语文老师教学总结VIP

1、可编辑语文老师教学总结语文老师教学总结1 学校语文老师素养教学成果评比活动圆满结束。这次展评是以说课的形式进行的，他们来至各学区中心学校、完小。参加展评活动的大多数老师都作了充分预备和细心设计，体现了说课要素的完整性和新颖性。此次活动呈现了我古城地区学校语文学科老师良好的教育教学风貌，留下了很多值得学习和借鉴的东西。 1、这次说课渗透了新课改理念，老师们说课从过去留意学问的传授转变为强调同学人生观的形成，强调培育同学良好的品质，形成良好行为习惯，促进同学乐观主动的学习，使同学良好的品质的形成并存于教学活动中，充分体现了活动化教学策略。老师在说课中留意体现培育同学自主学习和合作学习的意识和力气。

2、使同学在思考，调查，探究中主动的富有共性的学习。 2、多数老师能依据课程标准和教材内容，结合同学实际确立教学目标。 3、多数老师说课环节完整清晰(说教材、说教学目标、说学情、说教学重难点、说教法学法、说教学程序、说拓展延长、说板书设计)。 4、这次说课老师们细心设计了课件，很多老师都制作了精致的课件，恰当地使用课件，收到了很好的效果。 5、多数老师有较为扎实的基本功，有的板书简洁、美观；有的一般话标准，语言精确，流畅，富有亲和力；有的说课富有激情，教态自然大方。 6、多数老师认真钻研教材，挖掘教材到位。 7、教学方法多样化，访问、玩耍、表演、争辩、讲授等方法得到了具体运用。 这次课堂教学展评活

3、动值得我学习的老师有：陈金娥、张平中、王芳云等老师。 这次活动值得今后学校语文学科教学实践中探讨和争论的有以下几个方面： 1、有的老师对课程标准理解不到位，说课时没体现语文学科特点。 2、有的老师混淆了上课和说课的涵义，把说课当作上课，重细节探讨，轻脉络思维，有的把说课稿写得太祥，不知道怎样设计说课稿。 有的说课要素不完整，有的老师的说课无板书设计。 3、有的老师课改理念体现不够，部分老师说课照旧是重教轻学。 4、有的老师说课时没有将教学内容化为自己的独立思考和小组合作学习效果，被说课稿牵着走，有的甚至照着念一遍。 5、有的过于依靠多媒体，成了课件的奴隶。 6、基本功有待提高，有的语言表达不够

4、简洁，缺乏激情和感染力；有的一般话不够标准，乡音太重。 语文老师教学总结2 本学期因身体缘由，我只担当一个班的语文教学工作，但我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深化争论教法，虚心学习。经过一个学期的努力，猎取了确定的成果及宝贵的教学阅历。以下是我在本学期的教学状况总结。 教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。同学是被教的主体。因此，了解和分析同学状况，因材施教对教学成功与否至关重要。 班级中，中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，刚开头讲得太深，没有照看到整体，我备课时也没有留意到这点，因此教学效果不如理想。从今可以看出，了解及分析同学实际状况，实事求是，具体问

5、题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备同学”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。 教学中，备课是一个必不行少，特别重要的环节，备同学，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和乐观性，我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 语文是一门工具学科，对同学而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让同学宠爱语文，让他们对语文产生爱好。否则同学对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我实行了一些方法，就是尽量多讲一些文

6、化生活故事，让他们更了解语文，更宠爱学习语文。由于只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作力气，对成果优秀的同学很有好处。 由于语文的特殊状况，同学在不断学习中，会消逝好差分化现象，差生面扩大，会严峻影响班内的学习风气。因此，确定不能忽视。为此，我制定了具体的方案和目标。对这部分同学进行有方案的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有力气提高，但平常懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我实行集体辅导，给他们支配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平； 其次组是肯学，但由于力气不强的同学。对这部分同学要适当引导，急躁教育，慢慢提高他们的成果，不能操之过急，且要多鼓舞。只要他们肯努力

7、，成果有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。由于这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。 语文是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让同学多读，多讲，多练。为此，在早读时，我留心早读状况，发觉问题准时订正。课后发觉同学作业问题也准时解决，准时讲清楚，让同学即时消化。另外，对部分不自觉的同学还实行强硬背诵等方式，提高他们的力气。 经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成果凹凸，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如

8、何自我提高，如何共同提高同学的语文水平。今后我会连续努力，多问，多想，多学习，争取教学水平再上一层楼。 语文老师教学总结3 课堂教学效率可用如下公式表示： 课堂教学效率有效教学时间/实际教学时间这表明，有效教学时间与实际教学时间之比值越大，教学效率越高；比值越小，教学效率就越低。提高教学效率，就是要提高有效教学时间与实际教学时间的比值。语文教学效率包括学问的数量、力气的训练、思想教育的效果等。准备教学效率的因素是多方面的，犹如学因素、教材因素、教法因素等，但老师因素是影响教学效率的主要因素，由于老师在教学中起主导作用。 一、人格与效率 人格即指人的气质、性格、力气等特征，也是人的道德品质的体现

9、。冯友兰先生在新原人中曾说：“人生有四境界：自然境界、功利境界、道德境界、天人境界。”当今社会中处在自然境界、功利境界的人最多，进入道德境界的人少一些，进入天人境界的更少。我觉得合格的老师至少应当是道德境界中的人。试想一下，一个思想道德低劣，在利益面前斤斤计较，在上级面前卑躬屈膝，在有权势的家长面前唯唯诺诺，在出身低微的家长面前颐指气使，能不引起同学的反感么？老师没有事业心，不留意敬重同学，即使他的业务水平再高，同学也会对他产生一种排斥力，不情愿上他的语文课。在这种状况下，教学效率从何谈起？正如美国教育家林格伦在课堂教育心理学中所说：“当他的老师对待所教的学科马虎了事，毫无热忱并且没有生气，那

