爱之链教案教学设计及教学反思

1、爱之链教案教学设计及教学反思爱之链教案教学设计及教学反思教学目标：1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。4、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。教学重难点：1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。教学时间：第一课时一、导人新课，激发兴趣1、记得上个学期我

2、们学过的一篇课文爱如茉莉吗?谁来说说讲的是什么?(生回答)是啊，爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量。这就是我们今天要学习的课文板书课题：爱之链。2、齐读课题。读了课题，你想知道什么?(这是一种怎样的爱?这“爱”发生在谁与谁之间?这“爱”又是怎样被链接起来的?)让我们一起来在课文中寻找答案。二、初读课文，检查预习情况。1.指名读生字词，要求读准字音，平翘舌音：餐、蹭、糙;前后鼻音：吻、腕;后鼻音：蹭。2、指名读词语。乔依颠簸凄凉矮小脚腕蹭破车胎瘪了袜子油污绝望餐馆亲吻粗糙脸颊荒芜人烟天经地义潸然泪下3、重点理解下列词语的意思。荒芜

3、人烟：指没有人居住的地方。天经地义：指非常正确不容质疑的道理。潸然泪下：4、指名分自然段读课文，教师相机指点。三、默读课文，理清课文层次。1、课文主要讲了几件事?2、按提纲“乔依帮助老妇人老妇人帮助女店主”给全文分段，再试着概括段意。第一段(18自然段)：讲一天晚上在乡间的小路上下岗后又找不到工作的乔依非常热情地无偿帮助一位在寒风中几乎绝望的老妇人修好了汽车，老妇人非常感动。第二段(911自然段) 写老妇人来到乔依妻子开的小餐馆，得到了女店主的热情服务和细心照顾，老妇人深受爱的感染，留给女店主一些钱就悄悄地走了。第三段(12自然段)乔依的妻子发现老妇人留下的钱和字条以后非常感动，心中充满了爱的

4、暖流。四、作业1.生字描红、临写，抄写词语。2.朗读课文。第二课时一、复习导入1、师：有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。2、这节课我们继续学习课文，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。3、你还记得课文中讲了哪两件事吗?板书：乔依帮助老妇人老妇人帮助女店主二、学习课文18自然段1、师述：在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的车

5、在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的?请你自己读一读文章28自然段。(学生自读)2、全班交流。1)在荒芜人烟地方，老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的?“又冷又怕”在冷风中发抖紧张地闭上眼睛“紧张绝望”荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望2)谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。指读齐读3、尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，请你自己去文中读一读、找一找。全班交流：1)乔依是怎样为老妇人修车的?引导学生读第四自然段，画出描写乔依修车动作的词语，想象当时修车工作的困难。汇报：“难”手和

6、脚腕蹭破出血顾不上擦“冷”手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来“脏”手上沾满了油污衣服也更脏了2)你从这些句子的描写中看出了什么?(看出修车的工作非常费劲，而乔依不怕脏，不怕累，真心诚意为老妇人修车。)4、课文中还有哪些段落的描写也反映出乔依的为人?再默读2、3、58自然段。汇报：你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么?(热情、体贴、细心)这几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意来读一读?5、你从他的言行中能感受到他具有怎样的品质?(乐于助人的品质;乔依对老妇人是一种真心的关怀，而不是一时的敷衍;乔依竭尽全力，无私地助人。)6、出示第六自然段：请同学们读读这段话，相信你读了这段话，对乔依会有更深刻的

7、认识，对乔依的行为会有新的理解。齐读理解：“天经地义”什么意思?(理所当然，不容质疑)多么质朴，多么纯洁的想法啊。再读第六自然段。7、引读6、7自然段。所以，当乔依修好车，老妇人满怀感激地一边打开钱包一边问，乔依，他从来没想到，他以前在困难的时候，所以他从来就认为。因此，乔依笑着对老妇人说。8、小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。三、学习9-11小节1、这爱之链的第二个故事，就请同学们自己学习。2、自读9113、出示填空题：来到了小餐馆，老妇人看到突

