高三地理教师教学总结5篇

1、精品文档Word格式 高三地理老师教学总结5篇 高三同学面临的高考，不仅是同学人生道路的一个里程碑和人生价值实现的一个转折点，因此在教学工作的过程中，准时总结是很有必要的。下面我给大家带来关于高三地理老师教学总结5篇，盼望会对大家的工作与学习有所关心。 高三地理老师教学总结1 本学期我主要担当高三141，142班的地理教学工作。在平常的工作中大力提倡坚持真理、爱岗敬业、无私奉献、勇于吃苦的精神，立足岗位，与时俱进，履行职责，扎实搞好本职工作。把良好的师德化为实际的行动，把教学的高质量作为工作追求的目的，把教科研的力量作为自我培育的重点，力争做到才学高、师德好、质量优、创新精神强。平常常常学习教

2、学常规，做到上课不迟到、不早退、不拖课、不体罚或变相体罚同学，严格掌握作业量。总是以满腔热忱投入工作，不厌其烦地对同学进展课外辅导，赢得了同学的好评。特总结如下几点： 一、仔细制定工作方案 在开学初本人针对高三的学科特点，制订详细的授课方案。高三课时较紧，所以在制订方案时留下三个星期用于复习世界地理的学问。仔细详细地制定时间方案，划分时间段，并掌握好各时间段的用时方案，如今一个学期快完毕了，事实证明我们的方案比拟科学和成功。 二、注意课堂教学，进步课堂效率 刻苦钻研教材，充分利用教学专业报刊和互联网，理解学科最新动态，进步理论程度和修养，高质量的完成地理课的教学任务。在教学环节中特殊重视进步课

3、堂教学效率， 课堂教学要坚持“老师为主导，同学为主体，训练为主线，思维为核心，力量为目的的教学原那么，根据“高效课堂的原那么，细心备好课，进步个人的好课率和备课组的好课率，地理课是一门很有用和很社会化的学科，所以要把地理课与社会相结合，不但使用课本中的案例，还增加有说服力的案例，便同学理解和自学，更有助于进步同学学习爱好。课堂上，老师注意科学的教学方法、教学手段，尤其是合适地理学科的“直观教学法、“案例教学法“自学争论教学法等。 三、加强教学科研工作，进步科研程度 本人仔细参与每两周一次的备课组争论。备课组活动时，每次都进展重点、难点分析，分析教法、学法，估量同学学习时会消失的困难以及应当实行

4、的相应措施。仔细组织好每次试卷分析，找出同学的薄弱环节，加强补差与进步。 四、适量布置作业，进步作业效率 高中的课程很紧，作业的压力也很大，所以老师作业布置要适量，要在进步作业的效率上下工夫。所以我们自己编制一些高质量，有梯度的作业，关心同学稳固学问。 总之，一学期以来，干了一些工作，也获得了一些成果，但成果只能代表过去，工作中也存在着一些缺乏，如：同学学习两极分化严峻，行为习惯还不够标准等，在今后的工作中，我肯定要发扬优点，改正缺乏，扬长避短，争取更大的成果。 高三地理老师教学总结2 本学期，我担当了高三3班的地理教学工作。在一学期紧急劳碌的工作中，忙中有乐，忙中有得。现将本学期的教学工作归

5、纳如下： 一、加强学习，革新思想，树立新理念 仔细学习校指导提出的学校训练进展战略，深化开展校本革命，建立多元课程体系、深化课改步伐、促进老师进展。结合自身实际，进步思想熟悉，树立新型的训练教学理念，进步自身的业务程度。本学期我坚持仔细学习，把学习当作自己的一种责任，我常读的刊物是?课程标准?、?考试大纲?等及一些相关的教辅材料及自己购置的有关新课程的书。仔细讨论近几年的高考试题，深化分析解读高考大纲和新课程标准，努力钻研教材，不断提升自身的业务程度。 二、踏踏实实进展教学工作 结合我校同学根底差、学习习惯差、思维懒散等特点，我实行低要求，低难度，采纳小步教学法，制定合理的复习方案，以到达落实

