人教版年级语文上册期中考试试卷分析（篇模版）

1、人教版年级语文上册期中考试试卷分析（篇模版）第一篇：人教版二年级语文上册期中考试试卷分析人教版二年级语文上册期中考试试卷分析本次考试基础知识主要考察了字词的理解和运用等几个方面，很有针对性地考察学生对语文知识的掌握。试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。个别学生失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。一、试卷分析（一）在基础知识方面：1、看拼音写词语中，平时都有接触过的词语，但是由于学生在考试时，注意力不够集中，导致一些简单的拼写出现错误，比如：“解冻”一词，是从课文中来的

2、，但是错误率较高，如“名胜古迹”一词，平时强调了许多遍，还是出现较多的失误。2、比一比组词中，出现了形近字的比较，虽然平时也是强调，但一些差生失误还是较多，特别是“蜜”与“密”的比较。3、辨别词语正确与否，因为这是学生第一次接触这样的类型，所以很多同学不知该怎么做，错误率很高，每个班级90%以上都有错误，导致整体分数不高的原因。（二）在知识运用方面1、词语练习上，ABB、AABB类的词语我们的学生已经练得很熟了，90%的学生在这两个词语样式上没扣分，但写错字较多，特别是“红润润”与“黑压压”，这几个字写错教多。2、圈反义词中，除差生不理解题目外，大部分学生做的不错。3、量词运用中，错的较多的是

3、“五_尺子”、“一_心意”、“更上一_楼”4、标点符号运用，在加标点这一题中，因为是补充标点，并将对话补充完整，大部分学生将标点补充题目做丢了，所以失分率较多。（三）在写作方面本次期中试卷的作文题目是“假如我是”，因为以前没有碰到将作文题目补充完整的题形，所以很多同学就按照题目原样抄回去，自己也不知道在写什么。还有一部分同学，虽然将题目补充完整了，但是缺乏丰富的想象，大家的题目都围绕在“假如我是一滴水”、“假如我是一片云”、“假如我是一朵花”之类的题目，而且思路不够广阔。二、分析原因、提出对策（一）缺乏认真细致的学习习惯。总体上，造成本次成绩不理想的主要原因，还是学生的认真程度不够，平时练习到

4、的题目，有些学生较粗心做错了。如看拼音写字，每个词语都是复习过的，而就是有学生因为字迹不端正而失分。还有就是对新题形缺乏分析，不善于思考。（二）学生的阅读能力和看图写话能力比较薄弱。 从这张试卷中，看出学生的写作能力有待提高，在下一阶段的教学中，每周利用固定的时间展开写话训练，高度重视阅读能力和写话能力的培养。（三）后进生补习工作常抓不懈。这次期中考试中，不及格率有明显下降，教师应在下半学期抓紧对后进生的辅导工作。以上是这次期中测试中出现的一些问题，我们将认真总结这次经验教训，在同伴之间取长补短，经常探讨，不断交流。希望在期末测试中取得优异的成绩，有付出必定有收获，努力！第二篇：人教版八年级语

5、文上册期中考试试卷分析人教版八年级语文上册期中考试试卷分析张瑞玲本卷在结构、题型、难度等方面跟以前相比保持基本一致，题型稳中有微变，难度稳中有微升。下面就试题特点、学生答题得失分析、对今后教学的启示等方面作些分析、谈点看法。一、试题特点本卷分为三大块，共23小题，综合考察了学生各方面的能力。全卷考查的三大块：（一）积累运用1、2：字音、字形，3、4、5：对语段的理解，6、7：对语段的理解及对语段内容的概括，8：修改病句，9：古诗文背诵默写 ，10：给错乱句子排序。共36分。（ 二）阅读理解 （34分）1、叙事文阅读：爸爸不给我写信具体考查内容如下：（1）、对短文内容的概括；（2）、对人物描写方

6、面的领会及运用；（3）、对人物精神的领会；（4）、对本文感情基调的把握；（5）、修辞手法的领会。2、说明文阅读：梦幻视觉“水立方”（1）、对文中有关词语的理解；（2）、对文中有关知识点的掌握；（3）、对说明方法的掌握。（三）作文（50分）： 写一篇说明文，来介绍自己的学校，题目自拟。要求：1、标题能点明所要说明的对象；2、要按一定的说明顺序；3、至少用三种以上的说明方法；4、500字左右。二、 综观这份试卷，体现以下特点（一）试卷强调基础，重在运用。命题避开概念、知识的简单识记，重在考查学生能否运用所学知识来理解和分析语言材料的能力，不把字词和句子孤立起来考，而是让学生在具体的语言环境中去理解