8、然想起了于是提示：她还看到了什么?还会想起什么?你可以结合前文，也可以展开想象，自己先练习说一说，同桌互说，再全班交流。4、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，齐读9-11小节。四、学习12小节1、引读：关上店门，女店主走进里屋2、出示句子：她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依”3、从女店主的话中你读懂了什么?板书：乔依帮助老妇人爱之链老妇人帮助女店主五、总结课文。1、说说课文为什么用“爱之链”作题目?(真情互动，人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助。正因为乔依曾受到他人的许多真情帮助，所以他认为在别人需要帮助时，伸出友爱的手是天经

9、地义的，这正是用“爱之链”作课题的道理。)是啊，所有发生的这一切感人的故事都是因为爱，也正是因为大家心中有了爱，这个世界才会更加美好。现在就让我们一起来聆听一曲爱的赞歌。2、播放歌曲爱的奉献六、拓展。以“乔依醒来”为开头，展开想象写一段话。提示：1)注意故事的连续性;2)描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等;3)要升华“爱”的主题。教学后记：在教学本课时，我努力做到：1、抓住重点，以点带面高年级的课文篇幅长，内容深，每一段都精讲、细讲肯定是不现实的。这就要求老师在备课时认真钻研教材，找出课文最值得讲的内容讲深讲透，以点带面，把相关的片段串联起来，在教学时形成一个有机的整体。这样既能很好地突破

10、重点，又能使课堂环节环环相扣。如在教学课文第一至五自然段中，以第四自然段为突破口，让学生静心默读，谈谈自己感受最深刻的是什么。在交流时，交流以下三点：一是乔依热心地、不顾一切地帮助老妇人修车;二是联系前文第一自然段感受乔依生活的贫困;三是联系课文二、三、五自然段感受老妇人的处境，从而感受乔依对老妇人的关心。这样一来，课文第一至五自然段的内容被有机地整合起来。2、深入文本，抓字、词、句我认为学生对文本的解读不能游离于具体的语言文字之外，如果脱离了具体的字、词、句来谈感悟，那只能是虚无缥缈的空中楼阁。也许有人会说，这样岂不是回到了传统语文教学误区：死抠字词句了吗?其实不然，对字词句的解读正是建立在

11、学生独特的阅读体验的基础上的。你想，中国的放块字是多么神奇啊!简简单单的几个字就能表达喜怒哀乐，爱恨情仇，短短几句话就可含概天文地理，上下千年。如果不让我们的孩子好好咀嚼咀嚼祖国的语言，那岂不是暴殓天物吗?在引导学生感受乔依热心修车时，通过“蹭破”、“摘下”、“几乎没有知觉”、“喘着”、“流下来”、“沾满”、“脏”等字词感受天气寒冷，修车的工作费劲，但乔依仍然不怕脏、不怕累，卖力地帮助老妇人修车。在体会乔依生活贫困时，通过“乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。”“飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。”“乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。”等句子感受乔依的处境艰难。抓住

12、这些重点的字、词、句，就能深入文本，走进人物的内心。爱之链教案教学设计及教学反思一、教学目标：1、联系课文内容，理解最后一句话的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。3、凭借课文的语言文字，让学生充分感悟人与人之间情谊与关爱的可贵，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助，体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理。二、教学过程一、激情导入1、师：同学们，先请大家看老师写一个字(板书一大大的繁体“爱”字)，认识吗?认真观察它的字形，比较和简体的“爱”最大的区别(“心”)， 真细心，那你认为什么是爱?或者说你在生活中见到过哪些爱?爱是人类

13、永恒的主题，在你的记忆深处一定有不少关于爱的词语、句子、名言，能和大家交流交流吗?师：板书“链”，请同学们用“链”组词。师：引出课题“爱之链”。(板书课题)2、这节课就让我们一起走进爱的故事去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。3、请用简洁的语言说说课文是由哪几个关爱的故事链接起来的?二、民主导学(一)、学习课文1-8自然段1、(出示)在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的?请你自己读一读课文第2到8自然段。(1)全班交流。(2)谁愿意通过朗读把老

