浅谈愉快教学法

1、浅谈愉快教学法 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。 这句话精辟地指出，“好学、乐学” 即“喜欢学、乐于学”才是治学的最高境界，也就是愉快地学习方能取得最佳效果。从“知之者”到“好之者”再到“乐之者”，可是怎样才能使学生“好之”进而“乐之”呢？授之以鱼不如授之以渔。愉快教学法就为我们提供了一种积极有效的教学途径。兴趣是最好的老师，激发学生学习兴趣才是学习关键。快乐教学，寓教于乐，让学生真正做到快乐学习，激发学生的求知欲。运用灵活多样的教学方法，多运用激励性评价和肢体语言等，最大限度地调动学生学习的积极性，增强兴趣，激发求知欲，提高学习效率。 “愉快教育”是国家教委积极支持和大力推广

2、的一项教改实验项目，它能充分调动学生的学习积极性，使教育融合于教学中，融合于全部课外活动中，既提高了学生的知识技能，又发展了他们的个体，真正体现了“教师为主导，学生为主体”的双边性，从而使教学生动、活泼，学生身心愉悦。 愉快教学法是通过师生情感共鸣，激发双方教与学的热情的一种教学方式。“愉快教学”就是充分利用学生活泼好动的特点，不失时机地利用学生智力发展的最佳时期，充分挖掘教材本身所蕴含的愉快因素，把快乐引进课堂，使学生产生一种愉快的情感体验，最大限度地调动学生的学习积极性，以提高学习效果。初中生注意力不能长时间集中，自制能力不强，采取愉快教学法能有益于提高学生学习兴趣，集中注意力，端正学习态

3、度，培养良好的学习习惯，从而大大提高学习效率。 兴趣是最好的老师。教师要充分利用学生的好奇心和兴趣，精心组织教学，使学生的兴趣持续下去，并变成自觉的行动，如创设情景对话、采用情景逼近式教学、讨论热门话题等都能提高学生的学习兴趣。关于愉快教学法，我有以下拙见。 一:重视导入和结尾 英语有则谚语：“良好的开始是成功的一半。” （A good beginning is half done.）导入新课要讲究艺术，语言总是和情景连在一起的，有了情景学生才印象深刻，声形意有机结合，才能学得有趣，掌握得准确。要精讲，长则厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，要在学中用，用中学。只有这样学生才感

4、兴趣。这样，每个学生都可以品尝成功的喜悦和成就感，从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，教师不要埋怨责备、训斥，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，还要有一个好的结尾。教师根据不同情况，下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。 二、营造一个轻松愉快的学习环境 课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生营造轻松、愉快的学习环境。要做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表

5、洒脱，精神饱满，表情轻松愉快，目光亲切，态度和蔼，举止大方、文雅，谈吐简洁，语言纯正、地道、流利，书法规范、漂亮，版面设计合理醒目等。要寓教于乐、动静结合、学用结合、师生配合。如教师可让学生在课前讲一个简单易懂的故事或幽默笑话，也可进行课前三分钟英语会话练习。 三、运用灵活多样的教学方法 为了激发、保持、巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，运用灵活多样的教学方法。如初学、巩固、复习，就不能用一样的方法。教师要不断地探索教法。比如教个字母：有的教师照本宣科，每次教几个字母，依次教完就过去了。有的教师把字母做成卡片，让学生做字母排队游戏，分组进行排队比赛；找邻居；小鸭过河；学唱

6、字母歌。两种教法导致不同的效果：前者索然无味，后者其乐融融实物展示法 教师可采用图片、实物、玩具、幻灯片等辅助教具及手势、动作、表情展开教学。如在教学Food and Drink时，可事先准备一些实物，也可从网上下载清晰的实物图片，利用多媒体在课堂上给学生播放。学生通过实物或识图达到识词的目的，活跃课堂气氛，加深印象。 （2）拓词法 拓词法是在构词法的基础上拓展词汇的一种教学方法。如加前缀un-、im-、dis-、ir- 等和后缀-er、-or、-ment、-less等。教师应该要求学生运用同比或类比的办法，利用简单的构词前缀、后缀去解释新单词的含义。（3）猜词法 语言学家吕叔湘说过：“词语要

7、嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。”通过上下文，猜测词义，从而掌握单词。如：“Now its your parentsobligation to feed you and send you to school.” 学生对obligation这个单词的含义模棱两可，这时教师可以设计一个问题，“Whats your obligation when your parents are old?”较好的学生就能够回答，“To support them.”这样，大部分学生就基本能推测出obligation是“责任、义务”的意思。（4）表演和操练法 表演活动给学生以充分的创造和想像空间。如角色

8、扮演、小组活动、双人活动等。它能活跃气氛、创造快乐、体验成功，还能培养学生对英语口语的兴趣。操练是在教师的指导下进行的，要用灵活多样的操练代替机械枯燥的操练，以帮助学生正确朗读、记忆新语言项目。（6）学唱英文歌 英文歌曲易教、易懂、易学，学生很感兴趣。通过学唱英文歌，可以培养学生语感，增加词汇量。如能与教学内容巧妙地结合，会收到更好的效果。 四、开展竞赛，调动学习兴趣 初中学生具有进取心和荣誉感，正处于争强好胜的年龄阶段，为了自己小组的胜利，每个成员都会努力学习，为集体争光。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的教学方法。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语;；问答可以来个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，背诵比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式，再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就激发了竞争意识，调动了全体学生的学习兴趣，有利于学习，还有利于他们的团结协作意识的培养。 五、体态语言 在课堂上，教师应面带微笑，运用体态语言来配合教学。它有助于组织教学，激发学生的兴趣，提高学习积极性。如hungry，full，tired，sleep这类单词可用夸张的动作引出；又如big，small手指动作表达；而happy，sad