7、、辨析。如背诵默写，有简单的填上下句，也有要求学生根据提示填空，但没有在难度上为难学生，默写的内容都是学生耳熟能详的名句。（二）试卷重视人文精神，引导学生关注人生，关注现实，关注时代。两篇阅读都注重人文意识的渗透，主题也较好的体现了语文学科所承载的德育功能。（三）作文命题贴近学生的思想和生活实际，使他们有话可说。让学生个个有话说，有内容写，给予学生广阔的、自由发挥空间，有利于学生表达自己的主观感受，能引发学生的真情实感。（四）试卷还有一个特点就是与新课程理念接轨，具体体现在引导学生与文本对话，创设一定的问题情境，增加开放性题型等方面。如试卷积累运用4、6、7题等。考查了学生的生活积累和联系生活

8、实际的能力。题型虽不新，但求实，很好的考查了学生的能力。总之我希望， 这份语文卷，首先是让那些想死记硬背就能把语文学好的人纷纷落马。其次是要让那些不爱思考，不爱阅读学生不能获得高分。第三应该让学生感受到语文学习是有用的，是有趣的，是能通过努力学好的。检测学生一段时期以来语文学习的真实水平，体现时代对我们语文教学的新要求，真正做到面向全体学生，从而把语文素质教育落实在课堂教学中。三、批改中发现的问题1、课内基础如字词、诗文默写得分情况层次分明:认真的同学满分，反之则失分严重。探究题失分严重，表明学生知识面狭窄，积累意识不强。2、课内阅读题大多是老师课上强调的重点，但得分情况不容乐观，主要原因有：

9、审题不清，草率下笔，导致扣题不严，答题不全。3、课外阅读文虽在课外，理在课内，得分尚可，但审题不清和归纳不全的弊漏仍很突出。4、有些学生写作情况不尽人意，视角窄，内容空，不全面，再加用语晦涩，书写潦草，难以卒读，得分差别较大。四、试卷对今后教学的启示1、遵循母语学习规律，在学习中要强调多读多背，多接触文本、精彩的文章或片段，力争做到熟读成诵，切实加强语言的积累和感悟。大量的事实证明，语文能力的形成，其关键不在于汉语知识学了多少，而在于语言积累是否丰富，语感的积淀是否深厚。因此，语文的教与学必须重在语言的积累和语感的培养。多读多背至少有以下四方面作用：积累语言材料；储存语言模型；积淀语感；接受文

10、化熏陶。如果我们能认真落实，学生将受益匪浅。2、重视方法的指导与能力的培养。现代文阅读，重在研读材料，审清题意，按点答题。对理解性阅读、评价性阅读、创造性阅读三个层次，应培养学生准确抓住问题要害，并能用简要的语言表达思想的能力。因此，应强调学生解题方法的学习，光记住答案是没有多大意义的，重在怎样解出这个正确答案的解题过程、思路。3、重视语文课程资源的开发与利用，沟通课堂内外、课本内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。有计划的指导学生阅读文学名著、报刊，做好一些摘抄，背诵有关课内外诗句、名言警句。见缝插针，不推诿，不懈怠。4、作文加强平时的练笔，如日记、周记等，一定要养成观

11、察生活、感受生活、反映生活、表达自己的真情实感的良好写作习惯。重视作文指导、作文评改、作后评析等几个重要环节，要让学生参与到这几个重要环节中，可采用个人自改、小组互改、全班评改、重写一次的流程，让他们发扬自主、合作、探究的学习精神，变“别人要我写”为“我要写”。只有这样，才能为提高作文质量打下良好的基础。相信，留给语文一些阅读时间，留给学生一些思考时间，找回语文，应该不难。第三篇：人教版期中考试试卷分析2014-2015学年上学期期末考试-质量分析一、六年级语文（一）、班级基本情况分析XXXX本次考试人数29人，及格28人，及格率96.55；优生18人，优生率62.07；90-99:6人,85

