基础教育“E学习”试点学校建设实践的研究

1、根底教育“E学习试点学校建立理论的研究根底教育E学习试点学校建立理论的研究为落实国家中长期教育改革和开展规划及教育部?教育信息化十年开展规划?，进一步推进教育信息化的开展，促进中小学教育教学形式和学生学习方式的转变，积极探究、建立适应时代开展要求的现代化教育教学形式，江苏省在全省范围内开场进展E学习试点申报工作，徐州市第三中学以下简称我校积极响应号召，结合学校教育教学改革的现状，制定并申报了相关试点建立方案，经过现场辩论和专家评审，成功申报成为江苏省根底教育百校E学习试点学校。经过一段时间的探究和学习，我校在E学习建立方面做了一些有益的尝试，获得了一定的建立成果。一、工程建立根底设施调研1.学

2、校已具备的硬件资源我校是江苏省首批省重点高中、首批验收通过的四星级高中，已投入大量资金完成校园网的建立工作，实现了100电信光纤互联网、1000教育城域网双网合一接入校园，建立了10000校园主干网络，1000进桌面的校园网络系统。此外，我校还建有校园主题网站，每个教室都配有电脑、展台、投影仪等多媒体设备。教室、办公室所有电脑全部接入校园网，根本实现教室、办公室的多媒体网络化。我校鼓励老师开发校本资源，专门装备了效劳器并组建了学校教学资源库系统，方便老师及时将备课、授课资源上传到该系统中，供其他老师和学生共享。此外，我校还建立全校范围内的题库系统，各学科以特级老师、名老师为带头人，组织、挑选历

3、年各省市高考试题、模拟试题和本校老师的自主命题，编入题库，形成了有三中特色的网络试题库系统。老师还可以根据需要，设立自己的专用资源库并在校园网共享。2.老师教学程度和研究才能我校拥有专任老师172人，其中，教授级高级老师3人、特级老师5人、江苏省中青年科技带头人1人、徐州市优秀专家2人、徐州市拔尖人才2人、名特优老师32人；有46人分别获得省级以上及盛市级名师、学科带头人、教学能手称号；有37人参加国家级、省级骨干老师培训班。老师获国家级优质课一等奖2人，省优质课一、二等奖5人，市级优质课一等奖10人，市区级以上60多人。每学期省级以上刊物40篇以上，原有盛市级研究课题7个，徐州市个人课题25

4、个，已结题的?优质教育信息资源开发与有效应用研究?中央教育科学研究所、?信息技术与学科教学科学整合策略研究?全国教育科学规划指导小组办公室、?网络环境下语文研究性学习的拓展阅读与写作策略探究?江苏省教育科学研究院现代教育技术研究所、?基于信息技术的高中语文学习方式变革的理论研究?江苏省教育科学规划指导小组办公室、全国十五规划教育部重点课题总课题组优秀课题?现代教育技术在学科教学中的前景与应用研究?等，以上为E学习建立提供坚实的基矗二、E学习设计理念与目的E学习是学习型社会和网络结合的产物，和传统学习方式最根本的区别在于学与教的互动，在互动中促进、开展和进步学生的各方面素养。因此，传统的教学形式

5、和学习方式将会发生宏大变化。为此，我校制定了1+N+1的E学习形式：一个数字化学习效劳平台、N个应用模块与管理子系统、一个门户网站。以E学习建立为契机，进一步推动校园数字化建立，进步教育现代化程度，适应时代开展要求，全面进步教育教学质量。1.转变老师教育教学观念传统的教育教学形式，严重滞后于社会开展和教育现代化的要求，抑制了学生学习的自主性、积极性。E学习的开展，可以帮助老师进一步掌握网络信息技术，加深对数字化教育在培养人才中的重大作用的认识，促进老师科技素养的进步，从而转变老师教育教学观念，改变教育教学方式，把素质教育落到实处。2.推进新课程改革教育教学方式的改变，必然带来现有课程设置的改变

6、。根据E学习的需求和学习者特征，优化课程形态，更新教材呈现方式，对课程教材进展新的设计，通过重构、重组，以及内容的选择、更新与拓展，积极开发多样性、扩展性、互动性、再生性、便捷性的E学习资源，加深对新课程理念的理解。在优化课程形态过程中，进步对教育现代化的认识。3.变革学生学习方式，激发学习积极性E学习方式是对传统学习方式的变革，它更加适应时代开展需求，更有利于培养创新人才，更有利于学生的个性化、自主化学习。学生起点不一，根底各异，潜质有别，E学习方式那么可以沟通课内课外学习，使网络信息技术真正成为学生学习的环境、技术、手段和工具，激发学生主动学习、自主学习、快乐学习的内活力制的产生，为不同程