10、么他的同学也很少和很不会乐观热忱学习这门学科。”相反，假如一个老师在邪恶面前不怯懦、在困难面前不低头，正直和善，怜悯弱者，扶持落后者，关怀上进者；永久拥有一颗火热、真诚的童心，永久保有一双公正、恳切的眼睛；永久操有健康的心口如一的语言；永久想着带给同学新颖圣洁的思想。那么同学就会对你产生信任感、亲切感，深深地被你的魅力所吸引，同学就会对你所教的语文感爱好。我国古代有“亲其师，方能信其道”之说，用人格力气制服同学，我们称之为“人格效应”。有了“人格效应”，教学效率确定会提高。 老师的人格美还表现在老师的服饰穿戴一举一动上，由于老师的服饰也是他的生活观、审美力气人格化的体现。不修边幅，拖沓粗俗，或

11、摆阔显富，珠光宝气，都不能让同学赏心悦目，自然影响教学效率。 那么，一个语文老师的高尚人格从哪里来的？它来自老师对祖国和人民的无限宠爱，来自猛烈的历史责任感和崇高的思想境界，来自对人生和社会的深刻理解，来自对真善美的执著追求和对假恶丑的切齿痛恨，来自深刻的人道主义思想和宽敞博大的胸怀，来自对教材透彻而正确的熟识，来自和同学共同奋斗的内在需要。 古人云“学高为师，德高为范”，要提高课堂教学效率，就必需留意老师的人格作用。老师的人格就是老师的一切。由此可见，加强修养，提高人格力气是提高老师素养的关键一着。 二、思想与效率 语文属于人文学科，人文学科是反映社会生活和文化艺术的科学，它“除了能给人以学

12、问、力气和智力外，还具有思想教育、情感熏陶、道德感染、培育性格、意志和审美观念等功能”。（引自黄品泉试论钱梦龙的“人格总体论”及语文教学观一文。见年第期语文教学论坛）同时，语文学科又是一门工具性、思想性、实践性、综合性很强的学科，这些性质与特征，便“准备了语文教学目标的多元化，不仅有学问、力气、智力方面的目标，而且还有熟识、教育、非智力因素方面的目标。”（出处同上）这就是说，语文教育的整体目标，不仅在于提高同学的文化学问素养，而且还在于提高同学的思想品德和心理素养，要想做到这一点，老师必需具有较高的思想水平。 老师的思想魅力来自正确的世界观和方法论，同时也与猛烈的社会责任感有关。这就要求老师必

13、需经常学习哲学，关怀时事，思想敏锐，能透过现象看本质，具有深邃的哲理。当一名老师摆脱了“匠人”的呆气，情愿向同学说心里话，情愿与同学沟通思想，当同学发觉了老师的实事求是的精神，体会到老师的思想活力，老师的点拨弥补了自己的思想和学问的缺陷时，他就会不由自主地由沉迷老师的讲课而宠爱上这门课，从而提高教学效率。 事实上，语文教材中有许多文质兼美、历久不衰的佳作，感染力强，简洁吸引同学，为什么同学还会感到语文课枯燥无味呢？有些小说，为什么同学课下初读时兴味盎然，而在课堂上经老师讲解后反而兴味索然呢？除了与老师陈旧的教学模式有关外，还有一点，就是某些老师的思想观点过于保守，照搬教学参考书，人云亦云，没有

14、主见。如学习家乡，在分析了闰土的种种不幸之后，确定要冠以这“正是揭示了辛亥革命的不彻底性，揭示了当时社会的弊端”的中心（人教版教参云），将一个活生生的闰土贴上历史标签。其实，在文中，又何尝没有对“我”与闰土之间的隔膜的哀痛情感呢？由此可见，老师缺乏思想的深度，唯上唯书，怎能使同学心情高涨，提高教学效率呢？ 再者，我们必需跟上时代进展的步伐，必需糊涂地看到，在我们所处的历史时期，新技术革命的浪潮滚滚而来，旧的政治体制、经济体制和教育体制正受到猛烈的冲击，社会变革的范围之广泛，内容之深刻、速度之迅猛都是前所未有的；随着电子计算机的广泛运用，科学技术正以惊人的速度进展。我们若思想僵化，这必定会引起同

15、学的反感。 三、技艺与效率 “水之积也不厚，则其负大舟也无力。”（庄子）一个老师的学问储备不足，教学中必定捉襟见肘。一个业务水平很高的老师是特殊受同学的欢迎的，甚至成为同学崇拜的偶像。这种崇拜可以变成同学学习的强大动力。 语文老师必定具有较强的朗读力气，无论什么文体，语文老师读起来，应是字正腔圆，漂亮动听。 语文老师要有丰富的词汇量，与其他学科的老师相比，语文老师应当是一本“活字典”。 语文老师要有过硬的背功。语文老师的厚积，应包括背诵大量的文章。背诵课文令同学头疼，假如老师常常出口成章，名篇佳段不离口，同学除了佩服老师的文学功底外，主动背诵，欲与老师比凹凸，呈现自己才华的心情就难以按捺了。老

16、师若有学者的风范，同学就会如飞蝶恋花般地崇拜老师，崇拜学问。 语文老师必需能写一手好字，尤其是粉笔字。字要写得端庄大方，笔顺要正确，你要求同学有一个眉清目秀的作文本面，可自己的板书龙飞凤舞，杂乱无章，你哪里还有劝告力呢？ 语文老师还必需加强文学艺术修养。文学艺术修养体现在教学中，实际上是一个再制造的过程。“文贵独创”，老师要擅长引导同学去发觉、去感受艺术作品中的言外之意，得到艺术的熏陶和教育。例如教荷花月色这篇课文，若逐段讲析，肢解课文，必定使同学感到枯燥，这就需要教者从艺术的角度去发掘。若留意朗读、设置情境，让同学去体会在文中流露的那种“淡淡的哀愁与淡淡的喜悦”，从而深刻地理解情与景之间的关