12、-89:12人,80-84:4人,60-79:6人 ,39以下1人，平均分82.95分，县平均81.92分。60-79的有6人，这个分数段的孩子，加把劲，应该还会更好一些。差生的XXX比较懒，不好学，转变应该没希望。二、试卷分析本次试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，类型多样、难易适中，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念，注重学生实际，题量和难度适中，且知识的覆盖面较广，是一套优秀的综合检测试题。三、学生学情分析1、基础知识部分，本来认为是没有问题的，但问题多多。比如：有的学生就没有审清题目要求，字词记不牢固，多笔少点，漏洞百出。日积月累部分，学生平时的积累习惯

13、没养成，只注重背，忽略了写。阅读部分主要考查学生的课内阅读能力以及对课后题的考查。我班最集中的表现是对词语体会不准确，体会句子的意思还停留在表层意义上。语文阅读重在过程，学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。今后要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成阅读能力。2书写不规范。从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。3、有的学生基础相对较差，对综合性题目不敏感，缺乏独立分析的能力，导致审题错误。有的甚至不读题乱写一气，缺乏理解的深度，没能真正领会句子含义。四、整改措施1.重视学习习惯的培养。平时要注重加强读题、

14、审题的训练，培养学生认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的好习惯。对个别学生进行耐心的辅导，多教他们怎么学，少教他们怎么做。2、教会孩子学习方法，提高学习能力。特别是理解和阅读能力，从方法上指导阅读方法，平时注意培养学生良好的阅读习惯，多引导学生自主地对课文进行阅读理解，引导督促学生多阅读，多思考。3、提高学生的学习兴趣。现在的孩子生活没有压力，缺乏竞争意识，缺乏紧迫感，所以他们打心眼里不注重学习，学习成果怎么样，他们都无所谓，所以我们要努力激发他们的学习兴趣，让他们发自内心的热爱学习。二、一年级数学（一）、班级基本情况分析xxx本次考试人数39人，及格30人，及格率76.92；优生17人，

15、优生率43.59；90-99:14人,85-89:3人,80-84:6人,60-79:7人,40-59:8人,39以下1人，平均分76.28分，相对于县平均93.48的高分来说，我班的优生不多，80-84的有6人，努力下，应该可以变优生。其余的学生温饱线上挣扎的人占多数，不及格的人数也相对较多，从而导致平均分较低。二、试卷分析本次测试试卷简单，没有偏题怪题，题型简单，孩子们都做过，但是100分的一个都没有，问题都出现在计算题上，简简单的题错得非常离谱，他们已经习惯了马虎。三、学生情况分析1.本班学生没有学习习惯，这是我教书以来遇到最奇葩的孩子，课堂上，他们吃东西、玩东西、讲话、到处跑就没有几个

16、学生理睬老师讲课，他们根本不知道上课要干什么，课堂几乎没效果。我也努力的矫正他们的那些不良行为习惯，比如：买一些可爱贴片，奖励上课表现好的同学；或者用糖鼓励认真配合老师的同学；或创设有趣的课堂情境，引起他们的学习兴趣尽管我摩破脑袋，但课堂效果依旧微乎其微，学生我行我素，喊着不听，吓着不怕，皮厚耳长，马虎了事。他们不能走进课堂，所以每堂课我都觉得自己一个人在唱独角戏。我想这是导致成绩不理想的主要原因。2、家长不重视孩子的学习，多数孩子课堂之外的学习为零。不及格学生李梓玉，张双超期中考试后课本就不见了，李梓玉的期末考试前找回，而张双超直到期末考，都没找到课本。由于多数是留守儿童，爷爷奶奶斗大的字不

17、识一个，布置的家庭作业，几乎没有人做，少数交来的作业也没有实际效果。家庭教育脱节，学生学习完全靠老师挣命，想要成绩优异，谈何容易。3、自身的原因，我本不会讲白族话，面对讲白族话的孩子，我们不能有效的沟通。他们不知道我表达什么意思？我也不知道如何把我的意思传授给他们，从而造成我们之间存在大片大片的空白。同时，我从来没有教过数学，对于一些知识点还领悟得不到位，不知道用什么手段把复杂的知识用简单的方式传授给学生，我还没找到一种更适合自己的数学教学方法。四、改进措施1、争取本学期领孩子们入门，知道课堂上该干什么，不该干什么，能和老师配合，充分发挥课堂教学的作用，利用有效的课堂教学，提高教育教学质量。2

