幼儿园大班科学探索教案

1、幼儿园大班科学探究教案幼儿园大班科学教案：怎样移动物体活动目标：1、通过试验和制作,进一步体验可以使用多种方法移动物体；2、愿意与同伴合作并不断尝试,培养不怕困难的精神；重难点：通过试验和制作,进一步体验可以使用多种方法移动物体；活动预备：1、可乐瓶、牙膏盒、正方形纸、水盆、绳子等活动过程：1、幼儿沟通移动的体会； 2 、幼儿已会折纸船；老师：上学期我们是怎样移动物体的？你仍有什么好方法？2、老师引导幼儿通过试验、制作,进一步体验物体的移动现象；3、出访幼儿收集的可乐瓶、牙膏盒；4、老师出示记录单,请幼儿将试验结果记录在记录单上；5、幼儿依据自己的医院分组进行试验和制作,老师观看幼儿操作活动过

2、程,勉励幼儿不断尝试、 不怕困难, 准时记录自己的发觉及操作活动过程；老师赐予 幼儿帮忙和勉励；6、幼儿沟通自己的试验及制作活动过程；老师：你制作了什么？怎么制作的？遇到什么困难？什么解决的？7、集中呈现幼儿作品；幼儿园大班科学教案：制作不倒翁活动目标：1、通过探究发觉不倒翁 不倒 的隐秘,积存关于重心、平稳的科学体会；2、对科技活动感爱好,体验胜利的欢乐；重难点： 通过探究发觉不倒翁 不倒 的隐秘, 积存关于重心、 平稳的科学经 验活动预备：1、不倒翁一个、每人一个塑料套蛋玩具,一盘沙子等；2、幼儿用书：制作不倒翁；活动过程：1、玩 不倒翁 ,激发幼儿制作爱好；老师将不倒翁向左右两边推,请幼

3、儿观看；老师：请你们给这个玩具起个名字, 你们想要不倒翁吗？可是这里只有一个,怎么让大家都能玩呢？2、出示幼儿用书,引导幼儿制作不倒翁,探究不倒翁 不倒 的隐秘；幼儿自由选取制作材料, 尝试制作不倒翁, 老师巡回指导； 当幼儿在制作中 遇到困难或失败时,老师进行提示,帮忙幼儿完成制作；请幼儿演示自己制作的不倒翁,沟通制作体会；请幼儿拆开全部的不倒翁,相互看看里面的填充物,谈谈自己的发觉；请幼儿改进自己的不倒翁木制作完成后玩一玩自己自作的不倒翁；幼儿园大班科学教案：种瓜点豆科学：种瓜点豆1、通过争论种植的内容、材料及记录方法,感知春天进行播种的方法；2、情愿以小组为单位进行语言沟通,并大胆发表自

4、己的看法；以小组为单位进行语言沟通,并大胆发表自己的看法；幼儿有过相关的学问体会预备；活动过程：1、老师引导幼儿以争论的方式确定种植内容；请幼儿以小组为单位介绍争论后的种植内容,种植内容；2、争论种植所需要的材料及方法；老师在黑板上分别记录幼儿的老师引导幼儿一熊族为单位进行争论；请幼儿介绍本组争论的结果, 老师一 次用图示记录；引导幼儿摸索并提出自己的设想,老师记录；3、引导幼儿争论记录的方法；幼儿园大班科学教案：动物探秘教学目标：1、能运用已有的动物体会进行估计和质疑,并能大胆表述自己的想法；2、在沟通质疑中进一步积存动物的体会,能认真思维积极探究；活动重点： 能大胆表述自己的想法；活动难点

