物理八年级上51长度和时间测量教学设计1

1、物理八年级上5.1长度和时间的丈量讲课方案1.物理八年级上5.1长度和时间的丈量讲课方案1.6/6物理八年级上5.1长度和时间的丈量讲课方案1.5.1长度和时间的丈量讲课方案1（一）三维讲课目标1.学会用刻度尺丈量物体的长度，能正确地记录丈量结果。2.知道读数时要估读分度值的下一位。3.知道丈量有偏差，经过多次丈量取均匀值能够减小偏差。知道偏差和错误有差异。（二）讲课仪器示教刻度尺、长方体木块、学生自备透明三角尺。（三）讲课要点、难点要点：长度单位、用刻度尺丈量物体的长度难点：用刻度尺丈量物体的长度（四）讲课方法：察看法，实验法、先试后导，先练后讲等（五）讲课时数：3课时（三）讲课过程第一课时

2、1.丈量（重视讲丈量的意义）让学生察看两图（见课件），比较两条线段和两个圆面积的大小，再让学生用尺子量量，回答视觉老是靠谱吗？既而举例说明，对于时间长短、温度高低等，靠我们的感觉直接判断，其实不老是靠谱。不只很难精准，有时甚至会出现错误。在察看和实验中，常常需要对各样物理量做出正确的判断，获得精准的数据，就必然用丈量仪器来丈量。比方：用刻度尺丈量物体的长度，用秤来测物体的质量，用钟表来测时间的长短，用温度计来丈量温度的高低。长度是最基本的物理量，在生产、生活中，在物理实验中常常要丈量长度。（举例）丈量长度的方法和仪器有好多种，此中刻度尺是常用的丈量长度的工具。同时学会使用刻度尺，有助于我们学会

3、其余丈量仪器和认识丈量的初步知识。2.长度的单位丈量任何物理量都必然规定它的单位。1）国际一致的长度基本单位是米，。米的代表符号是m。2）其余的长度单位是由米派生的其余常用的长度单位有千米、分米、厘米、毫米、微米。它们的代表符号分别是km,dm,cm,mm,m，nm。3）经过列举案例使学生对米、分米、厘米、毫米等单位长度能胸中有数，有个大概的看法。比方：常用铅笔笔心直径大概1毫米，小姆指宽约有1厘米，手掌的宽大概有1分米，成年人的腿长大概1米左右。（4）练习单位换算1、1dm=m1cm=m2、1m=m1m=3、64dm=cm=m=4、6.37103km=m=5、253.7cm=m=mm106、

4、2.3576910nm=m=nmkmmmmm3、长度丈量的的工具：刻度尺板书设计：1.2着手做实验（长度丈量）一、获得物理知识的重要根源：察看、实验二、长度的丈量1、长度的单位米（m）1km=1000m=103m1dm=0.1m=10-1m1cm=0.01m=10-2m1mm=0.001m=10-3m1um=0.000001m=10-6m1nm=0.000000001m=10-9m2、长度丈量的工具：刻度尺作业：见练习卷第二课时3.正确使用刻度尺刻度尺的刻度：让学生察看刻度尺，并挨次回答课本上的问题。对于量程和分度值，应给学生以简单的解说。零刻度有磨损的刻度尺，可用没磨损的其余刻度做为丈量的起

5、点，这时尾端读数与起点刻度数之差，才是被测物体的长度。刻度尺的使用：学生对刻度尺比较熟习，自以为都会使用，实质上在使用中常常犯错。所以要指引学生发现自己使用刻度尺出现的错误，自觉地纠正，养成按规则要求操作的习惯。让学生用透明三角板丈量一纸条的宽度。第一分清三角板的正、反面，此后要修业生把三角板反着用（即有刻度的一面向上）。学生在丈量时，成心让学生将身体向左偏、向右偏，让学生回答两次读数能否同样？（不同样样，且尺子越厚，两次读数差异越大）这两个读数哪一个对？（都不对）如何读才能获得正确的数值？指引学生总结出读数的视野规则：读数时，视野要与尺面垂直。（可参照课本图1-18）在将零刻度瞄准被测物体的

6、一端时，也要按这一规则去做。让学生把三角尺翻过来，重复上边的丈量，这时身体偏左、偏右的两次读数基本一致。由此获得，丈量时辰度尺的正确搁置方法是：让刻度尺刻度紧贴被测物体的始、末两头。假如刻度尺不透明（如钢尺、木尺）应如何搁置？并总结出刻度尺使用中的搁置规则：刻度尺应“立”着放正，不可以够倾斜。（应使刻度尺面垂直被测物体表面，学生还不理解这些立体几何术语，改用“立”着的说法。可经过示范的方法，帮助学生理解）要修业生按上述搁置和视野规则，正确搁置刻度尺，并将零刻度瞄准纸条的一个边，看纸条的另一条边靠边那一条刻度线，读取这一刻度的数值，就是纸条的宽。假如要求丈量更精准些，则应估读到分度值的下一位。这

