卖报歌-曲俊丽

1、文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选教案设计小学音乐卖报歌一、教案背景1面向学生：中学小学2学科：音乐3课时：1课时4学生课前准备：（1）预习音乐教材34-35页内容。（2）上网搜索了解人民音乐家聂耳的生平及有关歌曲资料。二、教学课题人教版义务教育课程标准实验教科书音乐三年级下册第六课歌声中的回忆中的唱歌卖报歌。三、教材分析卖报歌是人民音乐家聂耳在30年代创作并流传至今的优秀儿童歌曲。这首歌以朴素的语言，辛辣的笔调，刻画了旧社会卖报儿童的苦难生活，全曲为，2/4拍子，一段体结构。歌曲既反映了孩子们对旧社

2、会的控诉，又表现了孩子们对光明的未来充满希望的心情和乐观主义精神。这首三段歌词的分节歌在演唱时可做以下处理：第一段的速度稍快，反映了报童等派报时的焦急心情；第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达了报童内心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表现出报童对未来充满希望的心情。学生分析：三年级的学生非常热爱音乐、喜欢唱歌，并在读谱、唱谱练习方面大部分都有了一定的基础，特别是读谱已经不是问题，还能即兴创编同歌曲情绪一致的舞蹈，并参与表演。教学之前用百度在网上搜索卖报歌的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索下载卖报歌的mp3

3、，电影版报童主题歌视频，聂耳的资料，做成PPT在课堂上给同学们演示，给学生视觉和听觉上的直观感受。用百度搜索报童的原型杨碧君视频，听杨奶奶唱卖报歌观看杨奶奶的生活图片，教育学生珍惜今天的幸福生活。四、教学目标（一）情感态度价值观帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福生活。（二）过程与方法通过多媒体、小组合作学习和教师指导等教学方法，激起学生的学习兴趣让学生在欢快的氛围中完成“知识与技能”目标的教学。（三）知识与技能1能让学生了解歌曲的创作背景及作曲家聂耳的简要生平。，2引导学生用自然真挚的歌声演唱卖报歌积极参与创编表演活动。五、教学方法在歌曲学习中，我采用了师生共同学习、学生

4、自学、齐唱等教学形式，注重学生感受，放手给学生参与音乐实践的空间。在如何演唱才能表达歌曲的感情中，根据三段歌词的含义所描绘的三幅画，要求学生用恰当的唱法表达三段歌词所包含的不同情感，也是探究学习活动。在这一活动中，学生能用强弱，描述性的词语等分析歌曲，并用自己的声音创造性的表达出不同的1word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。情感。我充分利用百度的搜索功能，特别是利用【百度视频】搜索的国歌视频、电影报童主题曲的视频、杨碧君的采访视频，使学生很快进入情境，给学生视觉和听觉上的直观感受，收到了很好的教学效果。六、教

5、学过程一、情境导入,1师：同学们，在学习今天的新歌之前我们先来看一段视频听一段音乐。播放国歌视频，学生齐唱国歌。【百度视频】（国歌视频/view/zqOXPOzfhFU/）师：每当听到雄壮的国歌，向庄严的五星红旗敬礼时，你的脑海中浮现出什么样的画面？总结：国歌原名义勇军进行曲，是聂耳叔叔为电影风云儿女创作的主题歌。师：欣赏了庄严雄壮的国歌，你们一定非常想认识国歌的曲作者聂耳叔叔吧。2简单介绍聂耳的生平及代表作品.【百度百科】（聂耳资料/4421.htm#4）PPT展示聂耳图片，师讲解资料二、感受作品，学唱歌曲1师：聂耳除了对义勇军进行曲谱曲外，还作了许多乐曲与歌曲，如大路歌、金蛇狂舞、还有大家

