小学四年级语文教学中传统文化的渗透

1、小学四年语文教学中统文化的渗摘要 ：中华民族的传统文化博大精深，源远流长。是各种不同的思碰撞出 来的结晶，是各种不同的观念体制下总体表征，是万种思想的体现。传统文化反 映了各种思想文化和各种观念形态，而这些也在潜移默化的影响着当代教育。小 学是学习传统文化知识的关键时期，当代学生的学习除了语文，历史等文学学科 还有数学，英语，科学等其他学科的学习，学习内容和学习难度会随着升学会逐 渐增多。在这样的压力下，学生如何能在有限的时间内更加高效的学习传统文化， 怎样最大程度地推进传统文化教育，在语文教学中的渗透尤其重要。关键词小学语文 传统文化 渗透一、小语文教学渗传统文教学的现状1.1 从教师角度来

2、分析对于教师来说，教学不是简单将书本和教材参考书上的内容写在黑板上，更 不是让学生机械的对课本的内容进行背诵和默写。这种方式不仅让学生对课本学 习产生依赖，使得学生们的思想变得懒惰，而且还可能导致学生失去对于语文学 习的兴趣，失去对于传统文化的兴趣，最终对传统文化只留下枯燥无味的刻板印 象。一个活跃的课堂氛围至关重要，可以有效地让学生在教学过程中自主的对传 统文化有一个深刻的了解和认知。教师合理的教学加上课堂上活跃的气氛相对于 无聊，枯燥的，被动式学习的课堂，更加有利于将中国传统文化渗透到语文教学 课堂中。因此，教师应该在传授知识时充分的调动孩子们学习的兴趣，对知识进 行全面深刻的讲解和分析。

3、1.2 从学生角度分析如今，学生的学习资料非常的全面，不仅有学校的教材还包括家长或者培训 机构提供的各类辅助材料。学生往往会在第一步预习课本的时候就对这些辅助材 料产生心理依赖。学生习惯性的跳过自主思考的学习步骤，直接就去看文章解析或者课后题答案。这种没有情感的输出，没有对知识进行深刻的理解，更不可能 让学生学会应用到教师所教授的知识，更不可能学以致用。学而不思则罔，思而 不学则殆，如果学生都养成依赖辅导资料的习惯，这将会非常不利于中华民族传 统文化的传承和发展。二、小学语文教学中传统文化渗透的可行性策略2.1 渗透传统文化不能浅尝辄止。传统文化在小学语文教学中的渗透，是指学生能够通过自主学习

4、和教师教学 之后能够对于课本上的作品的背景有所了解，对于作者创作背景，作者本人的介 绍有所了解，从而去理解作品想要给读者传达的思想和感情。只有对一部创作作 品的背景有所了解，才能真正体会会作者的中心思想。因为，作者的人生经历常 常对于作品有很大的影响，如果脱离现实背景去看待一部文学作品，急功近利的 学习态度，不利于学到真正有用的知识。深入挖掘教材一以题西林壁为例，首先是对于作者苏轼的背景介绍的挖 掘，苏轼，字子瞻，号“东坡居士”，北宋诗人，词人，宋代文学家。了解作者 创作这首诗当时的生活背景，以及相关的生平事迹。苏轼由黄州贬赴汝州任团练 副使时经过九江，游览庐山。瑰丽的山水触发逸兴壮思。于是写

5、下这首诗。之后 再赏析古诗内容，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘 身在此山中”。开头两句是写作者见到层层山峦，看的角度不同，事物所呈现出 来的特点就不同。从正面看是一片山岭，从侧面看是陡峭蜿蜒的山峰，后两句， 触景生情。看不到庐山的真面目的原因是因为作者身在山岭之中，视野有限。把 这首诗描述的场景，上升到生活的感悟。每个人所处的环境不同，因此我们在看 待同一件事的角度肯定有所不同，因此，我们应该客观的看待事物，要认识事物 的全貌和真相，避免主观成见。这首诗带来的启示就是古人给我们留下的文化， 我们要学会应用到实际生活中。2.2 重视对学生情感的培养和熏陶。教师在课堂上传授

6、知识的时候，为了激发学生们的想象力和培养发散思维。 可以采用以历史文化为背景的演讲，讲故事，创作文章等方式进行，同时利用影像，音乐，朗诵等环节让学生们从视觉，听觉等方面充分的去感受中华民族传统 文化的语言魅力，充分的去体会中华民族传统文化的无限底蕴。通过这些丰富多 彩的体验让学生们感受到语文教学生动形象有趣。从而，促使中国传统文化深入 人心，使得学生们都能够对传统文化产生兴趣并且能够通过对于传统文化的学习 影响自身的行为发展。将学到的知识学以致用才是我们学习的最终目的，不能总 是半途而废和浅尝辄止。以题西林壁为例，这首古诗启示我们看问题要从多角度去思考。教师教 授这篇古诗时，可以准备与这首古诗

7、所蕴含的哲理相关的应用在生活中的视频， 在课堂结束时再播放供大家观看。讲解完这首诗之后，教师给学生布置的作业可 以是让学生寻找生活中关于这篇古诗哲理的例子，可以写成小作文或者准备一次 几分钟的演讲。通过这样的知识输出方式可以让学生对于中国传统文化有自己的 感悟和深刻体会。三、结弘扬中华民族传统文化，传承中华文明需要所有人的不懈努力。作为教师， 在教学过程中，应当以身作则，充当学生们学习的榜样。言传身教是最好的教学 方法，相比于刻板的，机械的，无聊的要求学生遵守相关规则，倒不如自己身为 教师，先采取行动起来。这样有利于学生们将课本上的知识联系到实际生活中。 作为教师，对于学生们的学习至关重要，教

8、师说的每一句话，做的每一件事，发 的每一次脾气，每一次对学生的鼓励和关心。参考文：1 周丽娟. 新时期传统文化在小学语文教学中的渗透路径探索J. 魅力 中国,2021(3):139. DOI:10.12294/j.1673-0992.2021.03.211.2 王博娟. 小学语文教学中渗透中华优秀传统文化的策略思考J. 学周 刊,2021(13):71-72. DOI:10.16657/ki.issn1673-9132.2021.13.035.3 次旦央吉. 传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透途径J. 魅力 中国,2021(4):189. DOI:10.12294/j.1673-0992.0210.40.345.4 刘颖. 核心素养下小学语文传统文化的融合渗透分析J. 魅力中 国,2021(2)