年级下册数学教案-8.1几分之一｜冀教版

1、年级下册数学教案-8.1几分之一冀教版几分之一教学设计 课程内容 课程学时 第一课时 所属学科 数学 教学对象 小学三年级 一、教学目标位 1、结合实例理解几分之一的含义，知道其各部分的名称，会正确地读、写，会直观比较大小。2、经历对丰富材料进行观察、分类、操作、比较等过程，建立部分与整体之间关系，发展数感，渗透推理、数形结合和极限的数学思想。3、了解生活中的分数，感受数学与生活息息相关，渗透数学史，领悟数学的博大精深。二、教学重难点 重点：理解几分之一的含义。难点：建立分数中部分与整体之间关系。三、制定依据 1、内容分析：教材例1展示把一块月饼平均分成2份，每份数量不是整数时，可以用分数来表

2、示。直观形象地感受一块月饼的二分之一的具体含义，通过小精灵的话中“平均分”和“它的”是关键词，明确分数概念的基本要素。在实物模型的基础上，借助面积模型圆和长方形，再引申出、等分数，介绍分数的写法、读法、各部分名称。例2通过折正方形表示，揭示分数的本质。例3直观比较两个几分之一的大小。2、学情分析：在学习本课内容之前，学生已认识了万以内的整数，二年级时经历平均分的活动，为分数的初步认识积累分的经验，但分数无论在意义上，还是在读写方法以及计算方法上，分数和整数都有很大的差别，分数概念比较抽象，学生理解起来比较困难。把以一个物体或一个图形看成一个整体，找到部分是什么？整体是什么？部分与整体之间是什么

3、样的关系？这样的目标对于学生来说也是一个困难，学生在平时观察事物时，只关注整体或每个部分，对于部分与整体之间是否有关系并不在乎。基于以上的认识，单个物体的分数认识与多个物体的分数认识具有结构类同的关系存在，所以采用长程两段的教学策略，以单个物体的认识为“教结构”，以多个物体的分数认识为“用结构”，学生经历“材料感知比较分析归纳概括抽象命名”的几分之一概念形成过程，使学生对大量的学习材料感知，充分感受分数概念中“部分-整体”的本质属性，从而深刻理解分数的含义。教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 常规积累 1、 PPT演示分苹果的情况。（1）把8个月饼、4个月饼、2个月饼平均分给

4、2个小朋友，每个小朋友可以分几个啊？ （2）追问：1个呢？ 2、其实现实生活中经常有分东西的情况，我们一起来看一看。同桌互相交流 回顾旧知，沟通新旧知识之间的联系。第一环节：丰富感知，建构概念 层次一：感知整体与部分 1、 老师让学生边看边思考：这里的整体是什么，分成了几部分，每一部分大小怎样？ 2、 老师要求学生在学习单上分分类。层次二：体会分数前提性 3、 涂色的只占其中的一部分，发现有平均分和没有平均分两类。4、平均分这一类很特殊，我们今天来研究一下。层次三：揭示分数本质性 5、老师要求学生进行二次分类。个例探究：6、老师让学生观察第一类，找出它们的相同点，说出分为一类的原因。7、揭示二

5、分之一的意义，介绍分数的读、写法及各部分名称。自主探究：和 8、说出分出第二类的理由和用哪一个分数来表示。9、让生竖着观察都是一份，为什么表示的分数不同呢？ 10、小结：因为平均分的份数不同，所以每一部分和整体的关系就不同，自然得到的分数也不相同。学生独自说。学生在学习单上分分类。预设：1、 分为物体和图形两类；2、 分为平均分和不平均分两类。同桌交流 预设：分2份 分3份 分4份。同桌交流 学生独立完成学习单，并在学习单中平均分成2份的图形中，每一半上面写上。学生独立思考并写出和后，同桌间再进行交流。学生思考。预设：因为分的份数不同，所以分数就不同。关注图意，初步引导关注涂色是几份中的一份，