17、系，效果要好得多。 语文老师在教好课的同时，还必需写好文，这也是提高教学技艺的重要一环。写文章不是为自己增加一层油彩，而是从心底深处去感应、领悟和阐释生活和人生。作为一名语文老师，我觉得不仅要写教学论文，乐观探究教育规律，争论科学、高效、有序的教学方法，同时还要写一点随笔、杂感，或者诗歌、小说等，尤其是下水作文。由于，老师只有写好文章，才能去精确地指导同学作文。老师若不写作，不体会写作之甘苦，指导作文必定是空洞的说教。 在中学各门学科中，语文课的综合性最强，内容掩盖面广，所以语文老师应成为一个“杂”家。从国际国内重大新闻到科技最新成就，从流行歌曲到流行服装，都与语文教学息息相关。只有更多的引入

18、时代的活水，才能激活课文中蕴含的艺术生命力。 语文老师教学总结4 本学期结束了，语文的教学也随之完成。现在回顾整个教学过程，有一些做法值得总结。 一、培育提出问题的习惯，提高同学的思维力气： 科学家爱因斯坦指出：“提出一个问题比解决一个问题重要。由于解决问题或许仅是数学上或试验上的技术而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要制造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”我首先留意“问题意识”，即同学面临需要解决问题时的一种糊涂、自觉，并伴之以猛烈的困惑、疑虑以及想要探究的内心状态，即同学常问“为什么”。猛烈的问题意识隐藏着猛烈的求知欲望以及自觉主动的探究精神，它们往往使人

19、的留意力特别集中，洞察力特殊敏锐，思维更加活跃，从而快速、精确地发觉问题的所在。 哪里有问题，哪里就有思维。一篇课文就是由若干个大小问题组成的。教读课文就是要教同学发觉问题，提出问题，也就是要引导同学自己发觉问题，自己提出问题。我们以往的传统教学重学问积累轻反思质疑。总认为：没有问题的课堂教学就是好的课堂教学，没有问题的同学就是聪慧的同学。我们往往帮同学解决问题，以为这样就算完成了教学任务，殊不知，这种让同学深思的唯一动力也被磨灭了。新课标的理念使我们意识到：没有问题的课堂不能算作成功的课堂，没有问题的同学意味着失去思考，失去创新，成为一味接受他人观点的“学问容器”。这样教出来的同学往往因循守

20、旧、墨守成规，成为缺乏创新意识的人。 一般语文课堂消逝的状况是：老师提问，同学回答。几乎看不到有同学会主动提出疑问。同学的回答亦往往被引导到一个标准的答案上，偏离标准的答案都被一一否定。标准化、统一化的结果让同学习惯了往一个方向作被动的思考，慢慢地，同学也就失去了独立思考，独立感受的自由。同学视书、视老师为权威，不擅长问为什么或是这样、可以那么样等问题？一味地接受，被动地思考，最终也就丢失了提出问题的主动权。问题意识是制造性思维最起码应具备的意识，没有问题意识意味着主动思考的丢失，也最终意味着制造性思维的萎缩。同学千人一面，如此的学习状态培育出的同学是没有竞争力的。 可见，培育问题意识意义重大

21、，问题意识的强弱直接影响到制造性思维的培育。在语文学科中，只要言之有理，就可以吸纳，并不需要刻意追求结果的统一，不必像数学、物理等理科那样以追求唯一答案为目的。这样，人们可以多渠道、多角度、多层次地进行思考，从而培育同学思维的灵敏性、深刻性、批判性和制造性等思维品质。如何建立并强化同学的问题意识呢？我认为主要有如下三点： （一）把发问权交给同学。教学实际表明：老师可以向同学提问，但更应当鼓舞同学自己提问，鼓舞他们把异议说出来，还同学主体地位。初始，同学会对自己的主动提问感到不适，不敢发问，但只要老师一步步急躁引导，给他们表现的机会，让他们形成发问的习惯，问题意识就能慢慢强化，同学缺少的往往是一

22、个机会。每个同学都有求知欲、制造欲，都想发表自己与众不同的见解。只有把主动权交给同学，才能还同学的问题意识。 （二）鼓舞同学大胆质疑。一个人若要有所制造，就应当有超越常规的士气和意识，提出自己独特的见解。老师应当让同学明白：课堂本身就是出错的地方。老师应当鼓舞同学用自己的学问结构，来端详前人熟识问题和解决问题的方法，大胆诘问现成的东西。事实证明：大胆的质疑能让人的思维特殊活跃，各种想法层出不穷，问题意识强的同学往往有所作为。 （三）鼓舞同学尽可能多地提出有价值的问题。发觉的问题是同学自己发觉的，这个问题或许前人已有所探讨，但对于同学本人来说却是新的发觉，这种问题的提出已经显示了同学宝贵的探究精

23、神，应赐予鼓舞。而有价值的问题是指前所未提的问题，这是一种创举，更应当赐予确定。 要使同学意识到：经常发问会让思维更加灵敏，反应更快，理解更透彻，力气提高更快。 建构创新意识，形成同学的制造性思维 二、增加同学的创新意识： 问题意识并非教育的最终目的，它只是为制造性思维打开了一扇大门，至于如何通向这扇大门，发觉别有洞天的世界，还需要创新意识的参与。问题意识是创新意识的体现，创新意识是问题意识的深化。建立同学的创新意识，培育他们的制造性思维才是教育的最终目的。语文课堂应在同学能够提出问题的基础上，让他们能制造性地发觉问题和制造性地解决问题。 制造性思维最重要的特征是求“新”，求“异”。制造意味着

