小学六年级上册语文《只有一个地球》评课稿_第1页
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文档简介

1、第 第 页小学六年级上册语文只有一个地球评课稿语文阅读教学，是师生与文本的对话过程，教着把握住这一点，在学习整篇文章时，始终是以“地球母亲向我们述说”为线索，来体悟文本的。这样处理，使同学与文本更接近，使枯燥的文字变成一位母亲的述说，人格化的语言，人性化的处理，势必会激发起同学剧烈的情感冲动，使同学深刻领悟文章的内涵，起到了积极作用，这也是这节课最鲜亮的特点之一。二、挖掘文本内在的情感，呈现给同学人文的关怀。只有一个地球这篇课文，文字朴实自然，写了较多地球资源丰富的内容，同学不简单被文字背后的情感所感染。王老师的教学设计，首先是让同学反复地朗读课文，进行地球样子的想象描述，让同学了解地球是如此

2、的漂亮，和气可亲。使同学始终沉醉在对地球真挚的爱这种美妙的情感之中。通过看图片、谈感受，感受地球的可爱，并且为人类慷慨地提供矿产资源，地球为人类做出了巨大的贡献；而后，话题一转，他在宇宙中却很渺小，同时又蒙受人类无情的破坏，这样，同学真正体会到地球外表的可爱，内涵的丰富，同时又太简单破裂了。达到了本节课的教学目的。深入挖掘语言文字的情感因素，让同学沉醉在语文的真善美魅力之中，这也是语文教学的真谛。三、自读自悟、自主学习，培育同学收集、处理信息的技能。同学是学习的主人，老师要在语文教学中留意培育同学的意识和习惯，引导同学在实践中学会学习。王老师在这方面处理的很好。只有一个地球一课，是一篇说明性文

3、章，它从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，同时又告诫人们要爱护地球生态环境。这与人们休戚相关的事情，同学很感爱好，联系实际，老师安排同学 收集相关资料，把收集的资料在课堂上沟通、汇报，当然，这也是在同学读文感知文本内容，又放手让同学争论的基础上进行的，老师从多方面培育了同学学习语文的技能。四、以情促读，读中感悟，加强读书方法指导。王老师在教授本课时，在深挖教材，充分理解的基础上，指导同学朗读，充分表达了课标要求的在读中理解，在读中体会，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。比如：这位人类的母亲，这个生命的摇篮这句话，同学在了解地球如此漂亮、壮丽之后，产生了剧烈的对地球喜爱之情。而后，深情地读出这句话。在讲“地球资源有限”这部分时，老师加强了朗读指导，使同学剧烈的意识到地球的可爱和爱护地球的迫切。王老师执教的这节课，假如在同学对文本理解不是很透彻时，适时增加同学争论、沟通，给同学足够的时

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