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文档简介

1、第 高三数学教学工作方案高三数学教学工作方案1 新的学期又开始了,本学期我继续担任高三的二个班的数学教学工作,一个理科班,一个文科班,根底相对较差些, 距离20某某年高考还有3个多月的时间,目前高考复习的第一轮复习即将结束,再有半个多月时间就要开始第二轮复习。在这3个多月里,我们将面临:时间紧、任务重等困难,为圆满完成教学任务,特制定教学方案如下: 一、认真研究考纲,做有针对性的复习 高三复习时间紧、任务重,认真研究考纲,把握高考考什么,哪些内容重点考,哪些不考,考试的题型如何,做到心中有数。复习时,考纲中已经删除了的知识点,坚决不讲,而对于新增的知识点在复习时要强调突破。这样,复习就更具有针

2、对性,到达事半功倍的效果。 在第二轮复习中分专题进行复习,另外为了提高学生的解题速度,要专门抽时间出来做强化训练规定时间最多少题,可能第一次考试,学生在规定的时间不能做完,或者说不适应,但经过屡次这样的强化快速训练之后,学生的解题速度会明显提高,害怕做题,怯题的情绪就会消失,心理素质会进一步加强。 二、教材分析 充分重视新教材教学内容改革,新教材内容与传统内容相比,有了很大的改良。新课程内容增加了“数学建模、“探究性课题等板块,为学生提供了更广阔的开展空间,也为改变学生的学习方式提供了素材。这是对前几年“研究性学习的继续和开展。 一是要细读教材,对教材中的根本概念、定理、性质以及它们的限制条件

3、等要咬文嚼字地读,细细地体会与领悟。 二是要重视对教材中的“阅读材料、“想一想、“实习作业等的复习,不能在复习中留下盲点。 三是要注意教材中知识的发生过程。如在求椭圆方程时,要知道是由定义推出方程,而不是公式推出公式。由椭圆定义推出方程是坐标法的核心,它有三个关键,这也是得分点: 建立恰当的直角坐标系;利用两点距离公式、利用定义得出椭圆方程;定义中隐蔽了条件:三角形两边之和大于第三边,2a2c,令b2=a2-c2,这些都只有通过细读教材,耐心品味,才能真正领悟其中实质。 三、命题思路与试卷的总体情况分析 1、命题指导思想和命题原那么:近几年,市数学高考试题难度比拟稳定。试题难度适中,20某某年

4、的试卷感觉稍微有一点难,估计明年可能要略易一些。新课程标准实施后,为了有利于促进新课程目标的落实,命题题型、考试内容等略有变动如下: 2、试卷结构及题型:与往年数学高考试卷有所改变,由原来的总共22道题,其中选择题10道每题5分;填空题6道每题4分;解答题6道共76分,改为20道题,其中选择题8道每题5分;填空题6道每题5分;解答题6道共80分。 3、考试内容: 1数学根底知识新增了一些数学内容与删改了局部传统内容 2数学思想方法根本保持不变 3数学能力主要变化是“应用意识和“创新意识的地位问题 4、关于样卷:充分重视对新增内容的考查,重视对根底知识和主干知识的考查,重视对应用意识和创新意识的

5、考查。 四、具体复习措施 研究高考信息,关注考试动向。及时了解20某某高考动态,适时调整复习方案。 1、努力提高学生的运算能力:无论是教学大纲,还是考试说明都把它列在诸项数学能力的首位,应放手让学生自己动手算算,不能自己包办。 2、努力提高学生的数学素养:充分重视新教材教学内容改革,拓展教学空间,培养学生良好的数感,积极创设新情境,激发学生学习兴趣。在新课程标准下,教师授课不能再用老的模式“一言堂,只是给学生灌输知识,把学生看成是被动的接收容器。 教师的数学教学不仅仅是单纯的知识传授, 而应育人于教书中, 树立“教师是主导,学生是主体的思想,使数学教育成为真正意义上的素质教育, 成为数学化的教

6、育。在教学活动中,教师只能是一个组织者、引导者、评价者,而不是传统的“一包到底的教师形象。 所以,教师在教学时,应采用灵活多变的教学方法创设情景,着力营造一种轻松愉快的学习气氛,从而培养学生的学习兴趣和热情,用妙趣横生的数学问题吸引学生去思考、去探索、去创造。如,在讲解不等式时,可设计如下实际应用题:某商场在节前进行商品降价酬宾销售,二种方案: A方案第一次打折销售,第二次打折销售;B方案买几赠多少销售,问哪一种方案降价较多?学生通过审题分析讨论,可归结为比拟与大小的问题。在课堂教学中,创设这样生活问题情境,让学生从心理上接受数学,喜欢数学,进而产生浓厚兴趣。这个教学环节对培养学生的自主探究数

7、学问题和创新思维,无疑是非常有价值的。 3、努力提高学生的阅读能力和审题能力:要克服学生解应用题有为难的情绪,只要看到应用题就有不想做,或思维活泼不起来了,萌生放弃念头,只有在平常适度训练训练,多阅读,加强审题的能力。 4、努力提高学生答题的标准性:数学是门很严密,很有逻辑性的一门学科,使我们务必答题要标准,百密而无一疏。 5、教会学生应试的常识与复习的方法:加强应试心理专题讲座,复习解决选择题,填空题,计算题,以及一些常用的方法与技巧,分别展开专题训练,使学生能切实感受到这些方法的作用。 高三数学教学工作方案2 一、指导思想 高三数学教学要以全日制普通高级中学教科书、20某某年普通高等学校招

