《整理房间》教学设计

1、第 页整理房间教学设计教学目标 1.通过活动，使学生初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。 2.通过活动，注意培育学生有条理的思索，培育学生形成良好的生活习惯。 3.通过活动，使学生体会学习数学的乐趣。 教学设计 (一)创设情境 师：同学们，陈老师相识一个小姑娘，她的名字叫豆豆，最近豆豆搬了新家，大家想不想到她家去看一看呢?现在老师就和大家一起到豆豆家去参观。 (放录像或出示挂图，内容是一个一塌糊涂的房间。) 师：看过豆豆的房间后你有什么样的感觉呢? 生：房间里太乱了。 师：的确太乱了，那我们一起帮助豆豆整理房间好吗? 活动一 师：以小组为单位，相互商议怎样帮助豆豆整理房间。 (小

2、组探讨) (评析充分利用学生的生活阅历，使学生初步了解分类的方法。) 师：说说你们是怎样整理房间的，为什么把它们放在一起?还有不同的方法吗? (让学生充分发表自己的看法：有的说要把衣服都挂起来放在衣柜里；有的说，铅笔放在文具盒里面，然后又把文具盒放在抽屉里；把玩具放在玩具柜里。) 师小结：大家把学习用品放在了一起，把玩具放在了一起，把衣服放在了一起，像这样把物品分类摆放，房间显得整齐多了!大家以后要养成自己动手整理房间的好习惯，做一个勤快的好孩子!豆豆虚心地接受了大家的指责，现在她已经把房间整理好了，不信大家去瞧瞧! (放录像或出示挂图，内容是整理好的房间，与前图进行对比。) (评析在视察与比

3、一比的活动中使学生切身感觉到“分类整理”不但与我们的现实生活休戚相关，而且能为我们的生活带来很多便利和好处。) 活动二 师：刚才我们替豆豆整理了房间。豆豆妈妈买菜回来后，看到豆豆把房间整理得整齐干净，夸她真能干!豆豆接过妈妈手中的拎兜，要帮妈妈把买来的东西进行分类。你知道豆豆是怎样分的吗?试着自己动手分一分。 (以小组为单位，动手将桌上的蔬菜水果进行分类。) 师：哪个小组的同学情愿说说你们组是怎么做的、怎么分的，为什么这样分? 活动三 师：吃过午饭，豆豆一家到动物园游玩儿。豆豆在动物园看到下面这些动物(出示书中“练一练”第1题的动物头饰)。请几个同学戴上这些头饰，并仿照小动物的.动作或叫声。

4、(体现动物的特点，找到它们的不同之处。) 师：你能把这些小动物分类吗?说说你是依据什么分的。 (评析激励学生说出不同的分类方法，体现了教学的开放性，也使不同的学生在数学学习活动中得到不同的发展。) 师：有的同学把这些小动物分成两类，其中一类是会飞的，另一类是不会飞的。请你根据这种方法把会飞的小动物涂上颜色。 (二)休息：课中操 活动四 师：老师知道大家最喜爱做嬉戏了，下面我们一起做一个小嬉戏，请大家听清晰嬉戏规则，看看老师发给大家的三个牌子上分别写着什么。 生：玩具、文具、服装鞋帽。 师：老师这有许多东西(打算好书中“练一练”第3题的实物)，你认为它是哪一类的，就把哪个牌子举起来。明白了吗?

5、师小结：我们把这些东西分成了三类，哪三类呢? 活动五 师：你能依据今日所学的学问，把教室里的人分分类吗? 整理房间教学设计2 教学目标： 1、在视察、比较、沟通的活动中，初步体会分类的含义和方法，感受分类思想。 2、能按肯定的标准，对物品进行整理分类，初步体会对物品进行分类的过程就是找寻事物共同属性的过程，培育数学应用意识。 3、培育有条理地思索问题的实力及良好的生活习惯。 4、激发学生的学习爱好，体会分类的重要性，进一步感受生活中到处有数学。 教学重点： 驾驭分类的方法。 教学难点： 学会根据肯定的标准对物品进行分类。 教学过程： 一、探究新知 1、情景导入 师：同学们，一转瞬我们已经是一年

6、级的小学生了，调皮和笑笑跟我们一样，每天早晨要早起来上学，那你想不想看看他们起床之后的房间呢？ 2、探究新知 出师主题图，调皮的房间 师：这是调皮的房间，看完之后你有什么感觉呢？ 师：你猜这是谁的房间呢？看完笑笑的房间你有什么感觉呢？ 师：调皮也想让自己的房间变得整齐，你能帮他整理吗？今日我们就一起来整理房间。 （板书课题整理房间） 师：谁来帮他整理一下呢？这么多热心的好孩子！那么，你打算怎么整理呢？先和同桌说一说。 （生沟通，师巡察） （喊口令，停止探讨，坐姿端正） 师：谁想告知大家你打算怎样整理？为什么把他们放在一起？还有什么不同的方法吗？ （提问多名学生，表扬学生） 师：说了这么多好用的

