《第六单元22 珍贵的教科书课件》小学语文语文S版版三年级上册1440

1、珍贵的教科书授课人：苏英霞课堂达标:1学会本课14个生字，正确读写“板凳、代替、嗓门、印刷所、俯冲、轰隆、爆炸、叨念”等词语。2有感情地朗读课文。知道课文讲了哪些内容，了解课文叙述的顺序。3使学生了解战争环境中坚持学习的艰难，懂得珍惜今天幸福的学习生活。课堂达标:1有感情地朗读课文。知道课文讲了哪些内容，了解课文叙述的顺序。2使学生了解战争环境中坚持学习的艰难，懂得珍惜今天幸福的学习生活。简介时代背景 年春天，蒋介石在全面进攻解放区的计划破产后，为挽救其垂死的统治，实行所谓的重点进攻；进攻陕甘宁边区的国民党兵力达到万多人。西北人民解放军在陕甘宁边区的部队只有两万多人，因而敌军曾先后占领过我军主

2、动放弃的延安和陕甘宁边区的所有县城。中国共产党疏散了延安的学校、医院、机关、居民。珍贵的教科书讲的就是当时，延安小学转移到一个小山村里，在炮火连天的环境中，小学生们坚持学习的故事。第一部分：第12自然段 （盼书）第二部分：第37自然段 （取书）第三部分：第811自然段 （护书）第四部分：第12自然段 （爱书） 现在让我们来学习课文，请同学们认真默读课文，然后根据： 盼书取书护书爱书，为线索把课文划分为四个部分。段意概括：（12）在战争环境中，“我们”渴望得到印好的教科书。情况紧急，“我”和张指导员需要立刻去印刷所取书。在回村的路上，张指导员用生命保护教科书。教科书和张指导员牺牲前说的话，一直激

3、励着“我”前进。（37）（811）（12）有感情地朗读课文思考： 为什么说教科书是珍贵的呢？请同学们自由读课文。要求：（1）读准字音，联系上下文理解词义（2）画出不理解的词句。 （3）边读边想。思考老师提的问题。我来读一读: 当时，我们的学习条件非常艰苦。没有桌椅，就坐子地上，把小板凳当桌子；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就用黄土块代替。最困难的是一直没有书，只能抄一课学一课。我们多么渴望有一本教科书啊！ 1947年春天，我们延安小学转移到一个小山村里。在那炮火连天的战争环境中，我们仍然顽强地坚持学习。朗读思考： 张指导员给我们带来了什么样的消息？为什么说是“振奋人心”的？ 同学

4、们知道书是怎么来的吗？是在毛主席的关怀下印出来的！印书用的纸，是党中央从印文件用的纸里节省出来的！ 毛主席和和党中央没有（ ），就（ ）。印书用的纸从印文件用的纸里节省出来朗读感悟：（因为）我们多么渴望每人都能有一本教科书！（所以）同学们（争先恐后）地喊着要去印刷厂取书。（所以）张指导员（兴奋）地宣布：“我们有书啦！”（所以）我们觉得这真是个（振奋人心）的消息。（所以）我们听到这个消息都高兴得（跳起来）。朗读感悟：（因为）我们多么渴望每人都能有一本教科书！发现指导员伤势严重。我头部受了伤。那捆教科书还压在指导员的身上。炸弹爆炸了。朗读感悟：“我”从晕倒至醒来这段时间内，张指导员是怎样舍身护书的

5、？那捆书完整无缺地压在他的身子下面，被鲜血染红了。朗读感悟：（1）指导员“没有说完的话”是什么？ 多少年来，那用生命换来的教科书和指导员没有说完的话，一直激励着我前进。指导员“没有说完的话”是指指导员对我们寄予的无限厚望。朗读感悟：（2）什么在“一直激励着我前进”？ 多少年来，那用生命换来的教科书和指导员没有说完的话，一直激励着我前进。 指导员的话和指导员舍身保护教科书的英勇行为在“一直激励着我前进”。梳理课文叙事顺序： 全文以教科书为线索，以“珍贵”为核心，先讲延安小学条件艰苦，渴望得到教科书，接着说党中央从文件用纸中节省纸张印了教科书，再讲领书路上，张指导员用生命保护教科书，全文就是这样一

6、步步展开故事情节的。课文是按照事情的发展顺序描写的。朗读感悟：为什么说教科书是“珍贵的”？一、来之不易，是用党中央印文件节省下来的纸印刷的，它还是烈士用生命保护下来的；二、这捆教科书上，寄托着先烈们的期望。这个期望还将永远激励着后代发愤学习，为实现人类美好的理想而奋斗。 朗读感悟：朗读课文第10至第11自然段，注意对话中使用的省略号（）。句子中的省略号（）各有什么作用？书书“快卧倒”就什么也不知道了表示话没有说完。表示对“我”昏迷后事情经过的省略。表示同一词语的重复。“指导员，指导员”表示同一词语的重复。你们要好好学习将来表示说话声音断断续续。 “同学们知道这书是怎么来的吗？是在毛主席的关怀下印出来的！ ”这里指导员先问“同学们知道书是怎么来的吗？”，然后自己回答“是在毛主席的关怀下印出来的”，这种自问自答的形式叫做设问。 设问 为了引起别人的注意，故意先提出问题，自问自答，或明知故问，不需别人回答答案的修辞方式叫做设问。运用设问，能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。例如：谁是最可爱的人呢？我们的战士，我觉得他们是最可爱的人。本句中，作者先提出“谁是最可爱的人呢？”这一问题，然后自己回答“我们的战士”