8、生全国统一考试北京卷考试说明为依据,以学生的开展为本,全面复习并落实根底知识、根本技能、根本数学思想和方法,为学生进一步学习打下坚实的根底。要坚持以人为本, 强化质量的意识,务实标准求创新,科学合作求开展。 二、教学建议 1、认真学习考试说明,研究高考试题,把握高考新动向,有的放矢,提高复习课的效率。 考试说明是命题的依据,备考的依据。高考试题是考试说明的具体表达。因此要认真研究近年来的考试试题,从而加深对考试说明的理解,及时把握高考新动向,理解高考对教学的导向,以利于我们准确地把握教学的重、难点,有针对性地选配例题,优化教学设计,提高我们的复习质量。 注意08年高考的导向:注重能力考查,反对

9、题海战术。考试说明中对分析问题和解决问题的能力要求是:能阅读、理解对问题进行陈述的材料;能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题,包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题,并能用数学语言正确地加以表述;能选择有效的方法和手段对新颖的信息、情境和设问进行独立的思考与探究,使问题得到解决。08年的高考试题无论是小题还是大题,都从不同的角度,不同的层次表达出这种能力的要求和对教学的导向。这就要求我们在日常教学的每一个环节都要有目的地关注学生能力培养,真正提高学生的数学素养。 2、充分调动学生学习积极性,增强学生学习的自信心。 尊重学生的身心开展规律,做好高三复习的发动工作,调动学生学习积极性,因

10、材施教,帮助学生树立学习的自信性。 3、注重学法指导,提高学生学习效率。 教师要针对学生的具体情况,进行复习的学法指导,使学生养成良好的学习习惯,提高复习的效率。如:要求学生建立错题本,让学生养成反思的习惯;养成学生善于结合图形直观思维的习惯;养成学生表述标准,按照解答题的必要步骤和书写格式答题的习惯等。 4、高度重视根底知识、根本技能和根本方法的复习。 要重视根底知识、根本技能和根本方法的落实,守住底线,这是复习的根本要求。为此教师要了解学生,准确定位。精选、精编例题、习题,强调根底性、典型性,注意参考教材内容和考试说明的范围和要求,做到不偏、不漏、不怪,进行有针对性的训练。 5、教学中要重

11、视思维过程的展现,注重学生能力的开展。 在教学中我们发现学生不太喜欢分析问题,被动的等待老师的答案的现象很普遍,因此,教学中教师要深入研究,挖掘知识背后的智力因素,创设环境,给学生思考、交流的时机,充分发挥学生的主体作用,使学生在比拟、辨析、质疑的过程中认识知识的内在联系,形成分析问题、解决问题的能力。养成他们动口、动脑、动手的习惯。 6、高中的重点知识在复习中要保持较大的比重和必要的深度。 近年来数学试题的突出特点:坚持重点内容重点考查,使高考保持一定的稳定性;在知识网络交汇点处命制试题。因此在函数、不等式、数列、立体几何、三角函数、解析几何、概率等重点内容的复习中,要注意轻重缓急,注重学科

12、的内在联系和知识的综合。 7、 重视通性、通法的总结和落实。 教师要帮助学生梳理各局部知识中的通性、通法,把复习的重点放在教材中典型例题、习题上;放在表达通性、通法的例题、习题上;放在各局部知识网络之间的内在联系上。通过题目说通法,而不是死记硬背。进而使学生形成一些最根本的数学意识,掌握一些最根本的数学方法,不断地提高解决问题的能力。 8、 渗透数学思想方法, 培养数学学科能力。 考试说明明确指出要考查数学思想方法, 要加强学科能力的考查。 我们在复习中要加强数学思想方法的复习, 如转化与化归的思想、函数与方程的思想、分类与整合的思想、数形结合的思想、特殊与一般的思想、或然与必然的思想等。 以

13、及配方法、换元法、待定系数法、反证法、数学归纳法、解析法等数学根本方法都要有意识地根据学生学习实际予以复习及落实。切忌空谈思想方法,要以知识为载体,润物细无声。 9、建议在每块知识复习前作一次摸底测试,师、生做到心中有数。坚持备课组集体备课,把握轻重缓急,防止重复劳动,切忌与学生实际不相符。 总之,我们要加强学习、研究,注重对学生、教材、教法和高考的研究,总结经验和吸取教训,搞好第一轮复习,为第二轮复习打好根底。 三、教学进度安排 9月底前完成高三选修课内容。期中考试的范围除选修课内容外,还要涉及到排列组合、二项式定理、概率、简易逻辑、函数、不等式、数列等内容。 期中考试之后复习:向量、三角、

14、立体几何、 解析几何等内容。 第一轮的复习要以根底知识、根本技能、根本方法为主,为高三数学会考做好准备,不要赶进度,重落实。 四、进修活动 9月 5日 集合、简易逻辑、函数、极限、导数复习建议 9月 12日 高三复习策略交流 9 月19日 数列、不等式的解法与证明复习建议 9 月26日 排列、组合、二项式定理概率与统计复习建议 10 月10日 研究课 二十中学 10 月17日 三角函数复习建议 10 月24日 各校文科复习交流 10 月31日 复数、向量复习建议 11 月7 日 立体几何复习建议 11 月14 日 期中考试试卷分析 11 月21 日 研究课 待定 11 月28 日 解析几何复习

15、建议 12月5日 普通学校理科复习交流 12月12日 研究课 待定 12月19 日 数学会考建议 12月26 日 第二学期教学方案 1月 9日 期末考试试卷分析 注:1。 具体活动日期以当月进修活动表为准 2。 中心备课组活动另行通知 五、复习参考资料 高三数学教学工作方案3 下面是我的高三数学下学期教学方案: 一、指导思想 以教学改革为动力、以学校创立为前提、以提高课堂效率为目的、以自主教育为模式、以现代信息技术为手段、以培养学生的创新能力为目标,全面改良教育教学方法,更新教育观念,改变传统教学模式,培养学生综合素质,搞好本组教育教学工作,力争高一、高二的常规教学,高三的复习备考工作更上一个