7、方法，下面赵老师要请坐姿最端正的一组同学上来帮调皮整理房间。 （学生上台整理，每组只整理一类） 师：请你们给大家说一说，刚才是怎么整理的？ （生说） （多叫几组，整理完为止） 师：大家帮忙整理之后，调皮的房间发生了大变样，现在看起来感觉怎么样呢？ 师小结：我们刚才整理的时候把文具放在一起，衣服放在一起，玩具放在一起，像这样把同一类物品放在一起整理的方法叫做“分类整理”。 （板书：分类整理） 师：那这样整理有什么好处呢？ （板书：整齐，便利） 3、练习巩固 （1）师：一群小动物看到同学这么热心，特殊想和大家交挚友，你们想知道都有谁吗？请看大屏幕。（一个一个出示动物） 师：你能把这些小动物分类吗？

8、说一说你是怎么分的？ （提问学生） （2）师：看来同学们已经驾驭了分类的法宝，大家表现这么主动，又有一些新挚友走过来了，他们都是谁呢？ （逐一出示图片） 师：谁会给这些新挚友分类呢？ （提问学生） 师：下面，请看老师的要求，请你在水果下面画对勾，蔬菜下面画圆圈。听明白要求了吗？谁来说一说要求。 师：接下来，请你快速完成学习单第1题。 （生反馈） 师：趁热打铁，请看学习单其次题，你能找出每行中不同类的吗，请把他圈起来。 （生反馈） （3）师：看同学们这么主动，下面老师和大家玩了嬉戏，好不好呀？请看嬉戏规则：这里有三个牌子，分别是玩具、文具和服装鞋帽，老师这里有许多东西，你认为它是哪一类就举起哪个

9、牌子，听明白了吗？ （师范一个，逐一出示图片，生举牌） 4、绘本共享 通过刚才的学习，大家已经学会了分类整理，下面老师给同学们共享一个好玩的故事。 （播放绘本） 三、课堂总结 师：今日我们帮调皮整理了房间，还做了一些和分类有关的嬉戏，回家后，整理一下自己的房间，做一个爱学习、爱劳动的好孩子！今日的课就到这里，下课！ 整理房间教学设计3 教学目标： 通过活动，经验分类的过程，学会按肯定标准进行分类的方法，初步养成有条理地整理事物的习惯。渗透爱劳动、爱家庭的教化。 教学重点：经验分类的过程，学会按肯定标准或自定标准进行分类。 教学打算：水彩笔、各种学具 教学过程： 一、教学导入 师：小挚友们，老师

10、相识一个小姑娘，她的名字叫露露，最近露露搬了新家，大家想不想到她家去看看呢？现在老师就和大家一起到露露家里参观。 二、整理房间 1、出示图： 这是露露的房间，看到露露的房间，你想说什么？ 2、假如你是露露，你打算怎么整理房间？ 3、依据你的想法自己动手圈一圈，画一画，把同类的东西放在一起。 4、说一说你是怎么整理的，为什么这样整理。 小结：大家把学习用品放在了一起，把玩具放在了一起，把衣服放在了一起，使整个房间显得又干净又整齐。大家以后要养成自己动手整理房间的好习惯，做个勤快的好孩子！ 三、巩固练习 1、把会飞的动物涂上颜色 （1）学生自己视察，明确题意； （2）独立完成； （3）评析。 2、

11、在水果下面画，蔬菜下面画。 （1）明确题意： 看看第2题图上有什么，可不行以给它分类。 说说这样分的理由。 （2）完成练习 3、分一分 （1）看题目： 说图上有些什么，根据什么要求给它分类。 （2）分一分，归归类。 （3）校对，评议： 玩具： 文具： 服装鞋帽： 四、实践活动 师：你能依据今日所学的学问，把教室里的人分分类吗？ 五、总结 小结：我们今日帮助露露整理了房间，还做了一些分类的小嬉戏。而且大家都知道了，要养成爱劳动、讲卫生的好习惯，你能做到吗？ 现在老师看到大家的桌子上有点乱，请大家把桌面上的东西整理整理，比一比，谁的动作最快！ 整理房间教学设计4 教学目标 1.养成有条理地整理事物

12、、自己的事情自己做的好习惯。 2.培育学生能按肯定标准给物体分类的实力。 教材分析 “分类”是一年级上册的教学内容，是一个学生实践性的活动。老师不宜把“分类”作为学问点来讲授，或者让学朝气械地记忆分类的含义。这部分教学应结合学生熟识的事物，让学生经验分类的过程，在活动中使学生体会分类的方法，感受分类在生活中的用途。因此我对本节教学做如下设想。 1.生活引入。 创设情境，使学生产生亲切感，激发学习爱好。通过看录像培育学生视察实力，通过学生相互叙述，使学生在视察、思维、想像、沟通中初步感知分类的方法。 2导放结合培育学生实力。 运用多种形式的数学活动，如帮售货员摆放货物等，充分调动学生主动参加的主