6、为分类做好充分准备。让学生对材料进行分类整理，认识到部分与整体的关系有平均分、也有不平均分的情况。然后把平均分的材料继续分类，让学生单一思维逐步建立关系思维。通过纵向观察，发现由于平均分的份数不同，所以每一部分和整体的关系就不同，得到的分数也不同。第二环节：归纳概括几分之一的意义 1、 完成练习做一做，让生说出发现了什么。2、 说明：把一个图形或一个物体平均分成几份，每一份就是它的几分之一，进而揭示课题。3、 联系生活，举出分数的例子。学生独立完成。同桌互相找生活中的分数。进行枚举练习，呈现大量素材，通过对比和沟通提取几分之一的本质属性，抽象概括出其概念。并启发学生寻找生活中的分数，沟通数学来

7、源于生活。第三环节：比较数的大小 1、老师让生拿出一张正方形纸并折出它的。2、 问：都是，它们的大小相同吗？ 3、师再拿出一张更大的正方形纸，平均分成4份，每一份也是这个正方形的，与前面的，为什么它们大小相同吗？ 4、观察、纸条的大小，并说出理由。5、隐去数轴和三分之一，增加一条八分之一，让学生发现减半关系。6、展示“古巴比伦分数表”。学生独立完成。同桌讨论，体会：同样的纸折出的尽管形状各不相同，但是大小相同。体会：由于整体变大，所以部分也随之变大。学生初步感受这几个分数的大小关系。学生初步感受这几个分数的减半关系。在不同情境中加深对部分与整体之间关系的把握，丰富学生对分数概念内涵的认识，有力

8、突破本课的难点。展示“古巴比伦分数表”，渗透数形结合、极限的思想 总结全课 拓展延伸 今天，我们认识了分数，知道了几分之一，我们是怎么学的？关于分数，我们还可以研究什么呢？ 板书设计一年级语文下册快乐的节日教案1教学目标：1、培养学生独立识字的习惯和根据上下文识字的方法。 培养学生边读边想的读书方法。2、培养学生阅读时读出自己的感受，做到有感阅读，陶冶情操，感受阅读的乐趣。3、感受自己生活的快乐和幸福。培养热爱祖国的思想感情。教学重、难点：培养学生学习方法;培养学生阅读感受;培养热爱祖国的思想感情。教学准备：多媒体课件 音乐伴奏快乐的节日 歌曲快乐的节日教学过程：一、创设情景，激趣导课：1、教

9、师自我介绍2、师：同学们，我们中国有很多很多的节日。(板书：节日)你们知道有哪些节日吗?(学生回答)你能说一说你是怎样过“快乐的节日”的吗?哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢?对，“六一儿童节”是我们少年儿童最快乐的节日，(师在“节日”前加上“快乐的”)今天让我们一起来过过这个快乐的节日。(展示学生欢度“六一节”的画面)谁能用“快乐的节日”说一句话?二、“我是小老师”1、为了对同学们的节日表示祝贺，老师给你们准备了一份小礼物，看!(出示课文投影字幕)2、这首诗歌读起来非常好听，你愿意自己试着读还是听老师读?(如果学生选择自己读，选用A种教学方式;如学生选择听老师读，用B种教学方式)A：学生

10、自己读(1)如果你遇到不认识的生字怎么办?(学生回答)那就用你喜欢的方式来读课文吧!愿意怎样读就怎样读。(2)学生自由读书。(3)读累了吧，下面我们来做一个游戏，我请你们当一回“小老师”，这个小老师有任务要完成。(出示课件：1、同桌互相检查读生字，读对的在他的生字表旁边打上100分。2、同桌互相检查读课文，谁读通顺了也在他的课文的题目旁打上100分。3、同桌互相帮助完成没有掌握好的部分。)读完了老师要看一看，谁的课本上能被同桌打上两个100分，有信心吗?(4)教师检查。B：学生听老师读。(1)教师范读(2)好听吧，同学们赶快试一试。(3)学生练读。(4)读累了吧，下面我们来做一个游戏，这次我请