24、从无到有，它不是仿照，不是重复，也不是继承，而是实实在在的创新。没有创新意识很难产生新的观念，新的想法，制造性思维的培育只能成为空口号。提倡创新意识，才能指引同学破除旧的观念，打开多条思路，进行多层思考，进展创新思维。创新意识淡薄，意味着制造欲、求知欲、惊奇心的低下，势必会萌生定势思维，于是不考虑，往往在未对问题进行深化分析与了解的状况下就被根深蒂固的观念驾轻就熟地运用于问题的解决过程。很多同学写作时的思路被局限在一个小框里，跳不出来，写出来的文章缺乏新意，人云亦云。这是由于同学没有养成求“新”求“异”习惯，创新意识淡薄的缘由。 语文老师教学总结5 时间过得真快，一学期已全面结束了，在学校领导

25、的组织和领导下，我与其他科任老师和家长亲热合作，共同做好同学的学习和思想道德的教育工作，使同学的思想觉悟、学习质量和身体素养都有了不同程度的提高，为把同学培育成德、智、体、美、劳全面进展的人打下了确定的基础。新学期开头，本人就认真制定班主任工作方案，认真执行学校布置的各项工作任务，切实加强对同学的思想政治和学习教育，努力搞好本班的日常管理工作，具体措施如下： 1、经常教育同学要遵守各项纪律，端正学习态度、努力学好各门功课，教育同学要养成“老狡猾实做人，认认真真做事”的习惯； 2、班干部的得力与否直接影响到一个班的班风，因此我特殊重视班干部的培育，努力让他们成为老师的得力助手。因此，我经常指导班

26、干部开展各项工作，要每个班干部以身作则，严格要求自己，关怀同学，起带头作用。定期召开同学干部会议，总结工作，开展自我批判，加强对同学的教育培育，并做好有关记录。 3、加强学校与家庭的联系，急躁做好个别教育工作。为了和家长保持紧密的联系，本人乐观做好学校与家庭联系的手册。 4、重视个别同学的辅导工作，准时与在思想、学习、纪律上有问题的同学进行个别谈话教育，并做好了记录。经常与科任老师取得联系，了解和把握同学的学习状况，并协作科任教育同学学好各门功课。 5、全心全意为同学，关怀同学的成长，经常组织和指导同学开展文娱体育活动，比如：手抄报、拔河、篮球赛同时搞好班级清洁卫生和个人卫生，让同学养成良好纳

27、活习惯和卫生习惯，使同学的身心能健康进展。 6、结合学校的工作中心，进行有关平安、友情、爱国主义等主题班会，让同学在活动中受到了各种各样的思想教育。 7、在班级中实行班干值日轮番制，让每一个同学都参加到班级的日常管理中，切实体会小仆人的集体主义教育。在转变差生方面，主要是给同学以急躁的辅导，给同学以最大的宽容，给同学改过的时间和给同学有成功感。实际操作就是经常与家长沟通和联系，与同学多谈话多接触，对同学偶发大事进行准时妥当处理认真考察同学，分人立户做好考察记录，做好第一手资料，以利于对其进行教育，促使其进步。学期结束了，经过一学期的教育教学，本班的学风、班风、同学身心进展水平都有了好转，班级已

28、向良好的集体迈进了一大步，但在以后的工作中还必需加强与后进生的更多的沟通，加强对他们的思想教育，同时加大力度抓好学风、班风的建设。 语文老师教学总结6 首先，在班级管理上，必需要树立良好的班风和学风。 一个班级，首先要有一个良好的纪律。古人说：“无法规，不成方圆。”其实，一个班级的纪律，也就是一个班级的法规。班级没有纪律或说班级没有法规，学习就不能正常而有秩序地进行。只有班级有法规或说班级有纪律了，教学活动才能正常进行，老师才能让同学学到丰富的学问和做人的道理并学以致用等。因此，作为班主任，也首先应当抓好班级的纪律。当然，一个优秀的班级，同学还要有良好的学习习惯，并坚持不懈、持之以恒。班级纪律

29、好，而同学没有好的学习习惯，这样的班级并不是一个好的班级。因此，班主任在抓好班级纪律的同时，也应当培育（或引导）同学养成良好的学习习惯。而如何抓好班级纪律、培育（或引导）同学养成良好的学习习惯，这不仅仅需要班主任老师，而且还需要班级其他任课老师的共同努力。要主动和同学沟通，了解同学的现状和他们的想法，并依据他们的现状和想法，再确定用什么样的管理方式去管理好班级，使班级有纪律，这也就是要树立良好的班风。各科任课老师，应当引导同学养成对待不同科目的不同的学习方法，培育同学深厚的学习爱好，这也就是要同学树立良好的学风。良好的班风和学风的树立，也就是班级管理的成功，也才能称的上是一个优秀的班级体。 其

30、次，在语文课堂教学活动上，语文老师要德才兼备。 老师不仅传授同学以学问，还要引导、培育同学以奇妙的品德修养。即既要智育，还要德育。语文授课上，语文老师不应当单纯的为授课而授课，而应当是以授课为桥梁，培育同学对生活、对人生的观看力、感悟力、表达力、思辨力以及对自己、对他人的自识与他识等，由此增加同学的适应力气和生存力气等。 再次，老师应当主动和同学沟通。 了解同学各方面状况，便于班级管理和“因材施教”等。在实习过程中，同学每天早晨来到学校而晚上晚自习过后返家，在这一时间段，同学都要在学校度过。除了学习，就是他们的日常生活。对于刚刚迈入学校一班级的同学，老师主动和他们沟通，特别重要。沟通的时候，主

31、要是要鼓舞同学，引导他们向好的一方面进展。有一句话这样说“有生命就有希望。”我觉得很对，只有同学平安，才能为学习打下结实的根基。因此，在当今这样的社会，要教育他们首先要有自我平安意识、自我爱惜意识。老师了解同学，了解同学的家庭状况和想法，就能够有针对性地教育、引导同学了。如此以来，老师做到很好地管理好班级，甚至做到“因材施教”，都不在话下了。 现在实习已经过去，我照旧怀着一颗感恩的心。不仅感恩xx中学指导我的班主任指导老师周老师和语文教学指导老师姚肖老师，还感恩我的辅导员肖老师，当然还有其他的领导或者老师、同学。正是他们的言传身教，使我受益匪浅！ 有人说，“实习不苦”。实习真的不苦吗？从我自身