5、： 能运用已有的动物体会进行估计和质疑；教学预备：一块大拼板和截片教学课时： 1 课时训练理论依据：课程指南中指出：大班的孩子对四周的世界有着积极的求知探究的态度,爱学、好问、有剧烈的求知欲望, 我依据孩子对动物积极探究的态度设计了本活动；在活动中渗透了 能依据四周事物的属性进行概括和分类 的学习体会, 因此设计中包含了 四条腿 等一些线索的供应；大班孩子年龄特点中提及 呈现生活体会,沟通信息和表达情感 ,因此我抓住了幼儿的语言表达特点和学习特点,创设了嬉戏的情形,为孩子主动探究、质疑、估计创设了空间和环境；教学过程：一、说一说（沟通已知的有关动物体会）1、最近我们始终在争论关于动物的隐秘,你

6、们知道动物的哪些隐秘？小结：老师知道你们的确知道不少动物的隐秘；过渡：今日我就想来考考你们,敢不敢接受挑战？（敢）二、猜一猜（依据线索层层推理,推测答案）森林图片 4 条腿尾巴食草生蛋（一）探讨推测方法（明白箭头的含义）1、我们要来猜一个动物,这个动物的一些隐秘就藏在这些板的后面,怎么 来猜呢？幼：一个一个翻 / 看着标志,一个一个从开头往下面翻；小结：是呀,就是依据箭头的指示一个一个往下翻；（二）依据 大森林 猜动物 1、看到了什么？（大森林）2、看到这样的大森林,你们会想到什么动物？小结：你们说了这么多的动物都是在森林里的,鸟在森林里、走兽也在森林里,都是有道理的；昆虫在森林里、 空中飞的

7、小过渡：那么今日猜的是一个动物, 看来依据一条线索仍不能确定是哪个动物,怎么办？（三）依据 4 条腿 猜动物 1、四条腿的动物会想到谁？小结：有了两条线索你们现在说的都是四条腿的动物了；过渡：可是这个答案仍是很多仍是不好确定是什么动物,怎么办呢？ （连续 翻第三张）（四）依据 尾巴 猜动物 1、看到这个线索,你觉得象什么？会想到哪个动 物？小结：你们觉得这个是鼻子想到了大象；认为这个是尾巴想到了变色龙,想的很有道理,它的确是动物身上的一个部分,离答案越来越近了,不要自豪,继 续加油！（五）依据 吃草的嘴巴 猜动物 1、看到吃草的嘴巴会想到哪个动物？幼：鳄鱼 / 我觉得是恐龙；2、刚才说了这么多

8、,现在我们就把4 条线索连起来看,生活在森林里4 条腿身上有这个部位又是吃草的会是什么动物呢？（幼儿可能推测恐龙）老师推测：那我觉得是犀牛,由于可以在森林里,4 条腿,这个是犀牛头上的一个角,它也是吃草的；你们觉得有道理吗？（有的孩子同意老师, 有的孩子大胆提出质疑）（六）依据 大蛋 猜动物（教 师翻出最终一张）1、你们仍认为是恐龙吗？幼 1：是的,恐龙就是生蛋的；2、象恐龙这样生蛋的动物我们叫它卵生动物,那么是不是全部动物都是生 蛋的？（不是）小结：看来恐龙是符合这些条件的,我的题目没有把你们难倒,你们真聪慧,那么答案是恐龙,会是什么恐龙呢？想不想知道答案？（想）三、拼一拼（验证答案）我的这

9、几个板是在一张大拼图上截下来的,请几个 小伴侣把这些板拼到大拼图上,答案就出来了；（4 名幼儿来拼, 其他孩子等待） 总结：你们真聪慧, 现在看到了正确答案；今日我们猜的就是三角龙, 这 5 条线索就是三角龙身上的 5 个隐秘,再来看看是 三角龙的哪些隐秘；四、找一找（激发幼儿进一步探究恐龙隐秘的爱好）师：今日真高兴,通过一步步线索来猜动物发觉了三角龙的5 个隐秘,其实在恐龙家族里仍有很多其他的恐龙,他们身上也有很多的隐秘,有些隐秘是一样的,有些隐秘不一样,下次 我们到班级恐龙乐园里去找找这些隐秘,再来争论！幼儿园大班科学教案：会跳舞的小熊（一）通过回忆观看皮影戏的过程,激发幼儿动手制作的爱好