18、、坚持反思自己教学当中的成败，积极动脑，摸索一套适合自己的数学教学方法，提高自身课堂教学的素质和水平。3、关注差生，不放弃任何一个学生，让每个在校的孩子每天都有收获，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的提高。第四篇：人教版五年级语文上册期中试卷分析2016-2017学年上学期期中考试五年级语文试卷分析邵原镇实验小学 李蕾期中考试是我们每个学期的一次大考，是对于前半学期教学或学习工作的一次检测，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。一、命题情况语文是一门基础性、工具性很强的学科。本次试卷题型多样，题量适中，难度适中，覆盖面较广。试卷紧扣语文训练的四大板块：基础知识、积累运用、

19、阅读理解、作文，对五年级的学生的知识、能力、书写习惯进行考察。本次试卷命题体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。1、 重积累：作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发。本份试积累运用总共22分。有重点课文的填空，有每单元的日积月累的灵活运用。2、重理解：学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会语句的意思。本份卷纸在这方面尤为侧重，积累运用中不仅仅要求默写日积月累还要求活学活用。在阅读理解部分，有十四分的理解含义

20、深刻的句子的题目。3、重发展：试卷留给学生阅读思考的空间。如课外阅读题、习作。这种发散型的题目既能考核出学生语言发展能力同时也开发了学生的发散性思维。二、成绩统计与分析本次期中考试的基本情况：我们班参加考试44人，43人合格，一人不合格。考试时间为90分钟，所有学生在规定时间内完成试卷。我班的成绩满分100分没有，90-100分有15人，80-90分有24人，70-80分有3人，60-70分有1人，60分以下有1人，整体分数偏低，主要集中在80-90中间，高分较少，而且存在不及格的现象。三、学生答题情况 从学生完成试卷的情况来看，课内基础知识掌握较好，个别同学失分较多。积累运用个别学生眼高手低

21、，错字较多，造成失分。阅读理解，课内阅读失分较少，85%的同学取得满分，个别同学由于审题不清，做题习惯较差，不用心思考试题，致使丢分较多。课外阅读第三、四题理解发挥题失分较多。尤其是第四题的那句话理解起来较难，大部分没有全对。这次考试作文题目较难，个别书写不工整，失分较多。四、存在的主要问题1、语文基本功方面：试卷答题中可以看出:字、词、句基本功的训练不够到位，词语的意思不能正确辨析，部分学生对要背诵的语段部分学生不能准确记忆，错字较多。2、阅读理解方面：学生阅读理解能力不够强，学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏

22、从文字中提取信息、整理信息的能力。3、习作方面：个别学生习作审题不清，习作跑题，不善于从生活中选取真实、鲜活的事例，所选事例不够具体生动，思路不够开阔，文中出现错字、错句情况严重。反映出学生语言基本功不够扎实。学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。五、整改措施1、重视基础知识教学 ，夯实语文基础从本次检测我们很明显地感觉到，基础知识对小学生学好语文的重要性。这些知识在学生的课堂作业本和单元试卷中出现，仍有学生的失分较多。究其原因：平时教学中课堂练习题的题量少而简单，没有达到训练的目的。复习作业布置不能分层安排，对基础知识较差的同学没有强化训练，提高学习的效率。因此，教师在教学中应重视词语听写、

23、日积月累的默写，词语抄写训练作业设计更科学、合理，尝试分层菜单式作业，力求让不同层次的学生都在自己原有基础上有所提高，同时还可开展丰富多彩的活动训练和巩固学生对词语的掌握。2、教学中注重学生阅读能力的培养从答卷情况分析，学生阅读的能力还不强。所以以后的教学中还课堂给学生，引导自渎自悟，让学生直接面对文本，用心读书，获得个性化的体会。今后的阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。3、多读书，勤积累，常练笔，抒发真情实感从作文批改与试卷作文中，我发现很多学生的作文素材雷同，内容的虚假，已成为小学作文教学的顽症。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使

24、学生不断获得写作的动力。首先要多读书，通过书本看世界，了解生活。好的文学作品本身就是好的写作典范，读书可以在潜移默化中提高学生的作文水平。其次，教会学生积累写作的素材，通过写日记去观察生活，感悟生活，描绘生活。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。4、注重积累，提高