14、妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来?(指读齐读)2、(出示)尽管老妇人此时几乎完全绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时，乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的?请你自己去文中找一找、读一读。(1)(出示第三自然段)你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么?(2)这几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意来读一读?(3)(出示第四自然段)乔依是怎样为老妇人修车的?静心默读这一段，让自己的心与文字一起跳动，在书上圈圈画画，把你的一份理解、一份感受用一个字、一个词、一句话记录下来。(4)如果你就是那位老妇人，看到这一切，你的内心涌动着怎样的情感?你眼中的乔依是怎样一个人

15、?(感激，感动。助人为乐，热情，真诚)3、所以，老妇人一边打开钱包，一边问：“我该给你多少钱?”言下之意就是你要多少钱，我就给你多少钱。老妇人觉得只有这样，才能表达自己的感激之情。4、(出示第六自然段)请同学们读读这段话，相信你读了这段话，对乔依会有更深刻的认识，对乔依的行为会有新的理解。(齐读)(1)理解：“天经地义”什么意思?(理所当然，不容质疑)(2)多么质朴，多么感动的想法啊。请你带着这份感动再读第六自然段。(齐读)5、小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给

16、需要帮助的人。老妇人完成乔依的这个心愿了吗?(二)、学习课文9-11自然段那么老妇人是怎么做的呢?请自学911自然段，并完成下面的填空。(同学们，会读书的同学还能将一段话、几段话读成一句话。)1、(出示填空题)来到了小餐馆，老妇人看到( )，突然想起了( )，于是( )。提示：她还看到了什么?还会想起什么?你可以结合前文，也可以展开想象，自己先练习说一说，同桌互说，再全班交流。2、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，请一个读书最好的同学读。(三)、学习12自然段1、引读：关上店门，女店主走进里屋2、(出示句子)她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱

17、的，乔依”3、从女店主的话中你读懂了什么?4、小结：你们看，乔依帮助了老妇人，老妇人帮助了女店主，乔依帮助了别人，其实就是帮助了自己。只要你付出了关爱，也必定会得到别人的关爱。每个人的爱都在传递，在延续，这就是一根爱的链条，这就是一条爱之链(生齐读)。(四)、总结课文1、回忆课文内容，说说课文为什么用“爱之链”作题目?(小组讨论)2、播放歌曲爱的奉献。3、结束语: 同学们“爱”，上面是手，中间是心，下面也是手。爱是什么?手捧一颗真心，轻轻地放在别人的手上，这就是爱。同学们，当我们享受着爱的阳光，呼吸着爱的芬芳，你是否曾想过也把这份爱传递给别人呢?真心希望我们都能成为爱之链中的一环，让爱的金链永

18、远不断!三、检测导结1、爱是雨天里的一把伞，爱是( )，爱是( )，爱是( )2、以“乔依醒来”为开头，展开想象写一段话。爱之链这篇课文并不是特别深奥难懂，通过乔依帮助老妇人，老妇人帮助乔依这两件事情，说明爱是可以延续，可以传递的。只要人人都付出一点爱，世界会更美好。虽说是六年级的孩子，已经有了一定的自学能力，但是，在有些关键的地方，还是需要老师的引导。老师是引导者，是平等中的首席，当学生在学习中遇到了靠自己的力量难以独立解决的问题，老师就应该站出来，及时地教给方法，及时地指引道路。课文的主人公不仅仅是乔依，这也不是一篇写人的文章，课文主要还是写了两个“帮助”的小故事。第二个片段则从事情本身入

19、手，先找出具体写乔依帮助老妇人的段落，再围绕“读了这一段，你感受深刻的是什么”来交流。第二个片段换了个角度，从“乔依帮助老妇人修车”这件事入手，引导学生交流感受。我觉得第二个片段的可取之处在于，由“扶”到“放”，渗透方法。 通过学生的自学，让学生完成填空练习，从而，对课文内容就有了进一步的理解。进一步体会到老妇人帮助女店主，这是一种爱的接力，又形成了一个爱的链子。学生积极参与此次活动，都能抓住主要内容完成练习，填的很好。“一切都会好起来的，亲爱的，乔依”从女店主的这句话，可以体会到他们对生活得乐观态度。但是，他们对生活充满了希望，有这样的心态，生活肯定会好起来的。也有的学生联想到了其他人，如果