10、；老师：我们上次看了皮影戏, 你觉得好玩吗？哪里好玩？老师今日又带来了 一只会跳舞的小熊,你们看看它是怎么跳舞的？1. 老师向幼儿呈现“ 会跳舞的小熊”；2. 将小熊图案粘贴在一张白纸上, 把四肢向上折起； 再用手电筒从白纸的另 一面照过去,可以看到小熊四肢的影子随着光线的移动而摇摆,似乎跳舞一样；（二）引导幼儿争论并制作“ 会跳舞的小熊”；老师：怎样才能让你制作的小熊跳起舞呢？请小伴侣自己动手试一试；1. 幼儿运用自己的方法进行制作,老师巡回观看；2. 老师留意观看,引导有困难的幼儿向同伴学习,查找解决问题的方法；（三）老师组织幼儿沟通争论制作“ 会跳舞的小熊” 的方法；1. 请幼儿把自己制

11、作的方法、过程与同伴沟通,并相互演示；2. 请个别幼儿把自己的探究结果告知大家,并演示过程；3. 师幼争论：为什么有的“ 小熊” 会跳舞,有的“ 小熊” 不会跳舞？让幼儿 充分发表看法；老师：“ 小熊” 跳舞时,你仍发觉了什么隐秘？（手电筒左右移动时,影子 也左右移动；手电筒上下移动时,影子也上下移动）（四）幼儿再次尝试并和同伴沟通各自的操作方法；幼儿园大班科学教案：我们一起帮忙他设计思路：1、来源于观摩活动后带来的启示；纲要中指出：要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动,使他们感受科 学探究的过程和方法, 体验发觉的乐趣； 很多时候会经常问自己, 科常活动老师 怎么教？又不能象学校一样, 做个

12、试验让幼儿观看懂得； 科常活动幼儿怎么学？让幼儿自己动手,怕孩子一动手,现场秩序就会纷乱,孩子虽然会很高兴,但最 终达不到训练目的； 科技时代的今日, 有必要增加一些孩子感爱好的科学启蒙知 识,来拓宽幼儿的视野,开发幼儿的潜能,另外也有必要增加情感上的熏陶,让 孩子在索变为主动探究, 让探究的过程变得好玩和生动；观摩了活动后, 我发觉原先科常活动用了情形性后幼儿更易懂得了,同时随着情形的开展, 幼儿会被情景所感染, 心情很简单调动起来, 孩子很简单走进去, 使孩子的探究变为主动探 索,成效甚佳；再者,听了徐苗朗老师、 李慰宜老师和燕子姐姐的点评后,提出的 2 条重要 建议,我想自己也去尝试一下

13、, 看看本班孩子对探究活动的爱好；第一就是情形性要贯穿始终； 其次就是要运用幼儿的生活体会,动发觉不能连接的物体,这就是探究；2、来源于活动本身存在的训练价值；供应一些现实材料, 让幼儿主不容置疑, 孩子的探究欲望或是需要会得到满意；那么多的材料挑选, 让孩子去尝试, 在他们自主性挑选中去考量和发觉,这才是最重要的, 也是终身受益的体会；陈鹤琴教授曾说过,做中学,做中教,做中求进步；让孩子们在活动 中去发觉、去探究、去寻求更好玩的隐秘；不容置疑,孩子的关爱情感在这里得到了提升；整个情境就是环绕 挽救 行动 开展的,关怀、焦急、想方法的心情始终环绕在孩子们心中,孩子是最最和善的,他们希望去帮忙别