32、而言，实习真的很苦，也很累。然而这苦、这累之中，有着莫名的“甜”。现在我用我的第一篇实习周记的最终一句话来结束我的实习总结或说是实习体会 实习就像喝中药，喝的时候苦；然而，喝过之后，药到病除之时，即是苦尽甘来之始！ 其二 、德高才厚方为师 有人把老师比作园丁，赞扬老师“睿智培奇葩，壮千载丰功；清芳育英才，兴百年大计” ；也有人把老师比作蜡烛，赞美老师“燃烧了自己，照亮了别人” ；更有人把老师比作春蚕，歌颂老师“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干” 。老师，“学高为师，身正为范”的老师是值得这样的赞扬、赞美和歌颂的！然而，怎么样“为师” ，才能值得这样的赞扬、赞美和歌颂呢？ 古人云：“学高为师,身正

33、为范。”师范，师范，学高方为人师，身正方为世范。老师若要值得那样的赞扬、赞美、和歌颂，为师首先就应当要德高与才厚，其次就应当要擅长教同学或者说擅长引导同学好好做人，做好人；好好学习，学好习；好好做事，做好事。 为师，不仅要德高，而且要才厚。 为师，要德高。老师应当不断加强自身的思想道德和行为修养，修身养性以达身正。身正而德高望重，受世人推崇，能够作为世范。有人说，父母是同学的第一任老师，那么也就可以说，老师是同学的其次任老师了。父母对孩子的影响是直接的和间接而潜移默化的，老师对同学的影响同样是直接的和间接而潜移默化的。假如老师是“金玉其外，败絮其中”的“伪君子” 、“势利眼” ，作为可塑性尚且

34、很强的同学，很有可能受到这种“伪君子”、“势利眼”的影响而向不好的方向进展，一部分同学势必会成为一个“伪君子” 或“势利眼”了。当然，同学的眼睛也是雪亮的，自然也有一部分同学有自身良好的思想道德和行为修养水平，对这样的“伪君子” 、“势利眼”是不满的，甚至是憎恨的，更谈不上敬重、信任“这样的老师”了。假如老师具有崇高的思想道德和行为修养，表里如一，那么这样的老师对同学的感染力和潜移默化的改造力就引导着同学向好的方向进展，同学就很有可能在不久的将来慢慢成为一个也具有崇高思想道德和行为修养的人。正所谓“近朱者赤，近墨者黑” ，尽管近朱者未必赤，近墨者未必黑。 为师，要才厚。老师应当有渊博的学问，并

35、且不断充实自己的学识，有学术性争论。唐韩愈师说：“师者，传道受业解惑也。”试想，假如老师没有渊博的学问，他怎么样能够做到传道受业解惑呢？生怕也会受到同学的蔑视吧。而对于才厚的老师，同学不仅会敬重他（她），甚至会信任他（她），遇事也会向他（她）请教。 语文老师教学总结7 一学期的工作结束了，本学期，我们语文教研组重点围围着新的“语文课程标准”和校本课程争论两个内容学习，扎扎实实地开展业务学习，把教育与科研结合起来。比较圆满地完成了教研组工作工作。 一、本学期教研组工作有指导思想： 是坚持进展才是硬道理的思想，认真学习领悟新课程标准及要旨，更新教育观念，确立“以人为本”的观点，以全新的理念，不断自

36、我挑战，自我更新，开创教研工作。 二、本学期教研组活动有重点： 是深化开展新课程标准的理论学习及关于课标的理念解读、实践阅历，并比较系统地学习了关于校本课程争论方面的内容的学习，开展老师教法和同学学法的教改试验。 三、教研组活动有目标： 以新课程标准为理论先导，以提高全体语文老师的理论水平和业务力气为目的，在先进的课程理念指导下，不断地进行课程改革的实践。本着相互学习，共同提高的目的，有利于我校同学整体素养的均衡进展和创新精神、实践力气的培育，努力追求创新，强化改革意识，切实搞好语文教研活动，保证我们的语文教学沿着正确的方向进展。 四、学习内容： 为了提高全体语文老师的理论水平和业务力气，从学

37、校整体教研活动动身，有针对性地围绕“新课程标准”的理论和理念解读、实践阅历开展学习，还深化学习“争论性学习”的相关内容和外地的先进阅历，尤其是把学习新课程标准和与实践相结合的理论作为重点内容来学习，依据学校教科室的要求，每人要有校本课题，所以，我们又围围着“校本教研”学习相关理论。每次学习，每位老师认真做读书笔记，对比学习理论，贯彻到具体的课堂实践中去，探究新路径，找出新方法，解决新问题。每位老师在认真学习理论的同时，把精神实质渗透到教学实践中去，并留意积累阅历，每人上一节公开课，我们围绕教研课的主题有重点地学习相关理论，先进的教学方法，争论符合同学年龄特点的教学模式，选择行之有效的教学方法，

38、寻求生动活泼的教学形式，上出特色上出水平，充分发挥了教研组的作用，发挥集体的才智。 语文老师教学总结8 实习内容主要是语文教学、班主任工作，此外，还有其他的一些工作。既然是实习老师，语文教学自然是重点。 我实习的班级高二(10)班，是一个很优秀的班级，他们的语文老师，也就是我的指导老师同时还是校长办公室的主任，颇受关注，他们使用的又是我所不生疏的新教材，这些都让我颇感压力，由于我作为他们的实习老师，总是要给他们上课的。怎样才能上好课，怎样才能教好他们，正是我面临的一个重要而又迫切的问题。 思考之后，我准备先从指导老师的上课风格入手。既然指导老师教的这么成功，学习他的方法、吸取他的阅历自然是一条

