大班表演游戏：狐狸和兔子-许心乔老师

1、Word - 4 -大班表演游戏：狐狸和兔子-许心乔老师活动目标一、能按照自己对文学作品的理解,在语言、动作、表情等方面大胆表现角色的性格特征,进展幼儿的表演和口语表述能力。二、会与伙伴商议分配角色，合作嬉戏，正确并主动处理嬉戏中发生的问题。三、有爱惜嬉戏材料的意识，在嬉戏结束时会正确收拾嬉戏材料和场地。活动预备阅历预备：活动前让幼儿了解狐狸和兔子等故事内容，了解故事情节和角色对话。物质预备：狐狸和兔子、小兔乖乖、小蝌蚪找妈妈、金色的房子故事角色头饰、场景道具等。活动过程一、回忆上次嬉戏时浮现的状况。二、老师介绍嬉戏主题，幼儿和小同伴说说今日想表演的故事和角色。三、提出嬉戏要求，协助幼儿做好嬉

2、戏前的预备。1.大胆的运用肢体动作、表情、语气来饰演角色特征。2.碰到问题能够主动动脑筋想方法解决。3.嬉戏过程中要团结配合，爱惜道具。四、幼儿分组表演嬉戏,老师观看指导。1.观看幼儿角色分配和道具的使用状况，合作意识。2.观看表演中幼儿语言、动作、表情等方面的表现。五、收拾嬉戏场地，整理嬉戏材料，沟通嬉戏状况。1.在老师的提示下，幼儿合作收拾嬉戏场地，归类整理嬉戏材料。2.沟通嬉戏状况：今日你饰演了谁？你是怎么饰演的？活动延长：在表演区提供各种角色头饰和道具，鼓舞幼儿在区域活动时对喜爱的故事举行创编、改编。案例分析：按照本班幼儿的特点及能力差异，本次表演开展了四个主题狐狸和兔子、小兔乖乖、小

3、蝌蚪找妈妈、金色的房子。在本次活动中预设了三个活动目标：一、能按照自己对文学作品的理解,在语言、动作、表情等方面大胆表现角色的性格特征,进展幼儿的表演和口语表述能力。二、会与伙伴商议分配角色，合作嬉戏，正确并主动处理嬉戏中发生的问题。三、有爱惜嬉戏材料的意识，在嬉戏结束时会正确收拾嬉戏材料和场地。在幼儿自由表演之前，老师针对制造性这一目标对幼儿举行提问与提醒，比如“幼儿在表演狐狸和兔子时，幼儿极力仿照作品中每一个角色的语言和动作，表现他们的性格特征。”有些幼儿似乎不能理解，然后举行了适当地引领：“狐狸是一只怎样的狐狸，它会怎么说话？”接着幼儿便依样画葫芦，开头畅所欲言。幼儿在活动过程中，表演的

4、乐观性比较高，对故事的对话和表演挨次都很认识，能把囫囵故事完整地表演下来，在表演时碰到的问题也能与伙伴相互商议解决。但是在表演的过程中，因为幼儿的制造性能力和合作能力还比较差，在之前构想的想要增强的情节没有沟通研究便举行表演，小组各组员没有互相协作，导致个别主题的幼儿在表演新增的角色时不知道该怎么表演，只能愣在一边。此外，老师本身对于制造性的熟悉粗浅，不能很好地引领幼儿，忽视了组员之间的互相协作，导致制造性目标无法达成。因此，个别故事较短的主题，幼儿由于不懂得如何举行制造性表演，本主题之间交换角色表演几遍后便开头感觉乏味，有些幼儿开头乱跑，表演的常规开头混乱。在活动预备中，新增了一个百宝箱，但是因为教具和百宝箱放置的位置不合理，幼儿在表演的过程取放材料时，间接影响到了其他组别幼儿的表演。 经过分析，本次活动调节为：1、注意幼儿表情，动作和情感的体现，让幼儿表演更为生动;2、可让各主题或相邻两主题表演的幼儿组与组之间交换角色举