16、台阶。 二、具体措施 1、相互学习,提高素质:利用教研备课、活动时间,认真学习有关教育教学理论,继续加强三新学习,吸收最新教改信息,提升教育理论,改良教学方法,同时开展走出去,请进来的方法进行校际交流,专家培训,名师讲座,扩大视野,丰富提高,完善积累,做到善学才能善解,善研才能善教、善教才有高效。 2、开展说课资源:教学研究重要的是认真钻研教材内容,吃透教材大纲,这是搞好教研活动,做好教学工作的根本保证。集体备课是发挥集体优势,钻研教材的有效途径,在集体备中,以说课的形式对教材的教学目标、重点、难点及成因、编者意图、教材的前后联系进行阐述,提出突出重点,解决难点的措施,说本单元的备课的内在联系

17、,典型练习的变式训练,解题的规律方法技巧,思想方法的渗透,学法指导等,进行组内教流,互相切磋,发挥骨干教师的传帮带作用。 3、改变课型,注意实效 结合学校创立,开展“三名、“四课活动,有针对性地加强课堂教学内容方法、方式的改革,充分发挥学科指导组的作用,开展多种形式的课型,研究课型。如高一新教材的研究课、高二教学的概念引入课、高三专题复习的研究课等形式上有概念的引入课,例习题课、讲解课、试卷评讲课、专题复习课、多媒体应用课等,以此为纽带带动各组的教研教改活动的开展,加强听课评课的监督与指导,改良教学方法,运用现代教学手段,提升教育理念,明确教育目的,提高教学质量,同时积极组织本组教师参加校级、

18、区级、市级、省级的各类公开课,优质课评比、教案评比、五项技能比赛等,以此促进提高教师的综合素质,丰富教育教学经验。 4、加强管理,落实常规:根据教育教学的需要,结合学校要求,加强备、教、改、导、考、评、析的教学常规管理与检查。以备课组长、学科指导组为主体,对每位教师的教学情况进行逐一检查、监督、及时反响、具体指导,对备课组的教学进度的安排,集体备课的落实,单元检测的组织等工作进行检查,使本组教学工作有条不紊,注重实效,各项教学工作全面提高。同时,根据学校的总体安排,结合学校的创立实际,积极参加学校组织的各项教研、教改、比赛等活动,认真准备,争取取得最正确的成绩,为参加上一级组织的相应的比赛,推

19、荐最正确人选,为学校和数学组获得更大的荣誉. 5、勤于总结,深化提高:通过理论学习,常规培训,鼓励引导教师,结合教学实际,认真总结,积极思考,撰写有关方面的论文,如数学素质教育、创新教育的理论、探讨和实践探索、数学课程标准讨论、典型例题评析、高中新教材教学、教学艺术、教学访谈、教学活动课教学等内容。以此提高教师的理论素养和实践能力,真正提高教育教学质量。 具体安排: 二月份: 三新及有关理论学习;新教师听课、评课。 三、四月:示范课、研讨课、优质课等公开课的开展。 五月:组织好学科优秀课件比赛及高一、高二月考及高三模拟考试。 六月:各备课组期末小结及常规教学检查。 高三数学教学工作方案4 一、

20、指导思想 依据考试大纲、考试说明、教学大纲,结合学生实际情况,准确定位起点,立足双基,夯实根底,瞄准高考,培养综合能力,努力提高课堂教学效益,从而全面提高数学教学质量。重点讲解和练习能够拿分的知识点。 二、学科目标 1、构建知识网络体系,通过案例教学提高学习兴趣。鼓励学生勇于探索提高运用辨证唯物主义观点分析问题、解决问题的能力。 2.抓好一轮专题复习,研究考试说明,捕捉高考信息。本学期的教学任务主要为完成高三第一轮复习。指导学生参加零诊和一诊考试,完成学校下达的考试目标。作好模拟训练,增加高考经验,争取20某某年取得优异成绩。 三、教学方法及其措施 (一)制定科学的复习方案 在认真研究教材、教

21、纲和考纲,分析学生具体情况的根底上,根据教学和学生的实际科学的制定教学方案。 1.时间分配 半期考试前根本完成必修教材的主体复习,年底前根本完成选修教材的复习,一月作考前适应性练习。 2.知识有所侧重 注意向重点章节倾斜,做到重点知识重点复习。 3.注意教学分层 结合学生不同层次的实际情况,讲解时要有所区别,在20班做好培优工作,在23班要紧盯可上生做好辅差工作,并在培养学生学习的积极性上下功夫,尽可能的调动学生的学习积极性,使每个学生有明显的不同程度的进步; 认真做好辅优工作,进行个别辅导,关注学生的思想变化,及时引导,让他们有足够的信心参加高考。分层施教,要求不同,争取每一个学生都有收获。

22、 4.整体复习与阶段复习方案相配套 整体复习方案精确到月,阶段复习方案应精确到详细列出每周的复习任务和进度 5.适当调整,根据已完成的复习情况来调整方案,强化薄弱环节;或者根据考纲的变动而及时修订方案等 6.确定模拟测试的时间,次数和分层辅导的安排等 7. 钻研考纲和教材,研究近5年高考试卷。总结高考经验,指导好复习。 (二)建立知识网络,确立教学专题 在教学中要根据每个章节建立简明的知识网络,然后按照高考题型划分专题,如单项选择题,计算题,填空题等.在进行这些专题复习时,可以将历届高考题按以上专题进行归类,分析和研究,找出其特点和规律,然后进行讲解.在对各专题进行讲解时要尽可能从各个侧面去展

