《自相矛盾》第二课时教学设计

1、自相矛盾第二课时教学设计【教材分析】自相矛盾选自统编版小学五年级语文 下册第六单元“思维的火花”，是本单元的第一篇课文，也 是一篇文言短文。本文选自韩非子.难一，讲述了楚国 有一个卖盾和矛的人，他在夸耀自己的盾和矛时，不能自 圆其说，从而告诉人们说话做事要前后相应，不要自相矛 盾。本文篇幅短小，语言精练，读起来很有趣味，给人留 下许多想象的空间。【学情分析】五年级的学生已经接触过几篇文言文， 对于文言文并不陌生，也有学习文言文的兴趣，但是他们 形象思维的能力不强，理解能力较差，思辨能力有一定困 难，揭示和理解深刻的寓意有难度。【课标要素】了解人物的思维过程，加深对课文内容 的理解。引导学生在把

2、握课文内容的基础上，进一步了解 课文中人物解决问题的思维过程，从而培养学生对文章的 整体把握能力和根据具体情况思考问题、解决问题的意识。【教学目标】.学会本课生字词；.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；.理解寓言故事的内容，抓住关键词句，推测人物的思维过程;.联系生活，感悟故事的寓意，用自己的话讲讲这个 故事。【教学重点】.理解寓言故事的内容，抓住关键词句，推测人物的 思维过程；.联系生活，感悟故事的寓意，用自己的话讲讲这个 故事。【教学过程】板块一：猜图导入，走近古文.认真看图片，猜猜寓言。课件出示寓言故事对应的 图片。.出示图片自相矛盾。通过直观演示，帮助学生认 识矛和盾，为学文做好

3、铺垫。（相机板书：自相矛盾）.认识“矛”和“盾二（1）矛的前面是尖尖的，是用于攻击敌人的一种兵器。（2）盾，金属制成或木头制成，是用于防御敌人的一 种兵器。4.简介文章的出处：韩非，是战国时期杰出的思想家、 哲学家和散文家。法家学派的创始人。后人把韩非的著作 编成了韩非子一书。书中著名的寓言故事有“老马识 途”“滥竽充数”“买桂还珠”等。自相矛盾选自韩非子难一。【设计意图】由学生喜欢的寓言故事导入，复习故事 的同时明白寓言故事都会告诉我们一个小道理，为学习课 文埋下伏笔。交流寓言，导入课题，激发学习兴趣。板块二：读准字音，指导朗读.单元导语解读，明确学习目标。语文要素：了解人物的思维过程，加深

4、对课文内容的 理解。.初读、回顾学习古文方法.指导读好停顿、读出节奏、读出韵味。.多种方式进行诵读展示。【设计意图】文言文的结构与现代文不同，进行范读， 让学生初步感受文言文的节奏和韵味。激发学生的朗读兴 趣，在潜移默化中收到“书读百遍，其义自见”的效果。板块三：运用方法，理解大意.回顾学习古文方法，思考问题：（1）楚国人是怎样夸耀他的盾与矛的？（2）为什么“其人弗能应“ ？（3）从这篇课文中，你明白了什么道理？.边学古文，边引导发现方法。（1）方法回顾，如用“联系上下文”等学古文方法，自读课文理解;(2)适时点拨理解古文，指名说古文大意，相机指导。.突破难字，理解大意(1)引导学生了解学习寓

5、言的方法(2)把这一方法渗透教学之中。【设计意图】“授之以鱼不如授之以渔。”教学中通 过先教给学生学习文言文的方法，在学生自主学习交流的 基础上，引导学生感知故事的主要内容。板块四：聚焦思维，指导讲述(一)聚焦人物说的话，相机学习关键句，表达人物 的思维过程。.这个人是怎样夸赞自己的矛与盾的？“吾盾之坚，物莫能陷也”和“吾矛之利，于物无不 陷也(1)用自己的话来说说这两句话的意思。(2)创设情境：你就是这个“鬻盾与矛者”，有个围 观的人问你，用你的矛去戳你的盾，会怎么样呢？.有人向他提出了怎样的问题呢？“以子之矛陷子之盾，何如？ ”(1)思考：旁观者为什么这么问？ “以子之矛陷子之 盾”的结果

6、有两种：如果盾被矛刺破，那么如果盾没 被矛刺破，那么(2)理解这个人为什么“弗能应也” ？.故事写到“其人弗能应也”就完了，但韩非子怎 么样评价这件事？“夫不陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立J（1）这句话是什么意思（2）韩非子为什么说这句话？（二）指导讲故事。.把故事发生的时间、地点、主要人物、事情的起因、 经过、结果交代清楚。.通过想象，为故事增加生动的情节，把故事讲得更 吸引人。（三）理解寓言寓意。思考：生活中也有这样自相矛 盾的事儿吗？。（预设）.今年过节不收礼，收礼只收脑白金J这就是前后矛 盾。既然不收礼了，为什么还收脑白金呢？.有个人看到墙上有人乱涂乱画，他就在墙上写了一 行字一一“不准乱涂乱画: 可这些字该算什么呢？.人类一边高喊着保护地球，人人有责，一边却为了 自己的利益乱砍乱伐。【设计意图】分析人物说的话，相机学习关键句，表达人物的思维过程；指导学生讲故事，联系生活体验，通 过引导学生思考生活中类似的例子，进一步理解寓言的寓 尾、O板块五：梳理学法，举一反三.背诵指导。.集体诵读。.作业超市（必做）（1）熟读背诵。跟朋友提供今天所学故事。（3）拓展阅读。买楼还珠郑人买履滥竽充数 等。（选做）（4