11、你们给同桌当“小老师”，这个“小老师”有任务要完成。(出示课件：1、同桌互相检查读生字，谁读对了，就在他的生字表旁边打上100分。2、同桌互相检查读课文，谁读通顺了，就在他的课文的题目旁打上100分。3、同桌互相帮助完成没有掌握好的部分)读完了老师要看一看，谁的课本上能被同桌打上两个100分，有信心吗?(5) 教师检查三、“我就是作者”1、刚才听到同学们读书声，我们的好朋友丁丁也想来凑热闹了，你听!(点击课件，出现丁丁配乐范读课文的画面和声音。)师：丁丁读的怎么样?(学生评价)那你知道丁丁为什么能读好吗?我们来听听丁丁读书的秘诀吧。示丁丁的秘诀：我在读书时把自己当成了作者，那么，诗歌中的事就是

12、我自己的事，所以读书自然就有感情了。)师：对，这是一种读书的方法，同学们按照丁丁说的试一试吧。看一看谁读得最有感情。2、学生练读。3、哪位“作者”能把“自己”的诗歌读给大家听?师：别人推选你，你可要读好呀!你准备带着什么感情去读?你读课文的时候，你希望同学们怎么做?请你给在座的同学们提个小建议吧!4、学生读诗歌。5、师：你觉得读的怎么样?(学生自评)想不想听听别人的评价?(学生互评)四、“我是读书小能手”1、刚才，丁丁说了他的读书的秘诀，那么同学们有没有比丁丁更好的读书秘诀呢?2、学生交流3、哇，收获不小。看来同学们读书都有自己的“绝招”，那赶快把你的“绝招”亮出来吧!这首诗歌一共有四个小节，

13、我们找出自己喜欢的小节，分组比一比好吗?看一看谁是“读书小能手”。4、学生加入到自己喜欢的小组。5、教师布置任务。(每组选出一名代表，组内同学帮助代表出点子，不但要让代表读好，而且还要让代表告诉全班同学读了这一小节，你们知道了什么?)6、学生练读7、展示学习成果(教师从看到的、听到的、字词等方面适时进行调控。第一小节：说说看到的欢乐的场景，感悟欢乐。指导朗读。第二小节：想像花儿、小溪向小朋友们祝贺的情景，指导朗读。第三 小节：引导学生畅谈实现未来理想的愿望。第四小节：引导学生表演邀请朋友过节的场景，指导朗读。)，五、“我是艺术家”同学们，老师你们带来的这个礼物非常神奇，它不但读起来好听，而且唱

14、起来也非常好听，想听吗? 让我们一起看着诗歌，来听!(出示课文，放映歌曲)1、学生听歌。2、好听吗，你想唱吗?来，我们再来听一遍，这次你可以一边听一边小声跟唱。3、同学们，除了用歌声来表达我们节日的喜悦外，你还想用什么方式来表达节日的快乐呢?(学生回答自己喜欢的方式)4、同学们真是一个“小艺术家”，那好，下面就让我们在优美的音乐声中，用你自己喜欢的方式来度过这个快乐的节日吧!可以画(可以到黑板上画也可以在下面画)，可以读，可以唱，可以跳。六、“我爱我的祖国”同学们，“每逢佳节倍思亲”，在这样快乐的节日里，我想起了一个朋友，他的名字叫三毛，我们一起来看一看他的遭遇(多媒体展示三毛流浪记片断)今天

15、我们能过上快乐幸福的生活，你有没有想过是谁送给我们的呢?(学生回答)师：对，是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。那我们怎样报答祖国妈妈呢?请你对着我们的党和祖国的说说你的心里话。(学生畅谈理想)刚才同学们都谈出了自己的理想，希望同学们珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大报效祖国。一年级语文下册快乐的节日教案2【教学目标】1、认识“翔”这个二类字。会写本课的10个字。2、正确流利地朗读背诵课文。3、联系课文内容，感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。【重点、难点】重点：学会本课生字新词。难点：在熟读的基础上体会文意，朗读课文，背诵

16、课文。【教育养成训练点】养成学生认真听讲，善于思考的学习习惯。【课前准备】生字卡片，小黑板。【课时安排】 两课时。第一课时一、创设情景、激发情趣、导入新课1、播放歌曲快乐的节日。这首儿童歌曲不但好听，而且它的歌词还是一首优美的儿童诗。2、老师讲述：在快乐的节日欢快优美的歌声中，一群活泼可爱的少先队员蹦蹦跳跳地来到花园里、草地上，他们尽情地歌唱、欢跳，小鸟在他们面前飞翔，小溪从他们面前流过，他们兴高采烈、朝气蓬勃。3、他们为什么那么快乐呀?他们在过什么节日呢?想知道吗?咱们一起去瞧瞧吧! (板书课题：快乐的节日)4、齐读课题，探讨：什么是快乐的节日?问：你都过过哪些节日?这些节日你是怎么过的，开