13、动性，使学生在活动中初步体验分类的必要性。“分一分”这一活动为学生供应了“做数学”的机会，使学生通过亲自操作进一步体验分类。 3渗透爱家庭、爱劳动的教化。 通过多媒体演示学生整理房间的过程，当学生愉悦地看到整理后的房间时，适时地进行思想教化。 学校及学生状况分析 学校电教设备齐全，学生全部接受过学前教化，都来自城市，家庭教化良好。 教学设计 (一)活动一：看录像带学生逛超市 (创设情境，体验分类。) 1秋天到啦，香山的红叶红啦，老师和你们一块儿去秋游。我们带些食品去吧! 师：想买点什么?老师有选择地板书： 2咱们一块儿去买吧，出示华普超市外景照片：这是哪儿? 3咱们一起进去逛逛，好吗? 出示百

14、货区录像，这能买到吗，为什么? 出示玩具区录像，这行吗，为什么?到哪儿能买到呢? 出示食品区录像，你们说快到了吗，为什么? 出示卡迪那货架录像，最终找到啦!咱们拿两袋，还缺什么吗? 出示面包货架录像，选多纳圈吧。 出示牛奶货架录像，这么多牛奶选一盒吧。 4这么多东西都买好了，为什么这么快就买好啦? 5看看超市在摆放东西时是怎么摆放的呢?板书：分类 6有什么好处吗? (评析在师生愉悦地逛超市中，自然地引入课题。学生在找寻要买的东西时，深刻地感受到分类在日常生活中的重要性。) (二)活动二：把水果和蔬菜分类 (在情境活动中理解按肯定标准分类。) 1顾客不断地选购，货架上的东西须要不断地补充，出示各

15、种水果和蔬菜的图片。 2超市里进了这么多的货物，假如你是售货员，你准备怎么摆放。 3学生动手分。 4汇报反馈。 (评析让学生动手分，人人参加到活动中，充分发挥学生的主体作用，体现了学生的自办法识。学生很乐意做售货员，主动主动地进行分类，很快找到了分类标准，并且体验到要想便利快捷地找到自己须要的物品，必需分类摆放。) (三)活动三：分一分 (在详细情境中主动探究分类的方法。) 1刚逛完超市，看得出大家对买东西已经有阅历了，想亲自买吗? 出示： 2这么多东西，让你们每组四人共同去买，怎么能最快买回来? 3小组内商议一下，哪组商议好了，你们准备怎么买? 4请把你要买的东西买好后装到应放的袋子里，根据

16、你们的想法，比一比哪组买得最快，起先吧。 整理房间教学设计5 教学内容：北师大版（一年级上册）第5253页的内容 教学目标： 1、学问目标：通过活动，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用，能对物体进行整理分类。 2、实力目标：通过学习，培育学生的动手操作实力、推断实力、合作沟通实力。 3、情感目标：培育有条理地思索问题与良好的生活习惯。 教学重点：学会按肯定标准来分类 教学难点：能用不同的标准来分类 教学打算：课件 学具 教学过程： 一、激思： 师：同学们，你们有自己的房间吗？谁是自己整理的请举手。我们一起来看看同学们整理的效果如何？ 我们的好挚友调皮和笑笑也有自己的房间，想不想去

17、看看？ 这是调皮的房间，这是笑笑的房间，你想说点什么？ 今日我们就一起来帮调皮整理房间。板题：整理房间 二、启思 1、都说笑笑笑房间整齐，我们来看看她是怎么整理的？学习她的好方法来帮调皮整理好吗？生：好！ 2、看看笑笑房间里都有些什么？这么多东西，她是如何摆放的？ 3、你知道她为什么把球和玩具熊放在一起吗？细致想想他们是干什么用的？(引出三类： 服装类、学习用品类、玩具类） 4、我们看到笑笑是把有相同用途的物品一类一类来摆放的，分成了“玩具类”“学习用品类”“服装类”。这就是：分类。 三、展思： 1、再来看看调皮的房间，看来调皮像你们大多数人一样还不会整理自己的物品。今日老师把调皮房间的一些物

18、品带到了课堂上，来看看这是什么？应当放在哪一类？为什么放在这一类？ 例如：这个是铅笔，学习用的，所以放在学习用品类。 2、看看这是什么？应放在哪一类？为什么放在这一类？ （袜子、玩具熊） 师：现在调皮房间的其余物品都在你们手上了，拿到物品的同学请你想一想，你要把它贴在哪一类？为什么贴在这一类？打算好了来站队，把这些物品在黑板上分类贴好。 5、我们来看看调皮的房间中每一类都有哪些物品？（生读） 6、经过你们的整理，看看调皮的房间变成什么样了？ 7、调皮要用铅笔该去哪一类找？玩具小汽车呢？ 8、调皮的妈妈又买来了故事书，放在哪一类？为什么？ 9、冬天来了，妈妈给调皮买了一条围巾，应当放在哪一类？为什么？ 10、现在你觉得分类有什么好处？ 四、促思： 其实，在我们的生活中分类也有很多分类，我们一起来看看（观赏生活中的分类）