23、开,要分析透彻,要真正把握解题技巧和规律 (三)选好用好复习资料 在高三复习中我们将以步步高为复习的主体资料,参照优化设计、三维设计等较辅资料组织教学工作,充分用好资料的根底学案落实,完善考点突破和高考真题冲浪等知识,是资料更加有利于学生全面掌握知识,了解高考考什么,怎么考等问题。 (四)选好模拟练习题,训练学生解题能力 选练习题时,决不不加选择地盲目使用外来资料和试题,防止重复和难题偏题的误导,选用正规的资料和历届高考试题就完全足够了,两周做一份综合练习题为最适宜.在模拟练习中将使复习过的内容进一步强化,重点与难点又一遍稳固,未讲到的或讲得不透的内容,可以通过综合练习使之得到弥补.而每做一份

24、综合练习,不仅学生要全力以赴,老师也应该以高考的要求严格批阅和分析.要有针对性的培养学生的解题能力,如客观题在速度和正确率方面的强化训练,主观题要加强完整性和科学性表述的强化.同时要建立错题库,把做过的试卷及练习题进行整理,明白练习中出现错误的原因是什么,是对知识的理解不准确造成的,还是是审理不严造成的,有利于防止同样的错误的重犯. 教师广泛搜集资料,选择最适合学生的习题进行练习,每练必改,每考必评。增强训练的针对性,收到更大效果。 另外,在练习中千万要注意防止难题过多,起点过高 ;做练习题要重质量而不是数量,也就是做一题要懂一题而且要会一类,通过做题掌握知识,提高能力,增强信心,找出差距,在

25、做题过程中,重要是弄清楚各类题目的解题思路,掌握根本的解题方法。 认真搞好练习和试卷讲评,每次训练测试全批全改,分数登记入册。有练必改,有考必评,练考必讲。引导学生去分析每一个问题及原因,考后及时稳固 (五)认真备课,有的放矢 由于课堂复习容量的增大,要在重点问题多花时间,集中精力解决学生困惑的问题,减少不必要的环节,少做无用功;既不能满堂灌也不能大撒手,每堂课都要认真研究学生的实际情况,精讲精练,同时要发挥学生的主体地位,让学生多参与解题活动和教学过程,启迪思维,点拨要害.教师一定要把课本和资料认真地分析比拟和联系归纳,这样才能清楚地启发学生。备课中对每节内容、重点、难点、疑点、材料的选择,

26、怎样呈现给学生要进行充分研究。教学中要及时反响,根据学生掌握情况不断改良和修正教学方案。教师要多作题,多参考资料。把握高考方向,提高课堂效率 最后,希望小编整理的高三数学上学期教学工作方案对您有所帮助,祝同学们学习进步。 高三数学教学工作方案5 一、教材分析 本学期既做好学考复习,又要选修内容新课教学,还要高考一轮复习,教学任务特别繁重 二、学情分析 学生学习任务特别重,有学考科目,也有选考科目,学习数学的时间特别少 对数学根底知识,根本技巧,定理、公式的识记比拟弱薄 三、教学目标:注重学法指导及心理辅导。 (1)及时向学生介绍学习方法和学习策略,及时收集教学过程中反响信息并弥补学生的缺乏。

27、(2)针对不同学生的实际水平,合理安排教学难度,有利于学生成功情感体验,促进其提高。 (3)注重数学题型与方法的指导教学 四、提高质量措施 脚踏实地抓落实,从课堂讲授向“组织学习,促进学生学习方式的转变,培养学生的学习能力,提高课堂教学效益,少讲多练,一般地,充分发挥学生的主体作用。 (1)当日内容,当日消化,加强每天作业检查催促。有交必改,有改必纠。 (2)坚持每周一次小题训练,每周一次综合训练。 (3)周练与综合训练,切实把握试题的选取,切实把握高考的脉搏,注重根底知识的考查,注重能力的考查,注意思维的层次性(即解法的多样性),适时推出一些新题,加强应用题考察的力度。每一次考试试题坚持集体

28、研究,坚持集体备课,加强学习,多听课,探索教学模式。 高三数学教学工作方案6 为了更有效的提升我市高三数学教师水平,提高数学课的教学质量,确保20某某年高考我市数学学科取得更好成绩,特制定高三数学学科教学工作方案。 一、指导思想 在素质教育理念指导下,深化课堂教学改革,全面提高教师素质,促进教师教学方法转变,优化学生的学习方法,大面积提高我市数学学科的教学质量。 二工作目标 1深刻领会高考考试大纲的根本精神,准确把握考试大纲的整体要求,把对高考考试大纲的理解转化为教师的教学行为,切实提高学生的数学素养和能力。 2深化课堂教学改革,提高教学质量。在全市推广优质高效的教学方法,变教师的教学生知识为

29、教学生学习方法,变学生的被动学习为主动学习。 3教研组活动有明显成效。对高三教研活动,要有课题、有方向,统一教学进度,尤其是对高考方向的把握一定要做到心中有数。 4研究历年高考试题,把握高考命题方向。对资料上的题要有取舍的做,不让学生陷入题海战术中去。 5狠抓学生知识落实。把课堂做为知识落实的主渠道,“四清活动常抓不懈。 6学生的学科成绩在优生率、平均成绩、合格率上有明显提升。 三主要问题 数学学科高考在以能力立意命题的指导思想下不仅注重根底知识的考察,更注重能力的考察,因此我们数学教学在注重根底的前提下还要将知识、能力与素质融为一体,全面提高学生的数学能力和数学素养。纵观全市多年数学教学,我

30、们发现其中的主要问题是: 1. 在教学上存在盲目性和随意性。 相当一局部教师尤其是初上高三教师不注意分析近年高考命题常考考点和新动向,甚至今年哪些考点考和考到什么程度都不清楚。主要表现在以下几个方面: 1教学目标不清,无视对大纲考纲的研究。大纲要求学科知识的四个层次是:认识、了解、理解、掌握。有些教师根本没有认真研究大纲,从而给学生学习造成盲目导向:高考仅需要了解的内容学生却在那里深挖狠挖,而需要掌握的内容却只了解一点皮毛。 2盲目按照本学科资料配置教学,不去分析资料的实用程度。有的资料只在包装上、印刷上下功夫,在内容上缺乏新意,照抄上年资料,粗制滥造,缺乏对今年高考的导向作用。而我们有些教师