14、人、关怀别人,同时也能得到自己心里的欢乐；老师将故事延长到身边的伴侣遇到困难时,想方法帮忙她来作为切入口, 让孩子去交流和争论,真心、贴切地去关怀身边的同伴,我想这是整个活动内化的结果,也 是我们需要听到的声音；3、来源于主题活动的需要；四周的人 主题活动即将接近尾声, 在主题活动中我们熟悉了各种不同职业的人群, 说实在的这些四周的人说近不近,说远不说, 但是最最要关怀的就是孩子四周的同伴,这是最实际的,本次活动就是运用故事导入,拟人的手法,让 幼儿去体会和感受,是真实的,也是孩子们最需要的；内容与要求：1、在帮忙小蚂蚁点点的过程中,有爱好地探究使物体变长的方法；2、能大胆表达自己的探究结果,

15、体验帮忙别人的欢乐；重点与难点：重点：有爱好地运用材料探究使物体变长的各种方法；难点：发觉单种物体之间不能连接时,借用其它材料变长；材料与环境创设：材料预备：第一组：扭扭棒、鞋带、纸条（包括胶棒）其次组：夹子、吸管、回形针第 三组：树枝、叶子、扭扭棒字：扣、扭、插、夹、粘、扎环境创设：树形背景下为一条小河,小黑蚂蚁、点点蚂蚁；活动流程：查找春天 - 寻求帮忙 - 挽救行动 - 沟通方法 - 相互帮忙 - 一起嬉戏活动过程：一、查找春天故事引子： 听说春天来了, 小黑和点点想一起爬到树上去找找春天； 嘿哟嘿哟 最终爬到了树上,春天真美呀 . 二、寻求帮忙：故事引子：正看得真起劲呢, 啊呀！ 点点

16、一不当心脚一滑,跌到了下面的小河里；点点大声呼喊：救命呀！救命呀！我不会游泳,谁来帮帮我！小黑快来救我呀！ 小黑说： 点点别可怕,我来救你！ （师将小黑转了 90 度,头朝 河）1、小黑赶忙把手伸下去,可它能救到点点吗？为什么？幼：手太短了；师追问：够不着,怎么办？预设一：用绳子；（师拿出短绳）师追问1：这样的绳子行吗？（不行,要长长的绳子）师追问 2：除了绳子仍有什么是长长的可以救点点？预设二：叫爸爸妈妈；师追问：可是点点是小蚂蚁啊, 爸爸妈妈的身体也是那么小,可以用什么办 法呢？2、假如你是一只小蚂蚁你会用什么方法救点点呢？找找小河旁边什么东西 这里有什么？ 是长长的可以救点点？ （师带领

17、幼儿到操作区介绍各种材料）能不能救点点？可以吗？预设：假如幼儿没跟着走；师：快跟我一起找找看有些什么材料可以帮忙点点爬上来；小结：这些材料都太短了；三、营救行动（幼儿用自己的方法进行连接,老师巡回指导并提出要求,以 小黑的口气回应,粗粗的声音）故事引子：时间不多了,点点不会游泳,我们要 赶快要把这些短短的变成长长的,不仅长而且仍要坚固噢,这样才好去救点点,小蚂蚁们赶快行动吧；指导要点：1、不仅要长而且要坚固噢；2、小蚂蚁们别忘了和我一样,劝慰一下点点,跟点点说些好听的话,让它 别可怕；3、第一种方法用好了的小蚂蚁, 可以尝试其次种方法； 你想到几种方法呢？4、这里的材料宝宝没有帮到点点,你们快

18、来试试吧；四、沟通方法：故事引子： 快点过来, 点点的身体又沉下去了一点,我想我们想了这么多办法肯定可以把点点救上来了； 点点需要我们全体一起来帮忙, 我们帮点点加加油 吧！ 嘿哟嘿哟 点点最终爬上来了；点点：小黑,感谢你；我以为再也见不到你了；小黑：不用谢我,方法不是我一个人想的,是我和这些小蚂蚁一起想的；点点：小蚂蚁们,你们是用什么方法救我的呀？（以点点的口气回应,细细 的声音）点点：小蚂蚁们,你们真会动脑筋,尝试用不同的方法把我救出来；谢 谢你们了！（全体幼儿说：不用谢）五、相互帮忙：当伴侣遇到困难时,不要着 急,我们可以怎么帮忙他呢？（幼儿自由回答,师依据幼儿回答进行提升）六、一起嬉戏

