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文档简介

1、数字化的记录员新洲区第一初级中学 胡 建本课的教材处理 数字化的记录员属于武汉市信息技术教材第三册第三课的内容，教学对象是初中八年级的学生。它是Excel应用中的一个重点和难点，是学生今后能够正确、熟练地掌握Excel函数的基础之一，也是构成利用Excel进行数据处理这一知识结构的重要环节。 教材内容MIN函数的使用MAX函数的使用对数据进行排序补充内容SUM函数的使用本课的教材处理本课的授课类型授课类型：Excel应用课设计目的：培养学生的自学能力和适应能力教学目标：知识与技能3、培养学生自主学习、举一反三、分 析问题、解决问题的能力和技能， 获得解决实际问题的经验。1、最小值函数(Min)

2、和最大值函数(Max) 的使用。 2、数据的排序 。1、学生在操作过程中体会利用Excel的函数进 行统计、计算的优点，在今后生活中能根 据实际需要针对不同的表格使用不同函数 和排序方法。2、能根据任务的要求，通过自主探究和 小组合作学习方式来掌握知识。教学目标：过程与方法教学目标：情感态度与价值观让学生亲身体验EXCEL强大的运算功能，通过学习，培养学生积极思考、敢于动手、自主探究能力，和不断探究新知识的欲望。教学的重点与难点 本课的教学难点在于使用函数时单元格范围的选定 。 单元格范围的选定属于实际操作方面的技能。学生经常分不清楚在使用函数时范围该如何选定，在教学中就要对这种情况进行详细的

3、演示和讲解。本课的教学策略1、学科整合2、讲练结合，精讲多练3、改变学生的学习方式4、分层教学，任务驱动关键词：内部整合 外部整合关键词：亲身体验 交流讨论 重难点精讲关键词：自主学习 合作学习 愉快学习关键词：分拆难点 任务驱动 难度递进学法、教法与教学环境学法指导:复习与预习 发现探索模仿学习教学环境: 电脑室教法指导:提问引导讲解示范任务驱动教学过程（一）提问引导，激发学生兴趣对成绩进行排序教学过程（二）讲解示范 MIN函数的使用教学过程任务1：MAX函数的插入和使用（三）任务驱动，逐步递进教学过程任务2：对成绩进行排序（三）任务驱动，逐步递进教学过程任务3：利用函数先对数据进行 统计，然后进行排序（二）任务驱动，逐步递进（一）提问引导，激发学生兴趣（四）归纳总结，布置作业 任务4：拓展练习 SUM函数（二）演示讲解教学过程（三）任务驱动，逐步递进教学特色与效果3、分层教学策略使全体学生的操作水 平在原有基础上都有所提高。1、以任务驱动作为贯穿课堂的核

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