31、不认真分析考纲,认为资料肯定是对的,从而浪费学生珍贵的时间与精力。 3对学生不负责任,自己不愿意下功夫钻研,就课本论课本,不对课本内容进行深化、归纳。 4就题论题,就题教题。在高三复习甚至是第一轮复习中,有些教师就抛开课本,盲目采用几套,现成题,现成的答案,不注意试题的质量如何、重复性如何、实用性如何,浪费学生的珍贵时光,导致教学效果低下。 ( 5 ) 文、理学科要求不清,盲目教学。在高考中,数学文、理虽然在教材上高一二相同,但高考对高一二要求有所不同,高三内容更是迵异。但我们有的教师不仔细分析这些区别,心中没底,浪费学生的珍贵时间。 2在课堂教学上,教师的教与学生的学相脱离。主要表现在以下几

32、个方面: 1课堂教学效率低下。现在教师尤其是高三教师大都代课较多,一局部教师是对教学缺乏激情,在课堂上为完成教学任务而教学。有的教师是在讲台上演独角戏,根本不去考虑或者是没有时间考虑学生的反响和接受能力。学生学习完全不是自主的,而是被动的。这样的课堂教学效果从何谈起。 2自主学习放任自流。教学是教与学的统一,而现在的高中课堂,却出现两个极端:一是满堂灌,二是脱离教师的指导,学生盲目独立。第二种情况会造成学生在课堂上的放任自流,其主要原因是教师经验缺乏盲目课改,无视教与学的和谐统一。无视了学生的自主学习应该是在教师指导下进行。 3.学生知识落实不到位,教师教学事倍功半。主要表现在以下几个方面:

33、1对学生要求过高,估计过高。我们应该清楚学生每天要面对的是六门课程,我们不能只从自己一门课去考虑,给学生布置作业过多过滥,让学生望而却步。造成教师、学生时间的浪费。 2缺乏监督检查环节,使学生产生惰性心理。学生是心智尚不太成熟的群体,没有监督检查学生就会产生侥幸心理,长此以往,形成习惯,导致教学效果不佳。 3高三内容安排时间太少,学生在知识上有“夹生饭现象。为了赶进度,大局部学校对高三知识教学都安排在暑假补课,由于各方面原因,这局部内容学生用时少,落实差,但在高考中高三内容又是重点,导致高考数学高三根底题失分现象严重。 4教研组活动流于形式。 年级教研组主要负责本年级的教学统一安排,但是现在各

34、个学校教研组起不到应有作用,教师各自为战,老教师起不到传帮带作用,新教师又不虚心请教,造成教学效果不佳。 5二、三轮复习混淆不清,必要的专题讲座不能可有可无。 高三二轮复习专题训练是必不可少的。但有些学校因为各方面原因,专题训练与模拟训练混为一谈,学生对高考重点训练不够,造成高考成绩下降。 四主要措施: 根据以上所述我市高中数学教学中存在的主要问题和教研室的工作目标,在今年的全市教研活动中,特制定如下措施: 1扎扎实实开展教学大纲和考试大纲学习与研究。 各校教研组要把研读活动列入教研活动的议事日程,要有翔实的学习安排和考核机制,单独学习和集中学习相结合,个人讲解与相互讨论相结合,教研成果要表达

35、在教育教学的具体过程中。市县教研室要针对各校大纲和考纲的学习效果进行评估,要在平时的听课活动中,把教学大纲和考纲的学习做为一项专门的考查内容,考查科任教师对大纲和考纲掌握运用情况,考查大纲和考纲有关内容的重点、难点、热点和相关题型的开展趋势。 2重视复习阶段的长短性安排-分层要求、科学合理、夯实根底、开展能力。 总复习的长短安排,应落实到“每节、“每周的细处。具体详尽,周密严实。总复习的长方案和短安排应互相结合,因材施教,合理安排课时数、测试时间等,合理区分“代数、立几、解几这三大内容的考试比重和时间安排,并具体问题具体分析,并适时反响调整。一般分为三个阶段: 第一阶段为复习的主要阶段,直接对

36、复习的质量起根底性作用。复习的原那么是“全面性,根底性。要求“抓本务实、夯实三基、全面复习、单元过关。 第二阶段为专题复习阶段,复习的原那么是“重点复习、开展能力。要求“构造网络、重点复习、归纳迁移、开展能力。一般以重点板块为主,分专题复习。选定的专题可从“重点知识板块、“学习薄弱环节、“热点问题、“数学思想方法中选定。 第三阶段为综合训练强化阶段,要求“纵横联系、整合综合、强化训练、全面提高。以强化数学思想和解题方法为主,强化适应考试,并充分发挥考试的目的和功能。 3改变教师的复习教学方法。 改变高三复习“满堂灌,满堂练的特点,充分发挥学生的主体性作用。教师应根据学生的认知水平,针对学生的不

37、同复习阶段,针对不同层次学生,具体问题具体分析,适时调控。重视教学的应用价值,在“问题情境中组织教学和复习。我们应提前给学生出示下一节课的任务,让学生以小组形式自主学习讨论,解决不了的问题带到课堂上老师解决。 4明确练习与考试的目的和作用。 练习应有针对性、时效性和使能力得以开展的可持续性。对资料上的不切实际的练习应大胆删减,不浪费时间在大量机械、重复、烦琐、无效的运算上。注重练习的创新和实践意义。 明确考试的目的和用意。要明确强化什么、淡化什么、到达什么、回避什么,明确考试的鼓励效应,明确考试的有效性,对来自全国模拟题,信息卷,不能拿来就考就练,要经再分析加工,教师预做,吸取有用的、适宜的,