6、熟悉的儿童歌曲卖报歌。说起卖报歌的创作，这里还有一个小故事，大家想听吗？2看课件：小毛头与卖报歌（图片与解说相结合）“1934年，在上海繁华的霞飞路上，常能见到一个瘦小的女孩，边跑边跳地大声通报着当天的新闻，吸引路人买报。谁也不知道她的名字，因见她的头发散乱，就叫她“小毛头”由于她活泼灵巧，叫卖又特别动听，人们都爱到她那儿买。在过往的行人中，小毛头发现有一位叔叔像特别留意她的叫卖声。原来这位叔叔是作曲家聂耳，他正打算写一首反映穷苦孩子生活的新歌哩！第二天，聂耳叔叔带着安娥阿姨来见小毛头，小毛头可开心了！叫卖声更加清亮：卖报！卖报！七个铜板两份报！”几天后，聂耳叔叔又来找小毛头，把她没卖完的报纸

7、全买下，高兴地说：“今天不用卖报了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家.”真好听！小毛头很快就学会了。不久，聂耳叔叔请小毛头到电影厂的晚会上唱了首歌，歌声很快就传了开来。如今，几十年过去了，全中国的小朋友都爱唱这首卖报歌，师：现在我们就来学习“小毛头”唱的卖报歌体会“小毛头”当时卖报的感受。3欣赏电影报童中的卖报歌视频。【百度视频】（电影版报童主题歌视频：/view/dShzcKt7HnE/）师：欣赏完了这首歌曲，谁能告诉老师你在这首歌中听出了怎样的音乐情绪？师：这首歌一直在少年儿童中广为流传。歌曲的朴实、生动的语言，深刻表现了旧社会报童的痛苦生活，但同时它又表现了报童们对明

8、天充满了希望。4再次聆听，找音乐知识。（卖报歌简谱、范唱：/81/81101.html）请你找一下这首歌曲中出现的音乐知识。（学生回答）处理歌曲的难点节奏。XX|XXX|5学唱曲谱。师范唱一遍，然后学生边视唱边划拍，注意解决节奏型的视唱方法。6学唱歌词老师范唱第一段歌词，指导学生有感情演唱第二、三段歌词。2word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。跟录音轻声演唱歌曲反复数遍，学生提出不会唱的地方，全班同学相互来解决，教师给予点评、纠正。全班同学完整地把歌曲唱一遍，注意声音的模仿与吐词的清晰。三、理解作品，表现情感

9、（出示课件，内容是根据三段歌词的词义所描绘的三幅画，第一幅是报童穿着破旧的衣服，举着报纸在卖，第二幅是报童摔倒在地上，别人笑话她的痛苦境遇。第三幅是即使报童的生活这么悲惨，她还企盼着光明一定会来到。）1师：先让我们一起来体会第一段歌词。如果你是小毛头，你会用什么样的声音来叫卖报纸？（高声的、卖力的）师：到了晚上小毛头的报纸还没卖完，她的心情是怎样的？（焦急的）学生小议回答、并说出理由，可让学生按所说的情绪唱一、两句，最后同学们选出最好的一种把这段歌曲唱一遍。）（歌曲虽是反映孩子们对旧社会痛苦生活的控诉，但曲调色彩明朗。唱时声音要明快、活泼，速度稍快。第一段可以理解为“小毛头”为了生活，每一天都

10、希望卖出更多的报纸，多赚点钱。这是一种天真活泼的想法，所以在演唱时要唱得天真活泼。2体会第二段歌曲：师：小毛头卖报时怎么了？她的心情怎么样？（情绪低落，难过）应该用什么样的声音和速度来演唱？学生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象。（这一段是表现“小毛头”卖报时的凄惨景象，也是对旧社会的控诉，音量上可以弱一些，）最后一句“饥饿寒冷只有我知道”可以唱得稍慢一些，表现卖报儿童内心的凄苦。3体会第三段歌曲：请同学们听老师唱，体会老师为什么要这样唱。欣赏老师的演唱，学生体会，回答老师的提问。（这一段也是表现“小毛头”卖报时的凄惨景象，但最后一句是表现她对未来充满了希望，所以要