25、语文素养积累对提高学生的语文素质起着至关重要的作用。背诵、博览大量的诗文，大量的练笔，学会读写的前提。从试卷情况看，课内的积累，课外的拓展，对学生语文素养的提高至关重要，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记，语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累 。第五篇：人教版三年级语文上册期中试卷分析三年级语文期中试卷分析一、期中考试小结：本次期中考试，三（1）班全体56人参加考试。及格率为60%，优秀率为12%，低分率为18%。对于三年级的语文试卷，我们可以感受到，试题变灵活了，更贴近实际了，课外阅读感悟要求更大了。二、 本次试卷的特点：本

26、试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。1重积累。作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，本套试题注重考查学生的积累情况，如：第二题我会读拼音写汉字；第三题形近字辨析组词；第四题按要求填空，我能行。2重运用。学生学习了引号的用法，就要会用引号，按照提示语在前，提示语在后，提示语在中间，分别造句，这就是要会活学活用，才是真正的理解了。花钟除了一个照样子仿写，既检查了学生的背诵情况，又运用仿写的能力才能做好这道题。3重发展。试卷留给学生阅读、思考的空间。

27、如课外阅读，读了短文，你懂了什么？你会用词语概括吗？三、 存在的问题及原因分析1、照样子抄写。这是送分题，注意字迹工整，逗号和句号不要忽视。2、看拼音写词语。此题中个别字出错率很高，如：奋勇、概括、拜访。这也看出教师在教学过程中对于字的偏旁和同音字强调不够。3、形近字组词。主要是“纺”“躁，组词“纺织”和“急躁”，这个平时涉及不多这些字平时也全部训练过，当仍有一部分学生出现错误，说明老师平时反复强调的不够。4、填空。 比一比组词和积累的成语，正确率很高，极少部分学生有错别字现象。我会填空，极少部分学生对多音字把握不准。 极少部分学生有错误，说明学生对词语的意思理解的不够透彻。5、我会根据课文内

28、容填空。一般的同学没有太大的错误，但有些学生有错别字现象，如“草虫鸣”写成了“草丛明”，“挑促织”写成了“桃促知”。平时要多回归课本，打好字词基础。6、根据人物对话引号的三种用法，仿写句子。 这道题目普遍丢分严重，原因是模仿的痕迹过重，只是改了几个词语，并没有重新造句。这种失误可以说教师平时训练不到位，没有让学生自己造句只是强调引号的用法，造成了偏差。同时，也是学生不够灵活，这要平时教师多家引导。7、连线题。这是语文园地四里面的宽带网内容，这道题也有部分同学做错，这说明宽带网的这部分内容，教师没有把它作为考点训练的意识，只是讲过没有强调。8、根据课文内容仿写句子。这是花钟第一自然段要求背诵的内

29、容，可是有学生把这道题空着不做，这说明教师要求的背诵学生没有落实。后期教师要加大抽查力度，督促学生背诵，不能模糊带过。8、课外短文阅读。路灯这篇短文的丢分很严重，答案没有答到点上去，离中心太远。更有甚者，直接空着不做，一看到那么多文字，就害怕。这都说明存在这些问题：学生的阅读量少，没有信心，理解力不够，不会提取重要信息、抓阅读文中的情感字眼，语言的组织能力有欠缺，发散思维没有完全建立。看来阅读要多给时间学生多，多感悟，多积累解题规律。7 、我能根据要求写作全班有好几个同学作文跑题，有的是因为没有读完题目要求，有的是因为没有认真思考，这种现象反映了学生的心浮气躁；有的虽然没有跑题，但是表达上也不

30、到位，要么太空洞，要么重点不突出，要么没有开头和结尾，结构不完整，总之问题很多。四、改进措施1、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。2、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。4、加大课外阅读训练，循序渐进。解决学生的阅读量少，没有信心，理解力不够，不会提取重要信息、抓阅读文中的情感字眼，语言的组织

31、能力有欠缺，发散思维没有完全建立等这些问题。因此阅读要多给时间学生读，多感悟，多思考积累解题规律。5、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累 ，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。6、针对每次低分的后进生，教师要重视，督促，鼓励，引导其热爱学习，这样也不至于考试拉平均分和总分。教书育人，对学生教育好，对教师职业发展好，何乐而不为。第一篇：小学五年级语文下册期末考试试卷质量分析毛石镇中心小学五年级（1）班语文期末考试