38、进行重组改造,然后再考。 5重视信息交流和应试技巧的训练。 研究高考命题趋势,“稳中求变、变中求新,抓住其不变性,探究其可变性,多到外校听课教研交流,走出去,多联络,多听信息反响,并吸取分析为我所用。多关注报刊杂志上考试命题中心或其它专家的意见建议。 6脚踏实地抓落实。 当日内容,当日消化,加强每天必要的练习催促。学完一周后,个人总结归纳,小组互相检查,以“兵教兵、兵管兵的形式进行四清。教师可以采用周练、章练、月考形式对学生落实情况进行检查。 7、教学中要注重文理学科的差异。 文理学科对学生要求不同,在教学中我们要目标明确,难易适中。对于高一高二知识,虽然所学课本相同,但高考对文理科要求是不同

39、的,所以我们教师在教学中就要注意这方面的差异,做到心中有数,目标明确。 高三数学教学工作方案7 一、学生根本情况: 175班共有学生66人,176班共有学生60人。学生根本属于知识型,相当多的同学对根底知识掌握较差,学习习惯不太好,两班学习数学的气氛不太浓,学习不够刻苦,各班都有少数尖子生,但是每个班两极分化非常严重,差生面特别广,很多学生从根底知识到学习能力都有待培养,辅差任务非常重,目前形势非常严峻。 二、高考要求 1、高考对数学的考查以知识为载体,着重考察学生的逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力、运用数学思想方法分析问题解决问题的能力。 2、重视数学思想方法的考查,重点考查转化思想、数

40、形结合思想、分类讨论思想、函数与方程思想。高考数学实体的设计是以考查数学思想为主线,在知识的交汇点设计试题。 3、高考试题注重区分度,同一试题,大多没有繁杂的运算,且解法较多,不同层次的学生有不同的解法。 4、注重应用题的考查,20某某年文科试题应用有3道题,共28分。 5、注重学生创新意识的考查,注重学生创造能力的考查。 三、教学措施 1、以能力为中心,以根底为依托,调整学生的学习习惯,调动学生学习的积极性,让学生多动手、多动脑,培养学生的运算能力、逻辑思维能力、运用数学思想方法分析问题解决问题的能力。精讲多练,一般地,每一节课让学生练习20分钟左右,充分发挥学生的主体作用。 2、坚持每一个

41、教学内容集体研究,充分发挥备课组集体的力量,精心备好每一节课,努力提高上课效率。调整教学方法,采用新的教学模式。教学根本模式为: 根底练习典型例题作业课后检查 (1)根底练习:一般5道题,主要复习根底知识,根本方法。要求所有的学生都过关,所有的学生都能做完。 (2)典型例题:一般4道题,例1为根底题,要直接运用课前练习的根底知识、根本方法,由学生上台演练。例2思路要广,让有生能想到多种方法,让中等生能想到12种方法,让中下生让能想到1种方法。例3题目要新,能转化为前面的典型类型求解。例4为综合题,培养学生运用数学思想方法分析问题解决问题的能力。 (3)作业:本节课的根底问题,典型问题及下一节课

42、的预习题。 (4)课后检查;重点检查改错本及复习资料上的作业。 3、脚踏实地做好落实工作。当日内容,当日消化,加强每天、每月过关练习的检查与落实。坚持每周一周练,每章一章考。通过周练重点突破一些重点、难点,章考试一章的查漏补缺,章考后对一章的缺乏之处进行重点讲评。 4、周练与章考,切实把握试题的选取,切实把握高考的脉搏,注重根底知识的考查,注重能力的考查,注意思维的层次性(即解法的多样性),适时推出一些新题,加强应用题考察的力度。每一次考试试题坚持集体研究,努力提高考试的效率。 5、发挥集体的力量,共同培养尖子学生。 6、加强文科数学教学辅导的力度,坚持每周有针对性地集体辅导一次,建议学校文科

43、数学每周多开一节课(即每周7节)。 四、教学进度详细安排: 1、函数(共11课时)(8月9日结束) (1)函数的单调性(2课时) (2)函数的图象(2课时) (3)二次函数(2课时) (4)函数的奇偶性(1课时) (5)函数章考(4课时) 2、三角函数(共30课时)(9月15日结束) (1)任意角的三角函数(1) (2)同角三角函数的根本关系(1) (3)诱导公式(1) (4)三角函数的图象(2) (5)三角函数的定义域、值域和最值(2) (6)三角函数的奇偶性、单调性(1) (7)三角函数的周期性(1) (8)两角和差的正、余弦公式(1) (9)倍角公式、万能公式(2) (10)和积互化公式

44、(1) (11)三角函数的化简与求值(3) (12)三角恒等式的证明(1) (13)条件恒等式的证明(1) (14)三角形的求值与证明(3) (15)解斜三角形(2) (16)三角不等式(1) (17)三角函数的最值(2) (18)反三角函数的概念、图像及性质(1) (19)反三角函数的运算(2) (20)最简单的三角方程(1) (21)单元考试(4) 3、不等式(共24课时)(10月13日) (1)不等式的概念与性质(1课时) (2)不等式的证明(比拟法)(1课时) (3)不等式的证明(分析法、综合法)(1课时) (4)应用均值不等式证明不等式(2课时) (5)不等式的证明(反证法、数学归纳

45、法)(3课时) (6)一元一次不等式、一元二次不等式的解法(1课时) (7)分式不等式的解法(1课时) (8)无理不等式的解法(1课时) (9)含绝对值不等式的解法(1课时) (10)指对不等式的解法(2课时) (11)含参不等式的解法(3课时) (12)均值不等式的应用(2) (13)应用不等式求范围(2) (14)章考(4课时) (15)月考及讲评(4天) 4、数列、极限、数学归纳法(共20课时)(11月13日) (1)数列的通项(2课时) (2)等差数列(2课时) (3)等比数列(2课时) (4)综合运用(2课时) (5)数列的求和(3课时) (6)数列的极限(1课时) (7)数学归纳法