6、双基，培育地理思维力量，提升地理解题力量的目的。 1、制定合理复习方案。 在第一轮复习阶段，强调一个“实字，侧重于落实“课本，夯实根底。要求坚持根底性、系统性、全面性、层次性的原那么，引导同学归纳所学学问，落实章节检测过关达标。我在教学中几乎每节课都有听写，并准时修改，在下一节课给同学反应。这可以让同学准时复习，也知道了什么学问是根底的、必会的。二轮复习突出一个“综字，以专题复习为主线，以高考考点复习为面，以进步力量为着眼点，以学问的整合、力量的形成为目的。复习中以高考题为切入点，鼓舞同学觉察问题，突出重点，打破难点，联络热点，浸透考点。 2、做好同学主动学习的引导，充分调动同学自方法识。 更

7、新复习观念，转变传统的复习方法。在复习中使同学做到“五个学会： 学会自己看书。全面看、细致看、深化看，多问几个为什么。 学会看图。会看、常看。 学会做题。建立错题集、擅长反思。 学会做笔记。 学会提问。 不明即问，不懂即问。特殊是引导同学学会提问的方法和引导同学学会反思。引导同学提问。不仅是在学习中提出教材内容中的问题，也鼓舞同学自己给自己主动的提问题，从而启发思维方式，使问题得以解决。引导同学反思。只有经过思索加工，才能真正的理解，把学问变成自己的，形成自己的看法。因此，在复习过程中，我很注意思索这个环节，每一章节都给同学留下充分的时间来思索，任何事物都要问个“为什么“是什么“怎么样，另外，

8、让同学参考名目，思索章节内容;让同学看着地图或图表，联络有关的学问。 3、做好待优生的转化工作及艺考生的提升工作。 作为老师，应当明白任何同学都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对待优生那么易于觉察其缺点，尤其是在学习上的待优生，往往得不到老师确实定，而待优生转化成功与否，直接影响着全班同学的整体成果。为了确保高考的平均分，待优生的转化至关重要。 首先，关心待优生找到优、缺点，以发扬优点，克制缺点。其次以平常的心态对待，加强与待优生的理解和沟通，关心分析其学习困难的缘由，并提出相应的帮扶措施。 其次，做好艺考生的提升工作。对于艺考生来说，从年前就开头的艺术联考、校考让他们耽

9、误了很长时间的文化课复习。在接下来缺乏三个月的时间里，应如何指导艺考生进展文化课复习，进步文化课成果。艺考生文化课复习的四个要点：一是要对文化课的学习树立坚决地信念，在面对文化课学习上要始终保持高度的热忱和乐观地心情;二是要制定详细的学习方案，不仅要有每天，每周，每月的学习方案，更要有每个学科的详细复习方案;三是要有针对性，要明确自己文化必需到达的成果，将成果分解到每一科，紧紧围绕考纲、围绕根底有针对性的开展复习;四要针对高考核心考点各个打破。 总之，一学期来，干了一些工作，也获得了一些成果，但成果只能代表过去，工作中也存在着一些缺乏。在今后的工作中，我肯定要发扬优点，改正缺乏，扬长避短，争取

10、更大的成果。 高三地理老师教学总结3 时间过得真快，本学期我任教高三年(12)和(13)这两个文科班，首次接触毕业班的教学工作。这对我来说是一个不小的挑战。回忆本学期高三地理教学工作，心中有很多感慨，一学期来的教学理论让我受益匪浅，让我也成长了很多，现将本学期的工作总结如下。 一、在教学方面 1、备课：为了把课备的更全面，更深化，每节课我都要查阅大量的资料，教参上的，网上的。综合教材，资料，练习以及高考信息来备课;充分考虑学情、讨论同学各阶段的学习状态，课前利用各种空余时间找同学谈话理解他们各阶段的学习状况，让同学对前面的课堂教学进展反应，如学问点是否讲明晰，哪些内容还需要补充，该实行什么样的