11、唱得强一些。）同学们模仿老师的感觉把第三段唱一次。4按体会的情绪完整地把歌曲唱一遍。5用不同演唱形式来表演歌曲。师：为了让小毛头多多卖报纸，让我们一起来帮她唱一唱，比一比谁唱的动听，谁卖的报纸就越多？分男女组、组与组比赛来演唱歌曲。6用自制乐器为歌曲伴奏。师：小毛头是在什么样的天气中卖报纸的？（下雨天）师：应该用什么乐器伴奏比较合适？（沙锤）师生讨论用什么样的节奏型伴奏，并用自制的沙锤为乐曲伴奏。师：每天天不亮小毛头就被钟声敲醒了，钟声用什么乐器伴奏比较合适？（三角铁）用什么样的节奏型伴奏比较合适？学生讨论不同段用不同乐器伴奏，学生自己探究，教师小结统一伴奏型沙锤XXXX三角铁XX四、创作表演

12、，学习提升师：小毛头是怎样卖报纸的？谁来学学她的样子。她和别的小报童不一样，用什么方式来吸引别人来买她的报纸？（边唱边跳）生手拿报纸边跳边唱表演歌曲。集体表演。分乐器组、舞蹈组、演唱组集体表演。3word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。五、拓展延伸师：你们知道吗？小毛头还活着，她的名字叫杨碧君，她住在上海，现已退休，在家安度晚年，至今还很喜欢唱卖报歌。生观看采访杨碧君的视频，听杨奶奶唱卖报歌观看杨奶奶的生活图片。（杨碧君视频/view/hDcmmEJTzh0/）六、小结1谈收获。2小结：今天，我们通过听，讲，演

13、，唱，上了一堂音乐课，向大家介绍了聂耳叔叔和他的歌，聂耳叔叔创作的许多歌曲，不仅给我们以艺术享受，而且也使我们懂得了幸福生活来之不易，鼓舞我们为美好未来而奋斗。七、教学反思在这节课的教学中，我注重了以下几点：1重视互联网的应用。随着信息技术的飞速发展，互联网上丰富精彩教学资源可以共享，我喜欢用百度搜索，最大限度的发挥多媒体在教学中的作用，使虚幻的音乐形象具体化、使复杂知识简单化、使零乱知识条理化、弥补了课堂教学不足，将学生们带入了五彩缤纷的音乐世界。多媒体能够同时获取、处理、编辑、储存、展示包括文字、图形、声音、动画等不同形态的信息，能充分调动学生的视觉、听觉、共鸣器官，把光、色、音、像有机地

14、结合，使课堂冲破了时空限制，让音乐课堂教学魅力四射，为学生音乐素质的发展提供了无限广阔的天地。2注重以审美为核心。音乐教育是一种审美体验教育。让学生在活动中充分体验、发现、创造、表现、享受音乐的美是我们的责任。感受教师仪表美、语言美；体验跳荡的旋律与简洁的节奏组成的美的音乐形象；聆听音乐故事，感受小毛头乐观、坚强、以及聂耳善良、爱国等美好品德；创造表现报童卖报的可爱、焦急的动作形态；享受同学之间、师生之间欣赏性地评价，激励性的赞美！3注重以兴趣为动力。兴趣是学生形成主动、持久学习音乐的精神力量。每个孩子都喜欢听故事或带有情节性的音乐，在介绍聂耳和卖报歌背景时注重沿着这个兴趣点引导学生，在教学活

15、动中逐步深入：听、说、看、唱师生互动，让学生的兴趣只增不减，使学生的主体性、创造性、合作精神都得到体现，让学生体验到了愉悦感、成功感。4鼓励学习主动性。我讲课的这个班级，开始时学生们的主动性不是很好，很简单的问题也不主动参与，在我的鼓励下，越来越多的小手高高举起，能够积极地参与到教学中来，主动探讨每段歌词的演唱情绪以及用何种速度和力度演唱，对歌曲进行生动的表现。总之，把说话的主动权还给了学生。5重视音乐实践，注重情感体验和创造力。在歌曲学习中，我采用了师生共同学习、学生自学、齐唱等教学形式，注重学生感受，放手给学生参与音乐实践的空间。在如何演唱才能表达歌曲的感情中，根据三段歌词的含义所描绘的三幅画，要求学生用恰当的唱法表达三段歌词所包含的不同情感，也是探究学习活动。在这一活动中，学生能用强弱，