39、捷径。实习开头的两周，我便专心听指导老师的课，揣摩他的教学风格。指导老师也很负责，很热心地告知我怎么听课，在课堂上如何观看同学，如何针对不同的状况作出适当的反应，从而提高教学效果。总的来说呢，指导老师的教学风格是把课堂话语权交给同学，用他的话说就是一节课能让全部的同学都在听都能听明白都能学到东西，这堂课就算成功了。至于如何把话语权交给同学，主要就是接受老师点拨法，即设问析疑。所谓设问析疑，是老师首先由一篇课文的切入口入手提出问题，然后引导同学回答、分析疑问并由此转入另一问题，最终把同学引导到预定的教学目标中。通过这种设问析疑，在加上适当的争辩，某些课文再结合文体特点，接受品尝法、朗读法进行教学

40、。法国教育学家第惠多斯说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。那么，怎么去激励、唤醒、鼓舞听课者呢?让他们参与课堂，赐予他们更多的机会，惟有这样，同学才会更加的融入课堂，惟有这样，同学的语文水平才会有所提高。设问析疑无疑是一个较好保证同学参与课堂的一种的教学模式。经过多次实践，我发觉这种教学模式有颇多好处，具体的说有助于同学思考多方面的看法，增加同学思维的灵敏性，进展了同学清晰明白地沟通思想和看法的力气，有助于进展同学分析和综合的力气，鼓舞同学专心地有礼貌地倾听，使同学的想法和体验得到了敬重，使同学成为学问的共同制造者。总的说来设问析疑可充分增加同学的制造性、口头表达力气、应变

41、力气以及同学的主动性。 在听课的同时，我也对班上同学语文水平进行了调查。通过作文的批改再加上自习时间和课下时间的了解，得知这个班的 语文水平还可以，且全班的学习氛围很好，课堂纪律和作文上交状况都很好，同学课前预习也很自觉，更重要的是他们厌烦传统的语文教学，他们不宠爱老师垄断课堂。明显，指导老师的教学方法是特别适合他们的。 新教材也是我需要争论的一个重要内容。新课改强调的是合作学习、自主学习、探究学习，无疑，新教材的指导思想确定是要充分发挥同学的主动性、制造性。指导老师在课余，还教我如何去争论教材，如何去备课。他要求我先生疏课本，然后在课本中选择几篇我认为对同学有关怀，或者与高考相关的文章，去编

42、写教学案。要选择对同学有关怀的，或者与高考相关，这就要求我了解同学的需要，了解高考的要求和趋势，工程量可谓浩大，但不行否认这是必需的。好的教学当然是能够满足同学需要的教学，这种需要可能是现实的参加高考的需要，也可能是解决同学关于生活、关于人生的迷惑的需要，而满足后面一种需要对于语文学科来说是很重要的，当然，前一种需要也是不行忽视的，毕竟这是一个极其现实的问题，不是单单一个“应试教育”的指责所能躲避的。了解了同学的需要，高考的形势之后，便开头着手编写教学案。指导老师告知我，教学案是老师和同学一起使用的，不同于一般的备课，除了要体现教学思路，还要给同学留下思考的空间。教学案中的问题应当是具有启发性

43、的，对理解课文、感受写作意图起关键作用的。教学思路不是大问题，这些启发性问题的设置就大有学问了，不仅要对教材特别生疏，有透彻的理解，还要有自己的独特感悟，特别地费脑筋。 在备课方面，指导老师也给了我叙述了一些留意事项。备课时，不要巨细无遗，那样在上课的时候可能很难找到要讲的东西，最好只是提纲挈领的一些东西，再补充一些重要的关键性的学问，具体的用到的学问，自己应当特别生疏，记在脑中。上课的时候不是照本宣科，而是依据课堂的进展状况，适时调整教学。 在指导老师的关怀下，我在语文教学这个方面的实习可以说还是成功的。 班主任工作也是实习的一个重要方面。班主任是一个班级的管理者，教育者，也是一个班级的设计

44、者，除了正常的教育教学工作外，还负责沟通协调好任课老师和同学的关系，任课老师之间的关系，同学之间的关系，可谓任重道远。班主任的工作真的是特别烦琐的，事无巨细，都要过问。早上要很早到班级检查早读状况，还要做好考勤工作，在别的老师上课期间，还要不时到班 级外面转上一圈，检查同学的上课状况，有时候还要关怀任课老师维持班级秩序，这些都是班主任每日必修的功课。此外，班主任还要指导班干组织班会活动，指导班级活动的开展，同时也起着沟通学校和同学的桥梁作用。在实习期间，我除了学习、实习那些每日的必修课，也曾指导组织过一次班会活动，主题就是“感动中国XX年”。首先是让大家观看cctv“感动中国XX年”的视频录像

45、，然后由同学发言，谈谈他们的感想，然后让他们把自己的感想写成文章。看着他们交上来的作文，我想这次班会是成功的，每个同学都得到了一些感动，受到了触动。 语文老师教学总结9 在学校提高老师素养教研专题的要求下，通过一年来的教研实践，我熟识到：老师的素养直接影响教育效果，语文是一门基础课，语文力气的大小可影响同学其他课程的学习乃至以后进一步学习深造，甚至以后的工作。所以语文教学是基础奠基工程，相应地要求语文老师要有多方面的素养，下面就结合我的工作实际谈几个方面。 一、语文老师要有良好的思想品德修养，要有高尚的政治情操。 作为语文老师要对政治、社会事事关怀，关注国际国内风云变换的世态，敢于揭批社会上的