19、： 今日我又熟悉了这么多好伴侣, 你们情愿和我一起去玩吗？那我们一 起去外面做嬉戏吧？活动反思：虽说这是一个科常活动, 但用了一根情感的主线 - 营救点点, 使整个活动充满了故事化的情节； 因此自始自终抓住了幼儿的留意力,吸引了幼儿的爱好, 促使他们积极动脑, 克服困难, 完成任务； 情境的开展就像一双无形的大手推动着 幼儿想了一个方法又一个方法, 而把点点救上来更似一个幼儿看得见的目标,给 了幼儿动手动脑和努力的方向, 勉励他们圆满地完成任务救起点点的过程实际上 就是达到活动目标的过程；本次活动就是在情境中, 激发了幼儿的关爱情感和探究欲望；为幼儿供应的 这种结论不是老师 丰富操作材料可以帮

20、忙幼儿在自由探究的过程中自己去发觉,传授,而是幼儿的直接体会；因此幼儿的学习就显得非常积极、主动；这种由兴 趣引发的自主探究活动, 可以使幼儿感受到探究过程的胜利,产生愉悦的心情体 验；宽松自由的环境, 丰富的材料、 极少的限制, 能激起孩子探究的积极性和欲望；宽大的背景更易于中班孩子敢于和乐于尝试,这就给我一个启示： 为幼儿的探究活动制造宽松的环境, 让每个幼儿都有机会参与尝试,支持、勉励他们大胆 提出问题；当然过程中仍有很多不足之处；特殊需要改进的有 3 点：1、内化迁移过程中 落水现象 的发生与 由短变长 的目标似乎联系不大,有些牵强,案例中我也提出了自己的想法,尝试与本主题接近的争论；

21、2、自己融入角色的意识仍不够；经常会遗忘情境中的角色,当想起来时就 会补充一句,小黑说,点点说,这样大可不必,既然有情境,就用情境中的角色 去提问回应成效更佳,需连续巩固自己本身对角色的熟悉；3、科常活动学问点 连接 的两面性争论不够；没有很好地诠释 不能连接 的问题,需加强深化探究, 激发幼儿求知欲和扩展幼儿的学问面,以满意幼儿的探究欲望；以上需改进之处为我完善和改进活动供应了帮忙,实施和组织,去观看幼儿的详细行为和实施成效；幼儿园大班科学活动：风设计意图：将在下一次分组活动中去自然界中布满着奇妙好玩的科学现象,就拿 风这一自然现象来说, 一年四季每天都和我们会面, 是孩子们常能感受到的自然

22、现象；孩子们的很多嬉戏： 玩风车、放风筝等都离不开风；在幼儿园,常听到孩子们在谈论：我观察树叶被风 吹到了地上；大风把垃圾吹得处处都是；今日有点冷,妈妈又给我多穿了衣服 从孩子的话中,发觉风是孩子需要的、感爱好的内容；追随孩子的经验和生活,特环绕 风是设计了此次活动,让孩子们进一步的探究和熟悉它；活动目标：1. 激发幼儿善于观看、探究自然的爱好；2. 知道风是由于空气的流淌形成的,初步明白风与人们的关系；3. 进展幼儿的观看力和感知才能, 明白风的好处与坏处, 以及人们怎样利用 风和战胜风灾；活动预备：扇子、纸、电扇、电吹风、吸管、打气筒、气球、矿泉水瓶、小风车、有关 风 的课件；活动过程：.