7、度学生的开展提供丰富的学习素材和多样化的学习条件，从而进一步激发学生学习的兴趣，以亲身体验和感受，不断进步学习效率和效能。4.有利于学生综合素质的全面进步E学习是以增强学生理论认知和学习才能为主线、以进步综合素质为目的、着力于创设新型学习环境的一种新的学习形式。利用E学习平台，增强与社会进步、科技开展、现实生活和学生经历的联络，拓展视野，引导学生把书本知识与社会生活相结合，把间接知识与理论经历相结合，进步学生自主学习的才能、发现问题的才能和思维创新的才能，增强分析、解决问题的才能，为学生创设更多理论、表现与创造的时机。三、根底教育E学习学校建立措施1.优化数字化校园，构建E学习环境为保证E学习

8、的建立与施行，我校统一部署、统筹规划，把E学习的规划与施行作为重点工作，把更新、扩大校园网络硬件设施作为重点投资方向，投入巨资对现有多媒体网络硬件资源进展晋级改造：添置了1台高本文由论文联盟搜集整理性能网络防火墙、5台高性能IB效劳器和1台大容量网络存储；规划了3个智能高清录播教室、1个微录播教室、1个外语人机对话教室、1台多功能全彩电子显示大屏学校大门口；购置了1套网上阅卷与成绩分析系统等。并对原有校园网络接入方式进展晋级，确保老师和学生在校园内任何区域都能随时通过有线、无线等方式接入校园网，为E学习的顺利进展打好基矗硬件建立是保障、软件应用是核心。我校结合省高中人文学科特色课程基地建立，购

9、置1套多媒体网络数字化学习平台即E学习平台，包括课程平台、电子备课平台、自主学习平台、网络交流平台、辅助学习平台、教学管理平台、教学评价平台等，还将重点建立一体化数字教学实验中心包括理科虚拟探究实验中心、智能机器人实验中心等，并借助该平台，利用一体化数字教学实验中心、积件库、思维导图、评测系统等改变学科学习模型的呈现方式，扩展具有我校特色的汉文化长廊功能见图1。2.拓展E学习资源，充实学习资源库1构建个性化课程资源。我校选择数学、语文、英语、地理等学科开展实验，整合国家与地方课程搭建自主化课程选修平台，开发数学史、汉文化电子长廊、网上模联、数字校史馆、AA心吧等校本课程资源。运用数字化技术，为

10、学生提供丰富的学习素材和多样化的学习条件，激发学习的兴趣和活力，升华精神世界，塑造高尚的情操。2更新教材的呈现方式。我校购置各学科多种版本电子化、可组合的教材，并将各教材模块进展比照和链接。尝试开发动画式、游戏式、菜单式、任务式教材，以满足老师和学生对教材的各种需求。3开发互动资源。互动资源的开发与利用决定E学习效能，学校将老师备课资源的开发作为互动资源开发的起点。在徐州市电教馆的大力帮助下，我校正式启用网络电子备课系统，每位老师都可以在该系统中按照学科章节创立备课内容，且不受时间和空间限制，进展集体备课，随时共享别人的备课资源，还可以将自己的备课资源在全校甚至全市范围内供别人分享。利用已经建

11、成的智能高清录播系统、微录播系统和网络试题库系统生成的网络视频、微视频、网络问答系统、错误分析系统自主开发交互式的人机互动资源，充分满足学生的自主学习需求。学生也可以在校内外通过E学习平台随时进展自主、合作学习，充分满足师生互动、生生互动、家校互动的需求见图2。4开发教学评价系统。我校通过E学习平台建立电子化过程评价和结果评价系统，充分满足学生的自我评价、学生互评，以及老师对学生的过程性评价、总结性评价的需求，成为原有评价体系的有力补充。3.着力队伍建立，保障E学习有效运行E学习必须有良好的师资队伍。我校在所有相关学科中均有名老师或教授级高级老师，他们是学科教学的领军人物，具有很高的教学程度和

12、研究才能，学校以他们为中心，形成了研究型、创新型学科老师团队。这是建立E学习的师资优势。我校将E学习方式和校长的自主共享成长课题研究成果结合起来，构建基于新课程理念的E学习方案。同时，我校还是徐州市高中外语学科教学基地、徐州市经典诵读基地，政治学科有以社会生活理论为核心的看世界自由谈时事评论性校本课程，地理学科有以都市商业活动的空间布局为核心的校本课程，历史学科有以徐州汉文化为依托的校本课程，这些都是建立E学习的丰富教学资源。此外，我校还依托中国矿业大学、江苏师范大学等徐州当地的高校资源优势，开展相关的理论研究，为E学习提供理论支撑。同时，建立相关组织保障机构，运用科学的评价、鼓励机智，促进E学习的有效开展。四、总结与收获通过E学习工程建立，进一步完善了