20、每个人都付出自己的关爱，世界会变得更加美好。此时，老师再点题：乔依帮助了老妇人，老妇人帮助了女店主，乔依帮助了别人，其实就是帮助了自己。只要你付出了关爱，也必定会得到别人的关爱。每个人的爱都在传递，在延续，这就是一根爱的链条，这就是一条爱之链。这样就显得水到渠成了。第一篇：湘版美术教材四年级第七册第八课剪纸故事教学设计与反思湘版美术教材四年级第七册第八课剪纸故事教学设计与反思教材分析本课剪纸故事是融剪、刻、说为一体的剪纸课，表现内容为人物，表现形式是非对称性的独立纹样。剪纸故事要求学生大胆地直接剪出人物外形，用刀刻划出人物细节，并将剪、刻完成的人物形象经组合粘贴在一起编成故事说一说。剪纸故事让

21、学生在学习活动中通过自主学习的方式，利用剪纸的形式，表达生活中自己熟悉的事情和了解的故事，借以抒发内在蕴涵的情感，同时通过对剪纸这种独特形式的学习来和民族艺术更为贴近。本节课的地位和作用：本节课初步培养了学生的设计意识，对学生的实践，探索，动手制作能力的培养起了重要的作用，为以后加强学生创造能力的培养，让学生学会感悟，美化，想像生活作了较好的铺垫。学情分析这剪纸故事教材中采用了大量的图画，都是学生熟悉的，从内容中表现出儿童的生活和情感。对学生来说，更具有亲近感。这些剪纸人物造型大胆简练，对于美术基础较为薄弱的学生，也很具启示性。教材中安排了制作步骤、小提示，可方便学生的自主学习。教材中还呈现了

22、一组人物所用的道具，学生在制作相关人物时可以用这些道具来搭配，借助于道具所体现的工具特点将有助于确认表现剪纸人物的身份。学习屋中选用了民间剪纸作品老鼠上灯台。学习屋的内容旨在激发学生了解剪纸艺术的兴趣，可让学生由此出发，在课后利用互联网及图书馆的资源，深入对剪纸艺术的认识。教学目标一掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。二了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感。三锻炼语言组织和口头表达能力。教学重点和难点本课学习重点和难点在于让学生随意剪出事物的外形，这一点对于学生来说，难度较大，应该让学生抛开对称规则，依靠视觉平衡和对事物形态比例的基本了解，按自己的意愿剪，尽量做到自然、流畅。第二篇：

23、湘版美术四年级下册第七课剪纸故事教学设计湘版美术四年级下册第七课剪纸故事教学设计教材分析：本课剪纸故事是融剪、刻、说为一体的剪纸课，表现内容为人物，表现形式是非对称性的独立纹样。剪纸故事要求学生大胆地直接剪出人物外形，用刀刻划出人物细节，并将剪、刻完成的人物形象经组合粘贴在一起编成故事说一说。剪纸故事让学生在学习活动中通过自主学习的方式，利用剪纸的形式，表达生活中自己熟悉的事情和了解的故事，借以抒发内在蕴涵的情感，同时通过对剪纸这种独特形式的学习来和民族艺术更为贴近。 学情分析：这剪纸故事教材中采用了大量的图画，都是学生熟悉的，从内容中表现出儿童的生活和情感。对学生来说，更具有亲近感。这些剪纸

24、人物造型大胆简练，对于美术基础较为薄弱的学生，也很具启示性。教材中安排了制作步骤、小提示，可方便学生的自主学习。教材中还呈现了一组人物所用的道具，学生在制作相关人物时可以用这些道具来搭配，借助于道具所体现的工具特点将有助于确认表现剪纸人物的身份。学习屋中选用了民间剪纸作品老鼠上灯台，学习屋的内容旨在激发学生了解剪纸艺术的兴趣，可让学生由此出发，在课后利用互联网及图书馆的资源，深入对剪纸艺术的认识。 教学目标：1.掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。 2.了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感。 3.锻炼语言组织和口头表达能力。 教学重点和难点：本课学习重点和难点在于让学生随意剪出事物的