46、丑恶现象，见义勇为，见不义敢说敢斗，身教言传，以自己的行动感动同学。特别是在讲有关政治思想性强的课文时，摸其声，拟其状，关键处声泪齐下，痛骂喜兴，表于言状，会收到良好的教育效果。 二、语文老师要有相当的文史学问和文学修养。 教给同学一碗水，老师要有一桶水，语文涉及古今中外的文学名著，诗歌、散文、小说、谈论、童话等各种体裁都有，假如老师缺少确定的文史学问，就很难把课讲好。 语文教学的目的大致是两个方面：一是培育同学的阅读欣赏力气，二是语文表达和写作力气。老师对同学的教育也在两个方面，一方面通过课堂教学同学猎取基础学问，形成基本技能；一方面通过长期的接触，潜移默化的老师身上受到影响，有时不知不觉中

47、从老师身上受到的影响效果猛烈而长期，可伴随一个人的一生，许多大作家都提到过他们的启蒙老师。 当一个老师的宿舍里有几橱书，他常常在读书写作，他的文章常见诸报端，可想而知，同学对这个老师有几分敬意，无形中同学自觉仿照老师的行动。 三、语文老师要有丰富的自然科学学问，语文老师不仅要有扎实的语言文字学问，还要有比较丰厚的自然科学学问。随着时代的进展，甚至还必需了解一点高新科学技术，由于全部这些都会在教学中用到。例如：化石吟、化石有考古、生物学学问。所以仅靠语文学问是讲不透的。 四、语文老师要有多方面的艺术修养。 吹拉弹唱，能书能画的老师简洁得到同学的宠爱。对语文老师来说，尤其重要的是书法，老师的“三笔

48、”字写得好，同学的自然就好，老师的宿舍是争论室，文学名著、文房“四宝”、名家书画、名词名言贴满墙壁，都会显出学校语文老师的独特风格。 语文教学可说是集德、智、体、美、劳、五育于一炉，这就要求执教者有一专多能的过硬本领，对于一个仅有语文学问的老师来说，是不能胜任的，这就要求我们学校语文老师多才多能，一专多长，具备多方面的涵养，这样才能在教学中得心应手，左右逢源，收到良好的教学效果。 语文老师教学总结10 高三上半学年，短暂而又漫长，就这么悄无声息的溜走了。静下回顾，深感获益匪浅。 在此，我对这学期来的语文教学工作作个总结。 一、按要求顺当完成教学进度 1、八月正确使用熟语、辨析并修改病句 2、九

49、月扩展语句、压缩语段、仿写变换句式、简明连贯得体、图文转换 3、十月文言文阅读 4、十一月文言文阅读、诗歌鉴赏 5、十二月论述类文本阅读、有用类文本阅读 6、一月有用类文本阅读、文学类文本阅读 二、提高效率，上好讲评课 1、激发爱好，提高课堂质量。 只有步入高三的同学才能真正体会到学习的紧迫性和肩负的责任感。摆在我们面前的就是如何上好每一节课，让同学在每一节课都有收获。这就需要激发同学的爱好，但是激发爱好绝不是一个故事或者笑料就足够的。因此我依据每一节课的学问点做好预备。留意学问点与高考说明的联系，让同学熟识到它的重要；留意学问点之间的关联和变通，让同学“窥一斑而见全豹”。通过这些，让同学明白

50、学问不是表面上的，也不是僵化的，要在使用中把握学问，在理解中拓展学问。同时，再辅以课堂中的那些生成性问题，联系实际生活和感悟，就使同学得到的不仅是学问，还有使用学问的力气；不仅是课堂上的，还有生活中的 3、突破重点，留意实效，抓好常规，留意平常积累。 高三的教学工作绝不是高一高二的简洁重复，特别是教材的复习，要在原有的基础上引导同学有所突破，紧扣大纲要求，对不同类型的学问点进行梳理和归纳。如文言文教学，不仅是把握基础词语、用法和现象，要在此基础上进行有规律的归纳总结，从而形成一个有效的学问系统，这样才能弥补原有的学问缺陷，把握复习的重难点，从而有效的达到复习的目的。 对于专题专项复习要抓好常规

51、落实。由于语文学问点多，分散广，再加上记忆的遗忘性，就要求哦我们留意多积累，做好基础学问和错题的分类整理，为高考的最终冲刺夯实基础。在落实上要加强课前练习，从字音字形成语标点语病诗词鉴赏和名句默写上做好，即对同学留意基础学问的把握和力气的培育起到警示作用，又能够将理论与实际相结合。 4、精选习题，优化训练，上好讲评课。 高三阶段是专项复习与系统训练相结合的时期，要将同学把握的学问运用到实际做题中去，就要精选试题，主要选择那些有针对性、典型性、创新性的试题，同时试题要紧密结合考试说明。 在讲评试卷时，也要做到目的明确、重难点突出，要结合考纲分析出题的类型、方向和趋势，甚至明白命题者的考查意图。这

52、样也能增加同学对考试的熟识。同时，还要讲究解题策略和方法，引导同学结合答案分析主观题的答题步骤、术语和得分要点，全面提高同学的阶梯力气，最大限度的避开失分。对于错误确定要分析缘由，做到借鉴和学习。也可以依据具体的提示适当拓展，将那些同类但不同问法的试题集中归纳。 5、做好学情分析，对症下药。 通过定时练习来检查我们在教与学上的不足和暴露出来的问题，对于这些，准时通过学情分析找准具体环节，然后有针对性的去解决问题，从而达到稳步提高的目的。同时，更多的是要在课堂上关注同学的反应以及课后同学的作业上发觉问题。这样多管齐下，最大限度的保证教学工作的顺当进行。 三、博采约取，提升自我 同事之间相互沟通、