11、方法来讲同学更简单理解等等。 2、上课：抓住同学精力最集中的时间和同学一起把课本的学问重点学完，把难点剖析明晰。准时把重点、难点稳固，鼓舞同学自己觉察问题解决问题，指导同学归纳总结、形成自己的学问构造，在处理一些空间性强、理论性强、区域性强或综合性强的学问点时，我常常利用多媒体技术打破地理教学难点，注意多媒体技术与地理教学的整合，进步课堂教学效率。高三复习课的每节课容量都是很大的，涉及的难点和重点也是特别多的，从我的角度而言，我总是强调：讲明晰、说明白，注意条理、高度概括总结。并准时通过课堂练习加以稳固和把握。 3、作业修改：坚持全批全改，通过作业、练习的修改，查找同学的学问缺漏，常常利用课间

12、操、下课期间、自习课等课余时间准时找同学面批，准时反应并加以辅导。这样不断觉察问题，又不断反应给同学改正，使得教学过程渐渐步入一个良性循环的轨道。每课都有作业，每星期都有练习卷，并且准时进展修改，准时理解同学的实际状况，实在进步同学解题力量。在提升同学的解题力量方面，我和杨志川老师分工出了几组选择题专练和综合题专练，一周练一组选择题和一道综合题，让同学在课后讨论讨论，然后利用课前几分钟或自习课讲解。 4、辅导：对于文科生而言，地理在政史地三科中是最难的，很难得分，局部文科生对学习侧重理科性质的地理感到确实困难，因此大局部同学对地理学科有相当的恐惊心理(特殊是女生)。鉴于此，我就利用各种途径加强

13、对同学心理舒导，使他们树立信念，消退恐惊，如多找同学谈心，拉近师生间隔 ，对于地理学科薄弱的同学更是多表扬，多鼓舞，利用他们桌上的书或矿泉水瓶作为道具来分析题目，让他们觉得地理学问就在生活中，没那么陌生，没那么难。 在下班辅导期间，特殊观看差生做作业的过程，准时赐予辅导。结合每个同学的学问缺漏，精选辅导材料，对于优生，那么不定期给他们各省市最新模拟题，并精选后组卷让他们练习，讲评提升。 二、自身学习方面 1、树立终身学习的理念，乐观参与暑期的?中学初级老师岗位?培训和泉州市?高中毕业班地理新课程?培训，并乐观进展自我研修，以提升自己的专业精神，增加专业技能，拓展专业学问，因此在学校获得老师技能

14、竞赛一等奖。 2、关注信息，把握走向。今年是福建省自己命题，为了准时猎取高考信息，理解高考动态，参考课改较早的上东，海南、宁夏等名校的教学试题，并着重参考省内厦门、三明、福州、龙岩等市质检的考卷，通过看题做题、讨论题型，加强对高考走向的把握和理解，并和杨志川老师结合我校同学的特点，归纳复习提纲、选择专练、综合题专练，建立本校题库。 3、通过学习常常反思分析新课程改革的感受和心得，不断地推动自身思想观念转变，不断调整自己的教学行为，力求每堂课、每份练习的讲解更加有效，更加贴近同学的实际。同时，我还乐观参与校内外教研活动，如在二中参与市质检、省质检的评卷中，常常与王玉兰等老老师联络，讨论有关教学的

15、问题。虚心向老老师请教，不断进步自身的教学程度。 4、为了完善自己，我去年申请担当班主任，学校本学期支配我见习培训，我邀请了班主任阅历丰富的谢立炳老师作为我的指导老师，经过一学期的学习，我对班级的日常管理、同学思想工作学困生的训练转化等方面有了系统理解。我信任这将对我将来的班主任工作有很大的关心。 一个学期的教学理论让我收获颇多，业务程度有了很大提升，任教班级在省质检和市质检获得较好成果，高考成果还没出来，但我坚信他们会获得抱负的成果。对我而言，这一年是一次成功的尝试，学习的时机，不管是日常教学还是育人，我都力求做到尽心尽力，尽善尽美，以无愧于学校、家庭和同学。 高三地理老师教学总结4 首先，