46、(4课时) (8)归纳、猜测、证明(1课时) (9)章考(3课时) (10)月考及讲评(4天) 5、复数(共15课时)(11月27日) (1)复数的概念(2课时) (2)复数的代数形式及运算(2课时) (3)复数的三角形式(1课时) (4)复数的三角形式的运算(2课时) (5)复数的加减法的几何意义(1课时) (6)复数的乘除法的几何意义(2课时) (7)复数集上的方程(2课时) (8)复数集上的方程(1课时) (9)章考(2课时) 6、排列、组合、二项式定理(共11课时)(12月1日) (1)两个根本原理(1课时) (2)排列、组合数公式(1) (3)排列应用题(1) (4)组合应用题(1)

47、 (5)排列、组合综合应用题(2) (6)二项式定理(3) (7)章考(2课时) (8)月考及讲评(4天) 7、直线与平面(共20课时)(12月24日) (1)平面及其根本性质(1课时) (2)空间的两条直线(1课时) (3)直线与平面(1课时) (4)平面与平面(1课时) (5)三垂线定理及逆定理(2课时) (6)平行间的转化(2课时) (7)垂直间的转化(2课时) (8)空间角(3课时) (9)空间距离(2课时) (10)章考(3课时) (11)月考及讲评(4天) 8、多面体与旋转体(共7课时)(12月31日) (1)柱体(1课时) (2)锥体(1课时) (3)台体(1课时) (4)球(1

48、课时) (5)侧面张开图(1课时) (6)折叠问题(1课时) (7)体积问题(1课时) (8)自测 9、直线与圆(共10课时)(1月12日) (1)向线段与定比分点(1) (2)直线方程的几种形式(2) (3)两直线的位置关系(1) (4)对称为题(1) (5)圆的方程(1) (6)直线与圆的位置关系(2) (7)章考(2课时) (8)月考及讲评(4天) 10、圆锥曲线(共21课时)(2月4日) (1)充要条件(1) (2)椭圆(1) (3)双曲线(1) (4)抛物线(1) (5)坐标平移(2) (6)弦问题(4) (7)轨迹的求法(4) (8)最值问题(2) (9)取值范围问题(2) (10

49、)章考(3课时) 11、参数方程、极坐标(共5课时)(2月10日) (1)直线的参数方程及应用(2) (2)圆锥曲线的参数方程(1) (3)直线与圆的极坐标方程(2) 五、周练安排 1、出题安排 (1)第2、5、8、11、14、17、20周 (2)第3、6、9、12、15、18、21周 (3)第4、7、10、13、16、19、22周 2、考前须知 每周星期一以前出好试题,交备课组讨论,定稿后负责印好试卷,分发到班。 六、过关题、典型题 1、出题安排 (1)三角函数 (2)不等式 (3)数列 (4)复数、排列组合、二项式定理 (5)立体几何 (6)解析几何 2、考前须知 每章结束以前一周出好试题

50、,交备课组讨论,定稿后负责印好试卷,分发到班。 七、章考命题负责人 1、出题安排 (1)三角函数 (2)不等式 (3)数列(4)复数、排列组合、二项式定理 (5)立体几何 (6)解析几何 2、考前须知 每次考前出好试题,交备课组讨论,定稿后负责印好试卷,分发到班。 八、月考命题负责人 1、出题安排 (1)第一次月考 (2)第二次月考 (3)第三次月考 (4)第四次月考 (5)第五次月考 2、每次月考前一周出好试题,交备课组讨论,负责定稿交好试卷。 高三数学教学工作方案8 一、总的情况 执教高三某某、某某两个理科班,总人数人。某某班学习习惯不好,边缘生特别多;优生少且普遍根底不好,习惯差,学习主

51、动性不强;某某班一些学生成绩极不稳定,某某班培尖任务艰巨。 二、指导思想 研究新教材,了解新的信息,更新观念,倡导理性思维,重视多元联系,探求新的教学模式,加强教改力度,注重团结协作,全面贯彻党的教育方针,面向全体学生,因材施教,激发学生的数学学习兴趣,培养学生的数学素质,全力促进教学效果的提高。 三、教学设想 一总的原那么 1、认真研读数学考试大纲及某某省考试说明的说明,做到宏观把握,微观掌握,注意高考热点,特别注意某某的信息。根据样卷把握第二、三轮复习的整体难度。 2、不孤立记忆和认识各个知识点,而要将其放到相应的体系结构中,在比拟、辨析的过程中寻求其内在联系,到达理解层次,注意知识块的复

52、习,构建知识网路。 3、立足根底,不做数学考试大纲以外的东西。 精心选做根底训练题目,做到不偏、不漏、不怪,即不偏离教材内容和考试大纲的范围和要求。不选做那些有孤僻怪诞特点、内容和思路的题目。利用历年的高考数学试题作为复习资源,要按照新教材以及考试大纲的要求,进行有针对性的训练。严格控制选题和做题难度,做到不凭个人喜好选题,不脱离学生学习状况选题,不超越教学根本内容选题,不大量选做难度较大的题目。 二。表达数学学科特点,注重知识能力的提高,提升综合解题能力 1、加强解题教学,使学生在解题探究中提高能力。 2、注重联系实际,要从解决数学实际问题的角度提升学生的综合能力。 不脱离根底知识来讲学生的

53、能力,根底扎实的学生不一定能力强。教学中,不断地将根底知识运用于数学问题的解决中,努力提高学生的学科综合能力。 多从“贴近教材、贴近学生、贴近实际角度,选择典型的数学联系生活、生产、环境和科技方面的问题,对学生进行有方案、针对性强的训练,多给学生锻炼各种能力的时机,从而到达提升学生数学综合能力之目的。 三合理安排复习中讲、练、评、辅的时间 1、精心设计教学,做到精讲精练,不加重学生的负担,防止“题海战 2、协调好讲、练、评、辅之间的关系,追求数学复习的最正确效果 3、注重实效,努力提高复习教学的效率和效益 四改变传统复习模式,表达小组交流合作 1、淡化各自为战,加强备课小组交流合作,资源共享。