25、外形，这一点对于学生来说，难度较大，应该让学生抛开对称规则，依靠视觉平衡和对事物形态比例的基本了解，按自己的意愿剪，尽量做到自然、流畅。 教学过程：一故事导入，激发兴趣。1同学们，你们喜欢听故事吗?老师准备了一段特别的故事。我们一起欣赏有故事的剪纸作品，说一说其中的故事，谈一谈你有什么感受。 2教师口述“八仙过海”、“吹箫引凤”、“武松打虎”、“老鼠嫁女”、“老鼠偷油”、“齐天大圣孙悟空”的故事。(出示剪纸) 3听完了故事，同学们请想想，你觉得这故事怎样? 二剪纸介绍。1.今天我们就学习用剪纸来表现故事。剪纸是我国民间传统装饰艺术之一，人们在日常生活中常常用剪纸来装饰生活用品和表现人们的情感。

26、有很多生活场景和故事等都可以用剪纸来进行表现。2.要剪出一个故事并不难，大家都能学会，只要大家待会认真观察，细心剪制，就能创造一个剪纸故事。 三学习剪纸方法。1.锯齿纹 2.月牙纹四人物组合故事剪纸。1在你的身边曾经发生过有趣的故事吗? 2先在小组交流，再由组长用35句话写下来。 3先分工再进行组合。 (学生讨论怎么分工) 4教师示范剪纸步骤。 (1).随意剪出外形。(2).剪或刻出人物的细节、花纹。 (3).组合粘贴。准备粘贴了，你想怎么贴?怎样贴才会又快又平整呢?胶涂在底纸上。出示几个剪纸人物，你能给他们编个故事吗? (4).添加道具。故事“剪”完了吗?还有什么需要补充、完善的?添加背景、

27、道具等。 5.教师总结：剪纸人物最重要的是头部及五官的表达，试一试用最简单的方式剪出一个人物，互相交流一下。 五小动物剪纸。1.教师示范2.学生相互讨论，试着剪一剪。 六教师总结：剪纸符号大致分为：小圆孔、月牙形、柳叶形、锯齿形、花瓣形、逗号形、水滴形等。一副吉祥如意的团花，或一只活灵活现的小动物，或一个活泼可爱的小朋友等剪纸，都可以由这些剪纸符号组合而成。 七课后练习：根据上课所学，同学们试着根据一个故事，发挥想象，剪一组生动形象的剪纸故事。第三篇：美术(湘版)教材七年级下册第2课 桥-教学教案一、教材分析根据教参中对教材分析，结合我校的具体情况，从实际出发来进行教学设计。教参原意“在本课的

28、学习主要是运用立体构成的基本方法进行纸质桥梁模型的设计与制作”；在具体分析学生情况时，考虑到今年我校七年级的学生，美术基础还比较薄弱。并且，在七年级上册的教学中，使用的是艺术教材。纸质材料的教学，仅上了平面的“艺术档案家”、“脸谱”制作等课，没有进行其他可相对应或铺垫的纸质材料或立体练习，学生对纸的性能不够熟悉，纸质立体制作的能力也会相对薄弱，一纸成型的设计对于他们可能会有较大的困难。因此，使用综合学习的方法，不拘泥于单纯的纸质立体构成，首先通过展开对桥梁的历史、人文、艺术等方面的探索，激发对桥梁知识的探索热情、了解桥梁建筑与生态的密切关系、环保意识、对桥梁外观的审美意识再来进行纸质立体造型尝

29、试，可能会达到循序渐进，深入浅出，以满足不同层次学生的学习要求的效果。具体的教材、学生现状分析后，决定扩大教材内容，降低难度，以利于适应不同层次、类型的学生的认识和学习。最后，把教学活动定位为：学习桥的历史，桥的种类、认识桥的起源、作用、外观与基本结构；学习收集资料，总结学习结果；理解桥梁建筑艺术与环境的和谐美的重要性，建立环保意识；利用纸材进行立体的桥梁制作。二、教学目标1进行桥梁的实地考察或收集有关桥梁的资料：2利用纸材制作纸立体桥梁模型；3. 写一篇与桥梁有关的文章（或故事，资料、考察报告均可）；4. 尝试制作或绘画出一座有创意的桥梁模型（可独立完成或自愿组合小组完成）。三、课前准备学生