17、心吗用“(什么节日)是(怎么样)的节日”说话。齐读快乐的节日。读出开心、快乐二、阅读课文，体会感情(一)初读课文、整体感知自由朗读课文两遍。要求：第一遍读正确，读准字音，遇到不认识的字多读几遍，第二遍体会快乐的心情。检查初读情况：出示词语，指名读，开火车读。指名分节朗读诗歌。相机正音。(二)再读课文，加深理解1、听老师范读，说说课文里哪些地方让你感到快乐。2、分小组研读。(1)分节朗读，想一想，“红领巾”为什么快乐?他们看到了什么，听到了什么，想到了什么?(2)你能通过朗读，表达出“红领巾”快乐的心情吗?3、小组比赛朗读，看看哪组读得好。(三)欣赏歌曲播放歌曲快乐的节日，可轻声跟唱，也可拍手或

18、表演。(四)带着愉悦的心情朗读全文。三、巩固生字，指导写字(一)认读生字、掌握生词1、运用生字卡片认读生字。读字卡猜词语游戏。(学生读生字卡想词语，看看和字卡背面的词语是否一样)要求读正确并组词。2、认读有生字的词语。每个生字组词2-3个(不要出现未学生字)，打乱顺序，指名认读。3、形近字辨认，音近字辨读。吹听 贺员 国园 由田祖祝 敬近 吹村 进敬(二)指导写字、巩固识字。指导写字，巩固识字。指导写字可先让学生仔细观察，找找写好这个字的关键笔画，再看老师范写，最后独立描红、临写。四、课后作业1.认真书写生字。2.把诗歌有感情地读给同桌(老师或家长)听。第二课时一、复习检查、导入新课1、生字掌

19、握情况。指名读带生字的词语2、分小节指名朗读课文二、朗读感悟、体会情感1、读读课题，想一想：有哪些节日让你感到快乐?2、细读前三节，感悟“红领巾”为什么快乐。第一节：为参加有意义的活动而快乐。因为老师带领他们来到花 园里、来到草地上。轻读：“小鸟在前面带路，风儿吹着我们。”第二节：为听到动听的话语而快乐。因为花儿、小溪向他们点头歌唱，说他们是祖国的希望。第三节：为感受到生活的美好，为未来的理想而快乐。发挥想象，练习说话：花儿、白杨树、小鸟会对他们说些什么祝贺的话呢?除了这些，还有谁也会为他们祝贺呢?3、看插图朗读，感悟“红领巾”的快乐表现在哪些方面。4、自由朗读，感受“红领巾”的欢乐与幸福。感

20、谢祖国，畅谈理想今天，我们能够与文中的小朋友一起庆祝这个“快乐的节日”，我们最应该感谢的是谁呢?为什么?那我们又将用什么来报答祖国妈妈呢?等呢长大了，你想飞向哪儿?你的理想是什么?要实现自己的理想需要什么样的本领?带着感激和报答之情朗读课文第三小节。边唱边跳，共享快乐。5、读单元提示语，体验自己生活的快乐，再有感情地朗读课文。播放音乐快乐的节日，引导学生三、指导方法、背诵课文(一)选取自己最喜欢的一节背诵1、会背后马上举手，比一比，谁背得又快又好。2、反馈：尽量抽背背诵速度较慢的学生，相机给予鼓励。(选背的环节可再进行一次。反馈时可背给同桌听，教师再做简单的了解和热情的鼓励，再次调动背诵积极性