54、 2、坚持学生主题,教师主导。 3、更新教学手段,提高复习效率 (1)用电脑多媒体技术辅助数学复习教学,提高课堂教学效率。 (2)利用电脑课件和积件,突破教学难点。 4。注重学法指导及心理辅导 (1)及时向学生介绍学习方法和学习策略,及时收集教学过程中反响信息并弥补学生的缺乏。 (2)针对不同学生的实际水平,合理安排教学难度,有利于学生成功情感体验,促进其提高。 (3)加强边缘生的个别辅导。A类边缘生采用各个击破,B类边缘生抓根底,促能力,A类边缘生注意备课组集体研究,个别指导;B类边缘生手把手的教,主要课堂重点关注,课后重点辅导。 四、教学重点 1、数学思想方法 2、教材的重点、高考的热点

55、3、依据新大纲、夯实根底,突出新增内容,新课程增加内容中的向量、概率以及概率与统计、导数等的教学。函数,解析几何,立体几何,数列仍是重点。 4、注意以单元块的纵向复习为主到综合性横向开展为主。 从数和形的角度观察事物,提出有数学特点的问题,注重知识间的内在联系与综合。 注意知识的交叉点和结合点。 五、教学措施 1、以能力为中心,以根底为依托,调整学生的学习习惯,调动学生学习的积极性,让学生多动手、多动脑,培养学生的运算能力、逻辑思维能力、运用数学思想方法分析问题解决问题的能力。精讲多练,一般地,每一节课让学生练习20分钟左右,充分发挥学生的主体作用。 2、坚持集体备课,加强学习,多听课,探索第

56、二轮复习的教学模式。 3、脚踏实地抓落实 (1)当日内容,当日消化,加强每天必要的练习检查催促。 (2)坚持每周一次小题训练,每周一次综合训练。 (3)周练与综合训练,切实把握试题的选取,切实把握高考的脉搏,注重根底知识的考查,注重能力的考查,注意思维的层次性(即解法的多样性),适时推出一些新题,加强应用题考察的力度。每一次考试试题坚持集体研究,努力提高考试的效率。 注意研究高考考试说明,及20某某年高考试题,特别是湖南省的高考试题。我们要想尽一切方法,搞到长沙市的考试试题,特别是平时的练习题,进行研究。 在综合练习中,不缩小考试难度,既注意重点知识的考查,注重对数学思想和方法的考查。 在综合

57、练习中注意实践能力的考查,要求学生能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题,包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题;能阅读、理解对问题进行陈述的材料;能够对所提供的信息资料进行归纳、整理和分类,将实际问题抽象为数学问题,建立数学模型;应用相关的数学方法解决问题并加以验证,并能用数学语言正确地表述、说明。 在综合练习中注意创新意识的考查:要求学生能对新颖的信息、情境和设问,选择有效的方法和手段收集信息,综合与灵活地应用所学的数学知识、思想和方法,进行独立的思考、探索和研究,提出解决问题的思路,创造性地解决问题。 在综合练习中注意个性品质要求的考查:要求学生能具有一定的数学视野,认识数学的科

58、学价值和人文价值,崇尚数学的理性精神,形成审慎思维的习惯,体会数学的美学意义。要求考生克服紧张情绪,以平和的心态参加考试,合理支配考试时间,以实事求是的科学态度解答试题,树立战胜困难的信心,表达锲而不舍的精神。 4、加强备课组的协作,发挥集体智慧 各备课组成员要心往一处想,劲往一处使,针对复习中存在的突出问题,加强集体备课,共同研究寻找对策,加强互相交流,互相学习,精选好每一次周练,精心筛选各类高考信息,加强研究讨论,加强合作,发挥每一位老师的特长。 5、加强应试心理的指导 为学生减压,开启他们心灵之窗,使他们保持最正确状态。 6、高考数学试卷上的题与我们平日练习的题目不一样,怎么办?复习时应

59、注意什么? (1)力求作到“三个防止 防止需要死记硬背的内容; 防止呆板的试题;防止繁琐的计算。 (2)“用学过的知识解决没有见过的问题。利用已有的知识内容、思想方法和根本能力,自己去研究试题所提供的新素材,分析试题所创设的新情况,找出和未知间的联系,重新组织假设干已有的规那么,形成新的高级规那么,尝试解决试题所确立的新问题。 7、对重点知识与重点方法要真正理解,并且理解准、透。如概念复习要作到:灵活用好概念的内涵和外延,分清容易混淆的概念间的细微差异,提防误用或错用;全面准确把握好所用概念的前提条件;熟练掌握表示有关概念的字符、记号。 8、加强学法指导 在教学中要让学生明白: 第二轮复习,通

60、常称为“方法篇。在这一阶段,老师将以方法、技巧为主线,主要研究数学思想方法。老师的复习,不再重视知识结构的先后次序,而是以提高同学们解决问题、分析问题的能力为目的,提出、分析、解决问题的思路用“配方法、待定系数法、换元法、数形结合、分类讨论等方法解决一类问题、一系列问题。同学们应做到: 主动将有关知识进行必要的拆分、加工重组。找出某个知识点会在一系列题目中出现,某种方法可以解决一类问题。 分析题目时,由原来的注重知识点,渐渐地向探寻解题的思路、方法转变。 从现在开始,解题一定要非常标准,俗语说:“不怕难题不得分,就怕每题都扣分,所以大家务必将解题过程写得层次清楚,结构完整。 适中选做各地模拟试

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