30、：1. 查询桥梁建筑资料或有关桥梁的历史，故事等等（可从过去学过的课文中、图书馆、网上查找）。2. 常规用具、剪刀、胶水等。教师：1. 查找桥梁建筑资料，做一个关于桥梁的课件。2. 纸质桥梁折叠尝试。四、教学过程1教师引入给大家讲一个桥的故事（战争中，一位工程师炸掉自己亲手设计建筑的心爱的大桥的故事）；唱一首桥的歌曲（一位学生希望架起彩虹桥，让老师走遍祖国大地的心愿）；引出桥的功用：架桥交通，毁桥阻隔。桥梁对现代经济、文化交流的作用。2. 学生互动与课件演示结合。（1）桥的常识。谈谈你所知道的桥，包括桥的故事。熟悉的、见过的、特别的桥。说一下（中国或世界）桥梁之最。最古老的石拱桥赵州桥；最多桥

31、洞的桥宝带桥；最早的闸桥浙江绍兴三江闸桥；最早的十字桥山西晋祠鱼沼飞梁；最早的铁索桥云南水平雾虹桥；最多石狮子的桥北京卢沟桥；最后的一座五亭桥扬州瘦西湖五亭桥；最早的一座城市桥绍兴八字桥；桥梁最多的地区：江南水乡；公路高架“国门第一桥”北京四元桥；亚洲之最武汉长江二桥。（以上过程使用多媒体辅助教学课件及说明，或学生收集的资料）大家熟悉的著名桥梁：赵州桥、卢沟桥、南京长江大桥、美国金门大桥、悉尼跨海大桥结合课本。最早的桥梁形式：石块、石板、木头、木块。桥梁的种类与发展：用途：公路桥、铁路桥、高架桥、立交桥材料：竹桥、木桥、积木桥、藤桥、石桥，水泥钢筋桥外观：平桥、拱桥、曲桥、折桥材料与外观：从简

32、单到复杂再到简练。木：独木桥、木板桥，浮桥，木架桥石：石桥、石拱桥铁木结合：铁索桥综合材料：钢筋水泥桥建桥的一般位置：溪流、沟壑、江、河，湖、海、水面、平地，空中桥的延伸：楼梯、天梯、娱乐设施（2）桥梁的基本结构：起支撑作用的部分：桩、墩、拱、梁、架、柱、索；交通部分：桥面；安全和装饰部分：护拦；（结合课本）（3）折叠简易的纸质桥梁（教师演示基本方法；学生课堂作业：运用各种方法，折叠纸质桥梁）。折纸：成型；装饰（也可酌情不演示）。（4）想一想：如何设计一座现代桥梁模型？（参照课本了解现代桥梁的结构，选择纸质材料或其他材料，在下一课时，设计一座实用、美观、环保的未来桥梁模型。）五、评价开一个小型

33、展览会，展示资料，折叠桥。同学互评。（参照课本评价标准）六、课后拓展1. 注意观察我们平时所遇到的桥以及桥的延伸（可画速写），继续收集桥梁资料。2. 做一纸成型桥梁卡或画（做）新型现代桥梁（独立或自由组合小组完成）。3. 写一篇桥的报告（故事、资料均可）。4. 展示所有作品（文章）。（分班级或做多媒体课件展示第四篇：湘版小学美术四年级上册剪纸故事教学反思剪纸故事教学反思本节课采用问题导入的方式，直接点题。通过欣赏大量的剪纸图片，让学生了解图片中讲述了什么故事？通过学生的讲述和对比发现，这种图片故事与我们平时的讲故事不一样，区别在于表现方式不同，引出课题剪纸故事。导入部分利用PPT课件展示精美的

34、充满故事性的剪纸作品，通过问题导入的方式，并伴随相应的剪纸故事情境，提供情境，引起学生对剪纸故事形式的关注，对本节课产生浓厚的兴趣。在让学生了解纸剪纸故事的制作步骤时，我采用了与学生一起合作演示的方式，通过明显的分工，学生自己得出结论：先剪外形后剪或刻细节。剪纸故事的制作步骤教师并没有讲解，而是通过与学生合作演示，一下子抓住学生的心，激起了学生的兴趣，学生看到演示，很轻松地就了解了制作剪纸故事的方法。本节课在学生作业时，我是分小组进行的，让他们在小组中既学会分工协作，人人参与，发挥自己的想像，又能在规定的时间内完成作品。之后，让学生在小组看着自己创作的作品创编一个生动有趣的故事，人人讲，再推荐

