浅谈小学数学课堂中如何将数学与生活融合起来

1、浅谈小学数学课堂中怎样将数学与生活交融起来浅谈小学数学课堂中怎样将数学与生活交融起来PAGEPAGE5浅谈小学数学课堂中怎样将数学与生活交融起来PAGE浅谈小学数学课堂中怎样将数学与生活交融起来纲领：在实质生活中使用所学数学知识，办理实诘责题是小学生的数学涵养之一。新教程规范重申数学教育要“从学生已有的生活经验出发”，“使学生获得对数学知识的理解”。数学与生活进一步交融是指从学生的已有经验出发，让学生亲身经历将实诘责题抽象成数学模型并进行讲解与运用经过。教师要经常指点学生供应他们所熟悉的经验，充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教育，把学生的生活经验课堂化，将抽象的数学改变为幽默、

2、生动、易于理解的事物贴近生活，这就要求小学数学教育要与生活进一步交融。重点词：小学数学数学与生活数学问题一、数学语言与生活交融数学教育家斯拖利亚尔曾说过，数学教育也就是数学语言的教育。一致堂课，不同样样的教师教出来的学生，接受程度也不同样样样，这首要取决于教师的语言水平。特别是数学课堂教?W，要学生接受和理解无聊、抽象的数学知识，没有高素质语言艺术的教师是不能够胜任的。鉴于此，结合学生的认知特质、兴趣爱好、心理特质等个性心理倾向，将数学语言生活化是指点学生理解数学、学习数学的重要手段。如在“利息”一课的教育中，教师说：“我家里有50000元钱暂时不用，可是现金放在家里不安全，请同学们帮老师想个

3、方法，怎样更好地办理这些钱？”学生回复的方法很多，此时再趁势指点学生：“选择储存比较安全。在储存从前，我还想认识一下关于储存的知识，哪位同学能够介绍一下吗？”学生们竞相发言。在充分感知了“储存”的利处此后，学生们又主动介绍了“储存的相关事项”，在人不知鬼不觉中学到了知识，领悟到了生活与数学休戚相关。二、数学情境与生活交融教师将学生熟悉的生活情境和感兴趣的问题看作数学活动的切入点，能让学生感觉数学来自于生活，生活中各处有数学，增强学习的好奇和兴趣，进而进入一个优秀的学习情况。在平时教育中，用学生熟悉的生活经验作教育实例，利用学生已有的生活经验学习数学知识。如：在教育分桃子一课时，我创立情境：先要

4、求每一个学生取出8个桃子放在盘子里，每盘放的个数同样多，有几种放法，能够放几盘？当学生操作完此后，从入选择五种：（1）每盘放2个，82=4（盘）；（2）每盘放8个，88=1（盘）；（3）每盘放3个，83=2（盘），多2个；（4）每盘放4个，84=2（盘）；（5）每盘放5个，85=1（盘）多3个。接下来指点学生察看上头五个除法式子，并提问：可分成几种情况；学生因此很快的察看到：一类正好分完，另一类分完后还有节余的。因此老师再画龙点睛地指出，正好分完的除法和除法算式，这是我们从前学过的；分了此后还剩余的算式，我们就把它叫做“节余数的除法”，这样创立生活情况，能够使课堂教育更聚拢现实生活，使学生身临

5、其境，轻松的接受新知识。三、数学理解与生活交融小学数学中的很多见解和规则都是在现实生活中抽象出来的，因此见解规则的教育也就必要在生活实质中找到相映的实例，并指点学生从直观着手进而抽象出来，渐渐加深理解和使用。比喻：在教育运用题常有的数量关系时，学生关于“工作效率工作时间=工作总量”中的“工作效率”不简单理解。为此，我在教育前，在班里举行了一次口算比赛和跳绳比赛。教育新课时，联系两次比赛活动，学生就特别简单理解“工作效率”这一抽象而又陌生的见解：即指单位时间内所作的工作量。又如在学习“聚拢整百整十数加减法的简短算法”中，有这样一题：136-98=136-100+2，学生对减100时要加上2难以理

6、解。我便策划了一个“买东西找零钱”的生活实质：我期末考得了双百分，妈妈带了136元钱去商铺买一个98元的礼物准备奖给我。妈妈付给营业员一张百元钞票（应把136元减去100元），营业员找回2元，（应加上2元）。因此，多减去的2应该加上。这样的“生活教学”例子，经过生活经验考据了抽象的运算，而详细的经验更提取上升为理论（简短运算的方式），学生简单理解且不简单忘记。让数学回到生活，使学生感觉数学就在身边，学习数学是适用的、有必要的，进而激发学好数学的梦想。四、数学问题与生活交融数学教材浮现给学生的大多是抽象化、理性化、规范化的数学模型，教师若是能将这些抽象的知识和生活情况联系起来，指点学生领悟数学知

7、识发生的生活背景，学生就会感觉很多数学问题实在就是生活中经常遇到的问题。这样，不单把抽象的问题详细化，激发了学生办理问题的热情，还使他们确实地感觉到数学在生活中的原型，让学生真切理解了数学，感觉到现实生活是一个充满数学的世界，进而更加热爱生活、热爱数学。比喻教育植树问题一课，教师能够为学生显现马路边植树、小朋友排队、路灯等一些生活中的现状，让学生领悟间隔的含意。这样，不单增强了学生的研究欲，而且使他们领悟到只要用数学眼光留神察看广阔的生活情境，就能够发现在平时势件中包括着的数学规律。教育时，让学生为自己的校园策划植树计划，能够进一步帮助学生领悟在现实生活中很多事情都有与植树问题同样的数量关系，

8、感悟数学建模的重要意义。五、平时生活“数学化”孩子们的知识应该是在对话中发生，在交流中重组，在共享中倍增。在今天的“课堂商场”环节中，这所有表现得痛快淋漓。如：我先出示了文具价目表：篮球90元/个，排球45元/个，此后出示了一个数学问题，“买4个排球和7个篮球共要多少钱？”。这样的数学问题，没适用新教材的学生正常的解题思路惟有这一种“907+454”，可是使用了新教材的孩子们却出现了多种办理方式：（1）907+454；2）（90+45）4+903；（3）（90+45）7-453经过“课堂商场”显现，使我们的数学走进了生活，使我们的孩子们领悟到认识决问题计策的多样性，促使了孩子的思想开放性，培养了他们的实践本领和改革本领。总而言之，指点学生捕捉生活现状，发现数学问题，将数学教育与生活交融，让学生从生活中搜寻数学素材，感觉生活中各处有数学，培养了数学