53、沟通可以补自己所短；多向老老师学习可以提升自己的水平和增加教学阅历。“泰山不让土壤，故能成其大。河海不择细流，故能就其源。”正是在教学中的不断思考，在思考中的不断改进，在改进中的不懈追求，才能使自己在短期内脱颖而出。 在跌撞中、摸索中、尝试中，我一路走来，深深浅浅的脚印在脚下延长。感谢领导对我的信任，感谢语文组同仁的关怀，感谢同学对我的协作，让我艰辛而欢快地走过了一段值得我久久回忆的苦辣酸甜的岁月。面对新的形势新的挑战，我会连续欢快地奉献我的才智与汗水。 我还将一路走下去。 语文老师教学总结11 一. 服务態度：热忱、主动、乐观。对事物保持高度的惊奇与爱好，虚心求教並勇於建言。隨时调整自己，力

54、求成长、尽善。乐观爭取机会，发挥所长，磨练带领技巧。例：指导乡土戏剧演出、国语文竞赛、化妆游行、新诗朗诵，並能奇异地引导同学將枯燥乏味的例行公事趣味化。 二. 教学实习：表现高度热忱，讲解鉅细靡遗，能兼顾不同程度同学的需要，亦能依据同学反应及老师指导调整板书、速度、教学方式、內容?，努力求得同学最大利益。批改作业认真，评语多样、丰富而恳切。上课秩序掌控得宜，收放自如，优秀稳健。发觉问题能主动提出討论，討论中自然流露极佳学养与见识。 三. 导师实习： 生疏同学背景、性情。心思细腻，眼光独到，善於观看並发觉问题。常利用下课、午餐时间和同学谈话，赐予引导。特別关怀班上弱势、成果差、行为偏差的孩子，赐

55、予确定、鼓舞，乐观引导其向善，做侠义之约，深得同学宠爱。情愿关心导师掌控班级、辅导同学，並吸取管理及辅导阅历。批改週记、联络簿严格仔细用心。和同学、指导老师有良好互动。善於发掘同学优点，大力讚赏，永存善念与爱心。 语文老师教学总结12 “流光简洁把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”一个学期就在劳碌中悄悄度过。本学期我连续担当四年三班的语文教学工作。在工作中，我认真学习新课程标准及相关的理论学问，在已有教学阅历和教学方法的基础上，深化争论和学习各种新的教学方法。在工作中不断探究，不断反思，不断总结，不断改进自己的教学方法，熟识自己的不足，找出自己与优秀老师的差距，虚心向阅历丰富和具有先进教学方法的老师学

56、习，取长补短，力求使自己不断进步，成为一名优秀的语文教学工。经过一个学期的努力，我猎取了很多宝贵的教学阅历和可喜的教学进步。以下是我对本学期的教学工作作如下的回顾与总结： 一忠诚爱国，诚意教育 虽然我是一个不起眼的小人物，但这并不影响我宠爱祖国，宠爱中国的共产党，忠诚党的教育事业，立志当一名合格的人民老师。从成为一名老师的那天起，我就告知自己，要为教育事业奉献自己的点滴力气，不怕苦，不怕累，全心全意培育祖国娇嫩的花朵，争取为国家培育一批优秀的接班人更好地建设我们的祖国。作为国家教育工中的一员，我认真阅读报刊，杂志，准时收听广播，了解国内外大事，以糊涂的头脑看待问题，分清是与非，黑与白，对与错，

57、时刻以一名合格的人民老师标准提示自己，不断地严格要求自己，决不做出有损国家与人民利益的事情。 作为武穴师范附属学校的一名老师，我爱校爱生爱工作，时刻关怀学校的进展，为创建武师附小奇妙的明天而全力以赴，尽自己的力气做好学校交给我的各项工作。此外，我自觉遵守学校的各项规章制度，认真学习新的教育理论，以新的教学方法指导教学，从而不断提高自己的教学方法。我严格要求同学，敬重同学，发扬教学民主，使同学学有所得，不断提高。 二，倾心教育，急躁教学 1，我认真备课，乐观，细心地钻研教材，针对不同同学的共性差异，寻求最佳的教学方法因材施教。 教学教学，顾名思义就是教与学的双边活动，两者是相互联系，不行分割的整

58、体，有教者就必定有学者。老师是教育的主导，同学是学习的主体。因此，了解和分析同学状况，有针对地教对教学成功与否至关重要。同学是学习的仆人，新课程提倡老师要转换教学角色，由老师的教变为同学主动地学。此外，每个同学都有自己的共性特点，每个同学的接受力气都存在确定的差异。因此，在教学中，我认认真真地备课，深化地钻研教材，针对不同同学的共性差异，即备教材又备同学，查找不同的教学方法对他们因材施教。在课堂教学中，我充分运用灵敏有效的教学方法活跃课堂气氛，激发同学的学习爱好，培育他们良好的学习习惯，调动他们学习的乐观性，充分突出同学的主体性，使同学们慢慢对语文学习布满爱好，经过一个学期的努力，同学们的语文

59、力气，素养及语文水平都有不同程度的提高，语文成果也有很大的进步。 2，做好中下生的课外辅导和优生的培育等各项工作。语文是一门工具学科，对同学而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让同学宠爱语文，让他们对语文产生爱好。否则同学对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我依据优生与中下生接受力气和学习要求的不同实行了一些不同方法，就是运用多种不同的方法和事例，让他们更了解语文，更宠爱学习语文。鼓舞他们多开展有益身心的读书活动，利用课余时间多读课外书籍，丰富自己的课外学问，扩大他们的视野，由于只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作力气，对成果优秀的同学很有好处。

60、由于语文的特殊状况，同学在不断学习中，会消逝好差分化现象，差生面扩大，会严峻影响班内的学习风气。 因此，确定不能忽视。为此，我制定了具体的方案和目标。对这部分同学进行有方案的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有力气提高，但平常懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我实行集体辅导，给他们支配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；其次组是肯学，但由于力气不强的同学。对这部分同学要适当引导，急躁教育，慢慢提高他们的成果，不能操之过急，且要多鼓舞。只要他们肯努力，成果有望提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。由于这部分同学需要一个安静而又不