35、代表上台讲，也培养了学生的口头表达能力。这样，他们能巧妙安排，合理利用，学生团结合作精神也在活动中得到了培养。他们会协商剪纸内容，会合作完成作品，剪纸活动不仅可以提高学生的操作能力及动作的协调性，还可以促进他们想像力和创造力的发展，学生不用笔勾线，全凭自己的想像发挥，积极地发展了自身的创造性。展示、评价贯穿于整个教学活动的始末，重视学生参与美术活动的情感、态度，关注学生在美术活动中对美的情绪体验，帮助学生建立自信；通过评价重视幼儿的探索与创造精神，允许学生在创作中采用不同的方法，接纳学生不同的创作结果，以不同的角度给予肯定；重视培养学生在创作过程中克服困难，大胆表现的勇气，这样，我们的评价对学

36、生的发展才是有意义的。在学生完成作品后，分小组展示作品、讲述故事，然后，其他学生对他们的作品和故事进行评价。如对剪纸技能技巧、内容、学习态度、学习热情等，对故事的完整性、新颖性等进行评价，让学生对美术产生好奇感。第五篇：湘版教材4册美术教学设计湘版教材4册美术教学设计春天来了一、编写思路。春天是最美的季节，是万物复苏、万树萌绿、绿草如茵、百花争艳的生机蓬勃的季节。它给大自然带来了无穷无尽的美。美术课应贴近同学的生活，让同学接触大自然，到大自然中寻找春天，感受、观察、了解、欣赏春的气息、春的风采，大胆表示春天的色彩。在亲近大自然的活动中让同学初步掌握观察的方法，初步训练观察的能力和对色彩的感受、

37、记忆和表示能力。本课主要意图是让同学较充沛地感受春天的美，激发同学对大自然的热爱之情，引导同学发现春天的色彩变化，有意地选择色彩和搭配颜色，用鲜艳、丰富的色彩表示春天的美丽。教材展示了几种不同的表示春天的绘画方式，如中国画、油画、水粉画、油画棒画、水彩笔画、彩纸剪贴等，以启发同学采用更多的表示方式，尽情地表示自身感受到的春天的色彩。从各个角度、用各种表示方式和手段来表示春天，各课有着不同的偏重点。教师在教学时要注意它们之间的联系与区别，做好相互间的衔接。二、教学目标：(一)、感受春天，了解春天的色彩，培养同学对大自然和生活的热爱之情。(二)激活同学的记忆，鼓励同学选择自身喜欢的方式大胆表示春天

38、的色彩。(三)、提高同学对色彩的感受、识别和表示能力。三、重点、难点。重点：对春天色彩的观察、记忆和多种表示。难点：涂色的方法与画面的整体色彩倾向。四、课前准备（同学）油画棒、水彩笔、中国画颜料、水粉颜料等绘画资料可任选一种（教师）课件、各种春天的图片资料、范画、各种绘画颜料和工具等五教学过程（一）、组织教学。检查、了解同学的课前准备情况，让同学恬静下来，集中注意力。请同学听：乐曲春天在哪里。提问：听懂了吗？你知道这首歌主要歌唱了什么？你喜欢春天吗？为什么？出示课题：春天来啦。1、你喜欢春天吗？为什么？2、春天给大自然带来了什么变化？（天空、空气、水、花草树木）3、你印象中的春天有哪些代表性的

39、景物？让同学了解桃花、绿柳、油菜花、燕子等是春天的象征。4、忆：春天给大自然带来了什么变化？谈谈你印象中的春天。 如：天蓝蓝的；水凉凉的；风轻悄悄的；草嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的；花粉粉的、粉黄的、粉白的、粉红的柳树暴出了嫩绿的芽6、你还看到过哪些春天的景象？引导同学看书讨论补充。7、展示教师课前收集的各种春天的图片，让同学进一步感受春天的美和色彩。（二）、引导探究。1、春天有哪些主要色彩？先让同学大胆说出春天的色彩，接着针对书上的色彩组合，进行小组讨论。2、展示不同季节的画面，通过对比说出它们之间的色彩有什么不同。3、欣赏大师和同龄人的作品，分析作品中用了哪些不同的资料、不同的表示方法。4、感

