【湖南部优】《艾青诗选》公开课教案

1、名著导读艾青诗选教学设计【教学目标】了解作者作品，把握诗人的爱国者形象。能用抓意象，赏画面的方法初步品读艾青的诗歌，感悟艾青诗歌魅力。中作品的特点。【教学重点难点】指导学生阅读艾青诗作，能用析意象，赏画面等方法把握诗歌思想感情。【课时安排】 1【课前预备】 多媒体课件教学过程设计一、导入课同学们，这节课我们一起来阅读，阅读艾青和艾青的诗。【师生沟通】你们对这位诗人有哪些了解【预设】艾青19101996现代文学家、诗人，原名蒋海澄，浙江很有感召力，影响深远； 曾因错划分为“右派”，创作中断20 年，之后又重执笔，消灭另一个写作高潮二、土地的歌者读意象【师生沟通】同学们，学过艾青的作品吗【师生沟通

2、】同学门读得很认真，很深情，诗歌表达了诗人怎样的情感【预设】对土地的宠爱； 对祖国的深情；【师生齐读】为什么我的眼里常含泪水 由于我对这土地爱得浅薄1418的或印象最深的诗句。生深情朗读诗句，师表认同并表扬鼓舞 师：教师也共享一组诗句，【屏显】生齐读为什么我的眼里常含泪水由于我对这土地爱得浅薄雪落在中国的土地上严寒在封锁着中国呀所写的无力的诗句能给你些许的温和吗男生齐读不错,北方是哀痛的与时日的光辉。生齐读由于在明朗的天空下已复活。的特点【教师明确】都以土地为主要的意象，都抒发了对土地的深情。人因此被称为“太阳与火把”的歌手。，诗人感同身受。【屏显】诗人经受： 艾青 18 岁考入艺术学院绘画系

3、，在法国学画两年，因曾说：绘画是彩色的诗，诗是文学的绘画。让我们调动感官，感悟“土地的愁闷一两个词谈谈你的感受。学生谈感受：浅薄、苦难、哀痛、贫困、落后等教师表同感，追问：这种感受从哪些文字获得的呢点唯一的轮子 孤独的轮子：落后、缓慢、笨拙、孤独。哀痛的尖音：在智取生辰纲中吴用等七人劫得生辰纲也是用手推欢快的这里手推车的尖音为什么是哀痛的呢北国人民的生活是苦难的因素令你印象深刻的北国。灰黄的土层。抗战时期，诗人经常用土黄，灰黄，浅黄，土。 纵观艾青的全形容； 而明朗乐观的情感则用红、蓝、绿、白来对应。这是解读诗人诗歌画面美的密码，我们寻常赏诗歌，写文章也可以参照这个规律。【教师追问】这种哀痛是

4、静态的还是动态的动态的读着读着，你的眼前还会消灭怎样的画面到枯黄的落叶；看到破败的房屋，成群的乌鸦诗歌的时候，多多体悟画面美，记得肯定发挥想象力。四、触摸赤子的心跳，读诗人【教师引导】20我们一起来做小组探究活动，赏读艾青诗作，秀出你的精彩。【学生活动】活动一：小组探究活动每组以一首艾青的诗为研读对象开放争辩，从一个角度赏析。2台下同学也可以提出疑问。礁石一个浪，一个浪， 无休止地扑过来， 它的脸上和身上像刀砍过的一样 含着微笑，看着海洋一九五四年七月二十五日风陵渡风着黄土层上的黄色的泥沙风吹着黄河的污浊的水 风吹着很多古旧的渡黄色的泥沙激起险恶的浪古旧的渡船 古旧的布帆带到此岸风陵渡是险恶的

5、 听呵那野性的叫喊和鲸吞我们的生命而那潼关啊潼关在黄河的此岸它庄重的 保卫着祖国的平安启明星 黑夜逃遁群星已经退隐你照旧站在那儿期盼着太阳上升 一九三八年初一九五六年八月一起解读，突破难点中心愿象“礁石”有哪些特点“像刀砍过的一样历经沧桑伤痕累累“照旧站在那里”岿然不动坚强“含着微笑”乐观自信也是对残酷的敌人的蔑视一块礁石有什么值得赞美的呢至中华民族。诗歌一开头以四个排比句勾画出一幅怎样的图画险恶悲凉的渡河图结合时代背景，你会想到哪些与之相关的画面暴虐的敌人，阴暗的天空，滚滚的乌云，枯黄的落叶 潼关有怎样的象征意义祖国的保卫者学生畅所欲言，教师从旁引导点拨【教师引导】哪一组先举手就先呈现，期盼

6、同学们的精彩。附呈现实录分工：一女生读，一男生解读。亡时期诗人诗作中对土地的歌颂，对光明的渴望； 黑夜消逝之后光明来到时，同学们你们还有怎样的见解呢计较名利得失的一类人。【教师点拨】们都是优秀的读诗人。掌声鼓舞！【小组呈现】一生解读要点：人们心中的信念.无论环境有多险恶，心中始终有信念。【教师点拨】动词的表现力，格外贵重。确实，读诗歌就应当好好读诗的语言。任务一：从意象的角度赏读礁石【小组呈现】分工：一问一答，女生问男生答女问：请问一个浪一个浪象征着什么呢男答：象征着中国成立之后的一个个困难。男答：指困难的沉重女问：如何理解最终那句“含着微笑，看着海洋”男答：对将来的向往，必胜的信念，战胜困难

7、的决心。读了诗歌，为他们点赞。的祖国母亲不惧风雨，微笑自信的面对将来的挑战。读完诗选后我们一起来共享心得，沟通体会。青的诗不是难事，是雅事，是乐事。【屏幕显示】活动二：小组探究活动：牛汉对诗人艾青的评价了这些作品，谈谈你对大形象的理解。小组争辩，畅所欲言附课堂实录象表达在情感的宏大；嘶哑着喉咙的鸟，手推车等，还表达在语言的力气很大；“大形象”表达在诗人关注了宽阔农民的命运，跟诗人的经受有关； “大形象”是指有大爱有担当的人； “大形象”我是这么理解的，唐代现实主义诗人杜甫被称为“诗圣”所写的20度也有温度，你们都是优秀的朗读者。代；读诗人，悟情怀，悟 “大形象”，激发阅读兴趣，训练读诗方法，触摸赤【教师总结】才智，期望我们把两者的才智融合在这共同的“土地”上。板书设计艾青诗选名著导读土地的歌者 读意象宏大“画家” 赏画面教学反思为动身点与目的地，了解诗人艾青的艺术追求与成就，学习读意象，赏画面的方爱这土地为