21、。)3.引导背诵课文。方式：(1)老师提示关键词语背诵。第一节：小鸟风儿我们第二节：花儿小溪它们第三节：感谢我们像等就第四节：唱啊，跳哇(2)随歌曲背诵。播放快乐的节日的歌曲。(二)定时背诵1、给予学生一定的时间(3-5分钟)自由背诵。指导：背诵能力不强的学生可逐节背;记忆力强的学生可几节一起背。2、反馈：了解学生背诵的情况;请背得多的同学背给大家听听，并请他们说说你是怎么记牢的。指导：还可用记住关键词语的方法来帮助背诵。3、再次定时背诵，时间以达到大多数学生都能流利背诵为准。4、反馈：全班同学起立背诵课文，到你不会背的地方，自觉坐下。听其它同学背。四、唱诵诗文，升华内涵1、同学们，老师给你们

22、带来的这个礼物非常神奇，它不但读起来好听，而且唱起来也非常好听，想听吗?播放歌曲，学生听歌。2、好听吗，你想唱吗?来，大家跟着老师学唱一遍。3、同学们，除了用歌声来表达我们节日的喜悦外，你还想用什么方式来表达你节日的快乐呢?(学生回答：可以读诗歌，也可以唱歌曲，也可以表演诗歌，还可以画画等)那好，下面就让我们在优美的音乐声中，用你喜欢的方式来度过这个快乐的节日吧!可以画，可以读，可以唱，可以跳。(可以到黑板上画)4、情感升华：同学们，今天你过得快乐吗?你有没有想过是谁送给我们这快乐的节日?(学生回答)师：对，是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福

23、生活。五、课外延伸1、布置学生收集描写节日的诗歌，熟读会背。2、并组织一次诗歌朗诵会，给学生展示成果的机会。人教版一年级下册第13课古诗两首教案教学预设目标：1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。2、认识所、牧等12个生字，会写诗、林等6个字。3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。教学重点：1、学习生字词。2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。教学难点 ：培养学生的想象力和热爱大自然的感情。课前准备：生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐教学时间： 两课时教学过程 预设第一课时学习古诗所见。正确、流利、有感情地朗读古诗;通过朗读，感受诗

24、中牧童的机灵活泼，天真可爱。一、激趣导入 。1、沈老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听?(指名背诵)-展示学生平时的古诗积累2、揭题，释题。齐读课题。所见是什么意思?你知道吗?(指名说说)小结：所见-所看见的事物(东西)3、出示课文插图投影：所见这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗?二、初读课文。1、出示小黑板：预习三读法：一读：读准读通课文。(大声朗读)二读：划出生字，记住字形(不出声音默读)三读：读懂句子，学会提问。(轻声读)2、请同学们用我们学古诗的预习三读法来预习一下课文。把

25、不懂的字、词、句子用横线加上?划下来。如：?3、学习生字。(1)、预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗?(出示带拼音的生字)自己练读、指名读、开火车读。(2)、老师相信你们不用看拼音也能读出来。(出示不带拼音的生字)自己练读、指名读、齐读。(3)同桌对读，检查。三、精读课文。1、你能把这首诗流利地读出来吗?指名读(两名)2、播放音乐，教师范读。学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。3、学生练读全诗。(4人组内合作朗读)指名1号做朗读汇报。4、在4人组内交流：古诗写了画中的哪些景物?有不明白的地方吗?5、全班交流。有什么不明白的地方?(教师相机解决问题)预设问题：什么叫振林樾?(传遍了树林)

26、意欲是什么意思?(想要做什么事情)6、理解诗意。(1)出示课文插图。A师指牛与牧童图问：这是怎样的一个情景?(牧童骑黄牛)B放录音(牧童歌唱的声音)听!牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样?牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。C齐读诗句。(2)、演示牧童捕蝉的动作及蝉叫声。说说第二句话的意思。心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。出示诗句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。齐读诗句。(3)、你能把这首诗的意思连起来说一说吗?(小组合作完成)牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。(4)挑一句自己最喜欢的读一读。(指名读)(5)多美的一首诗啊!让我们一起再来读一读(配上音乐)齐读-指名读-男女生读四、读诗想画面。1、教师配乐朗诵，学生想象古诗描绘的画面。2、教师引导学生根据画面背诵。(引背同桌对背齐背)3、从林樾、蝉鸣可以看出这首诗写的是什么季节?五、写字指导。1、出示生字卡片，用自己的方法记住字形。(指名说说)2、说说你认为