40、受与想象。5、想：你还看到过哪些春天的景象？引导同学讨论补充，使同学认识到桃花、绿柳、油菜花、燕子等都是春天景象的代表，是春天的象征。6、看：教师课前收集的各种春天的图片。让同学进一步感受春天的美和色彩。（三）、考虑与表示。1、春天有哪些主要色彩？（看书上的色彩组合，或以课件展示色彩，让同学自由选择。）先让同学大胆说出春天的色彩，接着小组进行分析讨论。2、课件展示不同季节的画面，通过对比说出它们之间的色彩有什么不同。3、尝试表示：按自身的意愿画出春天的色彩。4、欣赏大师和同龄人的作品，分析不同资料、不同表示方法在不同作品中的运用。如：用哪些主要颜色来表示春天？用什么资料？用什么方法？你能发明新

41、的方法吗？（四）、作业要求。选择自身喜欢的资料，表示独一无二的春天。1、同学作业，教师巡视辅导。辅导要点：1、色彩整体倾向；2、表示方法。（五）作业展示，互评小结。1、展示同学作业，把同学的作业组合成一大幅春天美景。2、请同学选出最美的局部，谈谈自身的感受，并请小作者谈谈创作思路，再让同学互评，教师小结。（六）课后延伸。1、提问：你还能用其他方法表示春天吗？2、请同学到大自然里欣赏美丽的春天。处处有鲜花一、编写思路。本课教学与上节课内容有联系，又有拓展。上节课以画出春天的色彩美为主，本节课则重点表示鲜花的美，不只表示春花之美，另外季节的花也在表示之列。花是美的象征。它是大自然赋予我们人类的“瑰

42、宝”。鲜花处处有，如家中插花、盆花，田野、山林里的野花，湖中的荷花和农家庭院里的牵牛花、葵花等。万紫千红、芳香四溢的花儿，令人赏心悦目；万紫千红的花儿，不只给我们的物质生活提供了良好的生态环境，也给我们的精神世界带来了美好的享受。有人喜欢去野外赏花，有人喜欢去公园观花，有人喜欢把花草移栽盆内，这都是对自然美“手不释卷”的表示。而我们聪慧的画家，把这美好的自然景物捕获下来，画在日用器皿上，画在纸上变自然美为艺术美，放在身边，达到朝夕相伴、须臾不离的观赏要求。小朋友们都喜爱花，但他们往往对花不会细心观察，要教他们画好“花”并非易事。为此本课教材展示了艺术家画的鲜花、自然界里的鲜花以和小同学画的鲜花

43、，以引导同学进行仔细观察，便于同学掌握花的构造规律，了解花的形态和色泽万千变化之美，学好“变自然美为艺术美”的身手。教师在平时还应有目的地带同学观察自然环境中的花的形态。当然，对二年级的同学我们不能要求过高、过多。假如我们每位教师在指导同学，教会他们正确的观察方法，使他们在观察中有所发现、有所认识，对他们以后的生长是十分有益的。二、教学目标：（一）尽可能地认识各种各样的鲜花，明白鲜花对美化生活的作用。（二）初步学习花的简单画法，能运用不同色彩来描绘自身喜爱的花。（三）进行爱花护花、美化环境的教育，促使同学更加热爱美好的大自然。三、重点、难点重点：指导同学掌握正确的观察方法，通过自身的观察和想象，画出自身喜爱的花，抒发对鲜花的赞美之、情。难点：启发同学灵活运用表示技法和发明各种方法来大胆表示鲜花的美，培养同学的形象思维能力和发明想象能力。四、课前准备（同学）观察花的构造、形态和色泽，收集自身喜爱的花的图片资料，带齐绘画工具资料（教师）收集与教材有关的花的图片资料、范画和同学的优秀作品