16、根底性、区域性是地理学的根本特征，综合性是地理学的本质特征，讨论人类生存与进展进程中地理事象的重大变化以及对地理事象的进展变化作出猜想是地理学的时代特征。地理总复习过程中，抓住这三个特征运用已有学问进展分析，解决地理实际问题。例如从自然和人类活动两个方面综合分析华北地区淡水供给紧急的缘由，并提出解决华北地区水资源缺乏的建议，充分表达了地理学的根本特征、本质特征和时代特征。 在突出根本特征、本质特征、时代特征的过程中，肯定要理解和敏捷运用高中地理与学校地理亲密联络的某些学问点，现行教材和九省一市试验教材公共交点的、最根本的、核心的、可再生性的根本原理，如 (1)地球自转和公转、时区和日界限; (

17、2)等高线和比例尺; (3)大气热状况、大气运动、海陆热力性质的差异与季风气候的形成; (4)气压带、风带的分布与海洋盐度、洋流的分布规律; (5)季风气候与河流补给、径流季节变化和年际变化、水资源分布之间的联络; (6)内外力作用与地壳物质循环之间的联络; (7)板块构造学说与世界主要地形、地震、火山分布之间的联络; (8)气候类型的分布与自然带分布之间的联络; (9)水热分布状况与土地资源、生物资源分布规律之间的联络; (10)农业区位因素与农业消费布局之间的联络; (11)工业区位因素与工业消费布局之间的联络; (12)城市区位因素与城市布局之间的联络等等。 其次，地理学科与其他学科相比

18、，最突出的特征是大量运用各种地图、图表、照片、图片来表达空间的概念和地理事物的空间构造联络及其进展变化过程。总复习过程中特殊强调娴熟解读各种比例尺的地图及地形剖面图，并能在图上填绘重要地理事物的位置或分布区;娴熟使用和说明各种等值线图、示意图、景观图像，各种自然要素和社会经济的统计资料及图表等，并能根据要求绘制简洁的地理图表。运用图导法建立各章节之间的学问构造，运用图解法将供给新材料、新情境的文字式选择题进展换向打破，化难为易;运用图图互变、文图互变、图表互变法转换思索问题的角度，推导地理规律和原理;通过各种读图、填图、绘图、分析示意图题型训练进步应变力量和地理综合思维力量。 最终，本学校是一

19、所位于城乡结合部的新学校，同学的生源较差，其理解力量往往不能满意老师的要求。针对这个特点，无论是在高一年的会考亦或是高考复习期间，都应留意对同学已学的根底学问加以稳固和落实。以避开消失老师讲过屡次，但同学仍旧无法理解;或者是局部同学理解，而其他同学仍旧不能理解的现象。而且对于本学校的同学应当实事求是，尤其是中等及差生，不要对他们做出太高的要求，只要求其把握可以把握的内容;对于难于把握或者是理解的，有时可以放弃。只有做到真正的落实，才能使同学打好扎实的根底，从而谋求更进一步的进展. 高三地理老师教学总结5 时间匆忙而过，回忆一学期来的工作，除了仔细备课、上课、听课、评课，准时修改作业、讲评作业，

20、做好课后辅导工作外，还要参与各种主题训练培训，各级教研活动和连续训练。闲暇之时，还要习惯性的作好自我充电，不仅广泛涉猎地理学科学问，而且仔细讨论现阶段新课改训练思潮。 下面简述一下本人一年来的详细工作： 紧抓课堂教学不放松，向45分钟要质量。上好课是进步教学质量的有效途径。为了上好课，我仔细做好下面的一系列工作： 1、课前预备：综合考虑，仔细备课。 2、仔细钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄明晰，理解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好同学。为此，我除了读好老师用书之外，常常上网搜寻有关地理方面的学问，包括课例，反思，阅历，课件，试题和纯学问材料等等。 3、理解同学原有的学问根底，根据他们的爱好、需要、方法、习惯等行为的指向，制定相关的教学策略，预设想适应的教学过程，创设同学可能需要的争论活动，使同学能乐观的，自主的参加到学习活动中来。另外还要估量到同学在学习新学问时可能会有遇到哪些