成长中的她和他-初中心理健康教育教案

1、初中2组教案辅导课题 成长中的他和她辅导背景性别角色的概念最先由Constantinople在1973年提出。他将男性和女性气质定义为“以解剖学、生理学和早年经历为基础,用于区分男女在外貌、态度和行为上差别的相对稳定的特质。”1后来的研究者普遍接受这个思路:性别角色特征虽然与人的解剖学、生理学特征相关,但主要呈现为个体的心理与行为特征。它是指个体在“一定社会文化的两性规范影响下形成的性格、态度、价值取向和行为上的特征”2。在此基础上,相关研究普遍将性别角色类型分为男性化、女性化、双性化和未分化四种类型。 教育部关于印发中小学心理健康教育指导纲要的通知中提到：初中年级的学生要了解自己，学会克服青

2、春期的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪，抑制自己的冲动行为。中小学开展性别教育，是落实青少年学生发展纲要规划目标的重要措施，也是贯彻男女平等基本国策的创新实践。积极推动青少年性别教育，破除青少年学生的性别刻板印象，体验和感悟不同的性别表达，尊重性别多元，有利于培育具有男女平等价值观的新一代。1Constantinople A.Masculinity-femininity:an exception to a famous dictum?J.Psychological Bulletin,1973,80(5):389-407.2张积家，张巧明.大学生性别角色观的研究J.青年研究,2000(11):

3、23-28.辅导对象分析本次辅导课的辅导对象为八年级学生。初中生正处于性别角色的发展阶段和青春期早期，青春期个体的性别认知态度已变得相对灵活，已认识到规则只是一种社会习俗，在某些情境中出现不适合性别的行为是可以理解的。个体的性别角色观念不再刻板，变得更加容易接受自身或他人的异性特质，而在这过程中恰好遇到青春期自我意识的发展，所以很多同学对于异性特质都处于迷茫或未分化状态。其次，从平时生活中也发现女生的男性化比例要高于女性化的比例，这和现在社会中“假小子”现象也是相符的，女孩拥有女性特征越来越少，一方面或许是为了适应符合社会“快、强、狠”的要求而拥有社会所需要的男性特征，另一方面也是城市父母对于

4、唯一的独生子女女儿的期望之体现。再次，从性别角色类型在年级的分布中可以看出八年级是个分水岭，可能是因为随着自我意识的觉醒，年级越大，思考越多，越对自我产生不认同和陌生感。还有一种可能是因为进入高年级，学习的压力增大，很多学生不得不把所有的注意力和精力放在了学习上，而忽略了自我意识的发展，反而使自我认知停留于模糊认知水平。1马雪梅. 青少年性别角色性度、外在仪表与人格特征的关系研究D.西南大学,2010.2张欣瑶. 青少年性别意识研究D.山东大学,2014.3苏怡怡,崔彩园,徐德立.儿童青少年的性别平等意识现状与影响因素分析J.中小学心理健康教育,2020(25):4-7.辅导目标1.知识与技能

5、目标：知道男女性别特征既表现在生理上，也表现在心理和社会行为上，到了青春期，男女在性别方面的的差异会更加明显。2.过程与方法目标：充分发挥学生的学习自主性，倡导自主探究、自主交流，体验和感悟不同的性别表达及其影响。3.态度、情感与价值观目标：平静而欣然地接受青春期的生理变化，树立正确的性别意识更好地完善自我，正确对待性别差异，学会优势互补，尊重性别多元。辅导重难点1.辅导重点：知道性别表达不受生理性别的限制。2.辅导难点：男生女生学会优势互补，尊重性别多元化，携手前行。六、教学方法1、讲授法：教师通过语言向学生传授生理性别和性别表达的概念，使学生获得生理性别和性别表达可能会不一样的概念。2、演

6、示法：通过向学生展示多元化的性别表达的图片或视频，使学生直观地认识到性别表达是自由的。3、讨论法：学生在教师的指导下对描述性的着装、性格、爱好和生理特征进行性别归类，在讨论中辨明是非。4、谈话法：教师提出和本课题相关的问题，在提问中思考、探究个体的生理性别和性别表达上的差异。七、辅导过程序号活动名称 活动目的 活动内容学生行为 时间1猜猜他和她引出本节课主题1.暖身与导入：老师使用PPT展示如下内容,请同学们猜猜Ta的性别。(1)Ta喜欢玩和平精英(2)Ta喜欢看偶像剧(3)Ta最擅长的科目是数学(4)Ta经常穿粉色的衣服(5)Ta长大想当建筑工程师(6)Ta看到虫子就会大声尖叫(7)Ta是一

7、位芭蕾舞者(8)Ta是世界格斗冠军问题：你发现了什么？请3位学生分享答案，并询问其他同学的意见。教师总结：正如刚才大部分同学所说的那样，“男女是有别的”，性别的不同会带来其它方面的差异，所以这节课老师要和大家一起来认识性别，了解性别角色以及它所包含的内容。思考，回答5min2描述他和她进一步认识“他和她”的差异，破除性别刻板印象。 1.教师在PPT上展示男生女生性别差异的维度，发给学生卡纸，引导学生根据自己的理解写下男生女生特质词。 2.将学生分成六个小组，请学生代表在太极图上分别粘贴男生和女生特质卡纸。3. 教师请学生分享答案，引出与生俱来的生理性别给我们的生活带来了影响，所以我们看到，男女

8、生在性格、着装、行为和兴趣方面有着比较大的差异，并且好像都固定在了某个范围里面，它表明了人们对性别角色的期望和看法。但是实际情况似乎并不是这样.4.教师展示男明星穿女装照片以及女明星穿中性装的图片，请学生评估看到照片后的感受。5.教师播放杨舒予打篮球或李佳琪涂口红视频，引导学生举一些生活中破除性别刻板的例子。6.教师将两边卡片进行移动并总结：性别在性格、着装、行为举止和兴趣爱好上并没有明显的差异，男女生都可以用自己喜欢的方式从这些方面进行性别表达，没有什么是男生必须做或者女生必须做的事情。思考，交流22min3多元他和她引导学生尊重接纳性别多元化1.教师派学生代表分发圆形便利贴给学生，同时自己擦除黑板上的太极分割线，让同学们在圆形纸上写下属于自己的特质。2.让学生分享自己的特质，教师进行点评夸奖。交流，感悟8min4一起来回顾感悟归纳1.让学生举手发言，谈一谈这节课学到了什么？2.教师总结这节课的主要内容。3.布置课外作业：访谈一个比