23、 引出课题：（播放 风声的录音）听听,是什么声音？提问：平常,你们是怎么知道有风的？风来了,身边的事物会怎么样？. 探究风的成因；（）想一想,试一试：怎样能产生风？老师引导幼儿用自己的小手在脸旁扇扇,有什么感觉？想要风更大些怎么办？（用力扇动两手）小结：空气流淌形成风,哪里有空气流淌,哪里就有风；扇的 快,空气流淌的快,风就大,扇的慢,空气流淌的慢,风就小；（2）除了用小手扇动空气产生风外,仍有什么方法使风儿显现？出示各种材料,幼儿动手试验；你是怎样利用这写材料使风儿显现的？（3）老师给小伴侣扇扇子,请小伴侣试一试能不能抓住风？瞪大眼睛看一 看能不能看到风？小结：风看不见,抓不着,只能感觉到；

24、3. 明白风的好处与坏处；（）你喜爱风吗？为什么？幼儿争论；（）观看课件,明白大小不同的风给人们带来的好处及害处？老师小结：风为人们做了很多好事；风吹干了妈妈洗的衣服；使人凉快；让 风筝飞上天；传播种子；风车转动带动发电机发电 ；可是有时风愤怒了就会做很多坏事；它把房子推倒了； 把树木刮断了； 打翻了鱼船、引发沙尘暴 这样的风很可恨；（3）可是风儿为什么会愤怒呢？怎样才能不让风儿做坏事？小结：现在的人们本事可大了, 想出了很多方法不让风做坏事,人们建起了防风林,把风拦住,仍提前预报风,这就削减了风给人们带来的危害；4. 嬉戏：风来了；幼儿想象自己是某样物体,如：衣服、树枝 ,依据老师所提的风的

25、大小的要求,如 微风来了 、 中级风来了 、 大风来了 等,引导幼儿做出相应的动 作变化；5. 风车转转转 ；幼儿每人一个风车,带幼儿到户外玩风车终止活动；幼儿园大班科学教案：响雷时我不出去活动目标：1初步明白雷电的形成和危害；2懂得防止雷击的基本学问,并知道雷雨天要待在家里,不做危急的事；活动预备：课件响雷时我不出去 ；音乐打雷声；活动过程：一情形导入,老师提问,引导幼儿谈话；老师：小伴侣们, 你们听到过打雷观察过闪电吗？它们是什么样子的？请你们学一学；二老师和幼儿一起看PPT,让幼儿初步懂得雷电的产生和危害；环绕刚才观看的视频进行提问：闪电和雷声是同时发生的吗？为什么先看见闪电,后听到雷声

26、？雷电有什么危急？三环绕课件内容与幼儿绽开争论怎样防雷电；老师小结：（1） 在室内怎么防雷；（2） 在室外怎么防雷八、表演嬉戏： 下雨啦；情形设计：播放音乐,兔妈妈和兔子们随着轻快的音乐采蘑菇,突然下雨了,打雷啦,兔妈妈和兔子们赶快躲雨, 雨停了,兔妈妈夸奖躲得好、 躲得对的小兔；幼儿园大班科学活动：会变的影子活动目标：1让幼儿探究影子,猎取有关影子形成、变化的详细体检；2进展幼儿的观看力、想象力；3激发幼儿探究影子现象的爱好和奇怪心；活动预备：1一只灯或手电筒等光源； （作手影嬉戏用）2幼儿用书画面 这些手影像什么 ；活动过程：1激发幼儿对影子的留意； 小伴侣,你见过影子吗？ 什么时候会有影子？ （太阳光、 电灯光照着我 们的时候就有影子了） 仍有什么东西有影子？ （树、花、房子、动物等）为 什么会有影子呢？ （幼儿推测并争论）用手电筒做试验,使幼儿知道由于物体拦住了光就有了影子；2引导幼儿观看物体的影子及变化请你到外面看看自己的影子是什么样的？ 请你再找一找、 看一看,仍发觉了哪些影子？它们是什么样的？会不会变？为什么会变？怎么样就使自己没有影子了？ （