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文档简介

1、第 第 页小学五年级语文组校本教研活动方案期中考试过后，我们发觉，每个班总有少数语文学习困难生，他们不太喜爱上语文课，也不喜爱阅读，导致语文成果越来越差，基本丢失了语文学习的爱好和热忱。因此，我们想通过这项课题的讨论，查找一些行之有效的对策，来激发这些学困生的阅读爱好，从而切实提高这部分同学的阅读技能，对其终身进展有所援助。语文课程标准明确指出要培育同学“语文课程应培育同学喜爱祖国语文的思想感情，指导同学正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培育语感，进展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字技能、阅读技能、写作技能、口语交际技能。”如何让学困生也具有适应实际需要的阅读力，为同学的进展打下

2、扎实的基础，所以我们确立了关于学困生阅读技能低下缘由分析及对策思索的课题。二、介绍我们眼中学困生的有关状况1本期前几次考试成果。成果长期在50分以下；在语文学科中成果明显低于平均水平的同学确定为学困生2平常作业阅读题基本不做或错误率较高；3阅读题基本不得分。三、我们组确定的援助措施1、上课前督促其进行预习，可通过读课文、写生词、圈画不理解的词句联系上下文或查工具书加以理解，使学困生对新课内容有所了解，以便课堂更好地阅读。2、上课时要加倍关注学困生，时刻关注其课堂状况，尽量与其形成互动，教授其听课、记笔记、作说明的方法。3、课外多多关注学困生，教授其阅读的方法，援助培育阅读理解的技能，使自主阅读

3、成为一种习惯。对于要求背诵的重点课文、段落，老师应条分理析地讲解，使其在理解的基础上简单背诵；要督促学困生多看一些有益的课外书，如唐诗宋词上下五千年寓言故事成语词典等，以培育学困生良好的阅读习惯，提高其基本的文学素养。4、针对学困生状况制定合理的目标，发觉其点滴进步。四、详细安排时间：双周二下午地点：试验室参与人员：四-六班级组语文老师主持人：z中心发言人：z记录人：z主持词：首先感谢大家参加我们高班级组的教研活动，众所周知，我们迁安的学校数学课改经教研室大力推动了一个半学年，初步形成了自己的一套教学模式，为了让大家对教研室推动的课改新教学模式有了大致的感受，我们特意录制了z老师做的分数的意义一课，下面先请朱老师为大家展示一下这节录相课。感谢朱老师给我们带来了这么一堂精彩的录相课，下面请各位老师结合这节课及自身的教学实践谈一下自己的看法。以上是各位老师的一些粗浅的看法，下面请我们各位特邀嘉宾各抒已见吧。领导谈想法刚才各位领导、老师说得都特别好，直言不讳地发表了自己的见解，才使我们的研讨活动如此生动，才使我们本次教研活动有很大的收获。最末，祝福我们每一位老师在课改的道路上都不断探究，构建出欢乐而高效的数学课堂。

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