心平气和：心里平和，不急躁，不生气。例句：老张脾气暴躁，遇事不能心平气和，因此，这件事不能交给他。(2)、漫不经心：随随便便，不放在心上。 一下子变得好奇怪，不知是失落还是(3)、不可思议：不

9、可想象，不能理解。例句：这件出土的乐器，做工细致，装饰复杂，真是不可思议。 美好的诗文、乐曲等给人以清新、爽朗的感觉。3、相关文学常识填空 二、了解写作背景. 现代社会机器大生产几乎完全取代了原始的手工业生产，大公司行业垄断“大鱼吃小鱼”的 部分人于是对被挤压到社会边缘的传统的手工业无限怀恋，因为这些小本经营都实实在在、 童叟无欺、质朴而踏实。三、读课文，了解小说故事情节。读文章，用最简练的语言概括小说的故事情节。 低靴子的质量，最终饿死了。课后落实达标训练.导练知识检测。1下列各组词语中加点的字的读音，完全正确的一组是( )A褐色( h ) 簇新( c ) 羞怯( qi )B鬈曲(qun )

10、 赊账( sh ) 趿拉( j )7C蹙眉( c )D褶皱( zh )潜在( qin )皮靴( xu )打烊( yng )砧板( zhn )2选择下面句子中没有错别字的一组( )A是不是他买了那些靴子来做摆设的呢？这好像也不可思义。B如果有人拖欠他几双 比如说两双以上靴子的价款，竟心安礼得地确信自己还是他的主顾，所以走进他的店铺C我穿着那双因为急需才在一家大公司买的靴子，慢不经心地走进他的店铺。 D他怎么能活得这么久，我也莫名其妙。他经常断炊。他是个怪人。3下列标点符号使用有误的一项是( )A “有些靴子，”他慢慢地说。“做好的时候就是坏的。如果我不能把它修好，就不收你这 双靴子的工钱。”B

11、店房有两间打通的铺面，开设在一条横街上这条街现在已经不存在了，但是在那时， 它却是坐落在伦敦西区的一条新式街道。C 一个星期以后，我走过那条小街，我想该进去向他说明：他替我做的新靴子是如何地合 D 我离去时，他是个六十岁的人，我回来时，他仿佛已经七十五岁了，显得衰老、瘦弱，不 断地发抖，这一次，他起先真的不认识我了。4下列选项中加点成语使用正确的一项是 ( )A 以色列国土报网站透露，如果以总统卡察夫的罪名成立，等待他的将是多年的囹圄 B平时比喻男人之美，就说赛潘安；比喻女人之美，就说赛西施。其实潘安、西施再美， 家土菜”，却让人感到清新自然记忆鲜明。C儿子对含辛茹苦望子成龙的父亲则只知写信要

12、钱，其余完全置之度外。D如今，一种被称作网上代购的消费方式正方兴未艾，它可以让消费者通过在网上请人代8购的方式买到时下最新颖最便宜的商品。解析： B阳春白雪：指战国时代楚国的一种高雅的歌曲，后泛指高深的、不通俗的文学 艺术。不能形容“比喻”。 C置之度外：不把生死利害等放在心上。此处应该用“置之不 D方兴未艾：事物正在发展，一时不会终止。与句中“正”重复。5下列没有语病的一句是 ( )A古往今来，青青翠竹吸引了无数诗人和画家，竹画成为我国诗画的传统题材，它象征了 中华民族坚定顽强、不卑不亢的气概。B重访厦门鼓浪屿，那里的日光岩、菽庄花园、皓月园等景点处处引人入胜不过，最吸 引我注意并使我浮想联

13、翩的，却是竖在岛上人民体育场门前的马约翰半胸塑像。C古老的中国气功已经用于竞技体育，它不仅可以有效地治疗运动员的新旧伤病，而且还 可以调节赛前运动员经常出现的紧张情绪，迅速消除他们的疲劳。D三年当中，这个县的粮食产量，以平均每年递增百分之二十的速度大步向前发展。解析： A 项有歧义，“它”指代不明，这个“它”可以是“青青翠竹”，也可以是“竹 C系，“治疗新旧伤病”与“调整情绪”“消除疲劳”之 间没有语义递进；同时语序不当，“赛前”调至“运动员”之后。 D 项搭配不当，“产 他本人有点儿像皮革制成的人:脸庞黄皱皱的,头发和胡子是微红的鬈曲的,双颊和嘴角斜挂 着一些整齐的皱纹,话音很单调,喉音很重

14、;因为皮革是一种死板板的物品,本来就有点儿僵 硬和迟钝。这正是他的面孔的特征,只有他的蓝灰眼睛含蓄着朴实严肃的风度,好像在迷恋着 6作者用“有点儿像皮革制成的人”“整齐的皱纹”“死板板”“僵硬和迟钝”来写格拉 参考答案：喻示格拉斯老实执着、严肃认真、不擅交际的性格。9我尽一切可能向他说明我买这双倒霉靴子时的情况。但是他的面孔和声调使我获得很深刻的 印象，结果在以后几分钟里，我定了许多靴子。这下可糟了！这些靴子比以前的格外经穿， 差不多多穿了两年，我也没想到要到他那里去一趟。 8“我”为什么要尽一切可能向格拉斯说明买这双倒霉靴子时的情况？ 穿的靴子觉得对不起格拉斯，怕伤他的心。 9靴子比以前的经穿，“我”为什么说“这下可糟了”？这反映了“我”怎样的思想感 助诚实敬业做靴子而生意却一年年地清淡下去的格拉斯，这反映了“我”对格拉斯的同情， 体现了“我”的善良。 学生很好地了解并深刻地感受了格拉斯作为一个鞋匠具有的恪守职业道德、视质量为生命、 要情感是真实的，浓