7、就是刻度尺使用时的估读规则。4.正确记录丈量结果列举几个无单位数字，说用这组数是无用的。丈量结果的记录应由数字和单位构成。对于任何物理量的丈量结果，只有注明单位数据才存心义。5.总结：正确使用刻度尺的规则。丈量前先察看刻度尺，看零刻度能否磨损，确立以哪条刻度线做丈量的起点；明确最小刻度值，认识应估读到哪一位数字。刻度尺搁置应立在被测物体的面上，不可以够倾斜。读数时视野要垂直尺面，并对正察看点。读取数值时要估读出最小刻度的下一位数。记录丈量结果时，要注明单位。练习1、以下列图中各物体的长度分别为多少？所用尺的分度值是多少。练习2：用刻度尺丈量物理课本的长、宽、高练习3：估测生活中常有的长度：成年

8、人走路时的步长：课桌高度；一支新铅笔的长度：偏差丈量时，丈量值和真切值之间必然存在着差异，这个差异就叫误差。任何丈量都存在着偏差。也许有的同学会以为物体的尾端恰巧对着刻度线，丈量的结果应是正确的。其实，任何刻度线都有必然的宽度，“恰巧对着刻度线”也是预计的，这时最小刻度值的下一位估读数字是零。（估读数字为“零”，简单被忽略，要提示学生注意）所以可知，丈量中存在偏差是不可以防范的。偏差跟错误不同样。像丈量中，因为视野的偏斜而致使丈量的错误，这是因为没有按规则去做造成的。错误是应当并且可能防范的。丈量的偏差是不可以防范的。除了估读的偏差外，还有其余原由造成的偏差。如仪器自己不正确，环境温度、湿度变

9、化的影响等，这都是造成偏差的原由。偏差不可以能除去，只好尽量的减小。减小偏差的举措比好多，此中求均匀值的方法，简单而有效。丈量中有时预计偏大，有时会偏小，这样多次丈量值的均匀值更凑近于真切值。板书设计：1.2着手做实验（长度丈量）二、长度的丈量：刻度尺1、长度的单位米（m）2、正确使用刻度尺（1）刻度尺的刻度：量程、分度值、零刻度线（2）刻度尺的使用使用前：察看它的零刻线、量程和分度值使用时：尺要放正，读数时视野与尺面垂直，要估读到分度值的下一位（3）丈量结果由数字和单位构成3、偏差丈量值和真切值之间必然存在着差异，这个差异就叫偏差偏差是不可以防范的，只好尽量的减小。减小偏差的举措比好多，求均

10、匀值的方法，是简单而有效的。第三课时一、复习偏差1、看法：丈量值和真切值之间的差异。2、产生原由：人为原由和丈量工具精准度3、偏差不可以够防范只好减小4、多次丈量取均匀值可减小偏差练习：1、若4次测某物体长度读数分别为6.73cm，6.74cm，6.73cm，6.75cm。则测得物体长度为cm。2、若4次测某物体长度读数分别为5.75cm，5.74cm，5.74cm，6.74cm。则测得物体长度为cm。二、丈量长度的特别方法1、化曲为直例：测出图中曲线长度可用一细线贴成图中曲线形状，再拉直丈量2、转动丈量例：丈量体育场周长、丈量公路长度可用圆柱体沿体育场或公路转动，记下转动圈数，转动圈数乘以周

11、长就是长度车辆的里程表就是这个原理3、积累法把尺寸很小的物体积累起来，聚成能够用刻度尺来丈量的数目后，再丈量出它的总长度，此后除以这些小物体的个数，就能够得出小物体的长度。如丈量细金属丝的直径，丈量一页纸的厚度一张试卷厚度约为米。A：1mmB：100mC：10mD：1mB4、平移法：方法如图:(a)测硬币直径(b)测乒乓球直径(c)测铅笔长度。练习：1、(a)如何用短刻度尺丈量讲课楼的高度，请说出两种方法？如何丈量学校到你家的距离?如何测地图上一曲线的长度？（请把这三题答案写出来）三、认识直方图（见课本）试猜想第一次月考本班物理成绩散布状况，并画出直方图。四、丈量时间1、丈量工具：钟、表2、单位：秒（s）常用：小时（h）分钟（min）毫秒（ms）微秒（s）纳秒（ns）1h=3600s1min=60s1ms=10-3s1s=10-6s1ns=10-9s作业：1如何丈量出一页纸的厚度；2如何测出10层楼的高度3；如何测出学校到你家的距离。板书设计：一、偏差1、看法：丈量值和真切值之间的差异。