32、试卷质量分析（20112012学年度第二学期）任课教师：宋启明这次期末考试试题，主要是从基础、口语交际、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。整套试题紧扣教材，注重学生实际，知识的灵活性适度，题量和难度适中，且知识的覆盖面较广。现在结合这套试题本身、学生作答情况进行分析，以更好地指导今后的具体教学。本次期末考试，我班实际参考人数40人，平均分76.65，及格人数35人，及格率87.5。整体情况较上期有明显好转。二、试卷题型分析:本次期末试卷分为“基础知识积累与运用”、“阅读与应用”、“习作”三大部分。题目整体分布基本合理，难易适中，符合学生的知识水平、认知规律和心理需求，在考查“

33、双基”的保底基础上求提高、求发展，以适应语文课程标准提出的“为学生的全面发展和终身学习”的总目标服务。能以课标的教学目标为准则，以现行教材的教学内容为范围，做到“三重”:（1）重基础，即基础知识和基本技能；（2）重能力，包括识字写字能力、口语交际能力、阅读能力、写作能力。（3）重创新，即运用所学知识创造性地解决问题的能力。同时题目类型新（以传统题型为基本，适当增加一些考查学生“学”和教师“教”的新型尝试题，如:“口语交际”）。尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但部分学生在答题过程中所的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。1、字音、字词试卷中要考查的字音、字词，都是教材要求学生必须掌握的，应该

34、是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时要求未看清，答非所问；二是对字音、字词掌握得不牢固，似是而非，答题时出现判断的错误。所考查的内容是本册须掌握的词语的搭配。绝大多数学生较好，只有极少数学生出现有个错误。3、根据平时积累填空出错较多的是第1小题，用成语对人物的描述，部分同学会使用成语，但是字写错了，部分同学没有看清是使用成语。第2、3小题设计到的是课本读读背背、课文古诗的内容，部分同学掌握的还比较好，但是对于后边的几位后进生掌握不是很好，以至于失分，还有就是有的同学会背，而字不会写，失误的原因在于我平时忽略了这一方面的内容。失分较多的是第4、5

35、小题，平时没有注重这方面知识的积累，以至于失分较多。“基础知识积累”部分:学生掌握得比较牢固，基础也较扎实，基本上能达到教材的要求。这说明抓牢基础教学是提高教学质量的根本，教师在教学过程中必须加强学生语言的基本积累，夯实生字词，切实完成教材的要求，按教材要求真正完成“识字写字”、“课文”、“读读背背”，以增加学生的语言积累，丰富学生的“素材库”。第一、从词的理解上看，难度不大，大部分学生做得很好！第二、从句的理解上看，本卷侧重考查了学生对课文的理解和句子的积累运用，学生的理解和运用还算比较到位。因此教师在教学中应不断要求学生能口头，而且必须书面理材中的重点内容，这项训练必须从低年级开始有意识地

36、进行训练。除了这一点，我们还应注重选择一些常见句式的（阅读一中设计到了设问句），培养学生边读边想，提出问题的能力。第三、从段篇的理解上看，本卷考查了学生的基本阅读能力（分课内和课外两部分）。对于短文的理解和概括能力尚可，有小部分学生对短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的内涵和精髓。而这种能力的提高则需要训练学生的阅读方法，养成良好的阅读习惯，并注意在阅读过程中体验情感，内容。还应注重全体，特别是对中差生的训练。但做到这些是远远不够的，扩大阅读量才是提高语文素养的关键，所以我们平时应该非常注重学生课外知识的积累。从学生答卷情况来看，有以下几点几方面值得肯定:一是部分学生能结合提示要求，选择自己

37、第一次拥有的什么给你留下了深刻的印象来写；二是多数学生写作内容具体，层次表达清楚，语句通顺；三是中心明确，结构比较完整；四是书写工整。但部分学生作文中表现出的一些问题也不容忽视，比如选材上的雷同，思维不够活跃；语言积累不多，平淡，缺乏表现力，语言表达不完整，有病句；还有一些学生的书写不规范，字迹不清楚。1、狠抓字词教学不放松，巩固语文基础知识加强字词教学是小学阶段语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。这次期考中，我们发现，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些内容在平时的中也多次遇到，学生应该比较牢固，可实

38、际情况并非尽然。我想，要真正提高学生的成绩，首先应重视字、词教学。教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如:词语接龙、猜谜）来扩大学生的知识视野。2、强化阅读训练，提高阅读能力从试卷反映来看，部分学生阅读理解能力缺乏，说明了学生阅读的能力还不强。需要加强训练。阅读教学的核心就是培养学生的阅读能力。因此，教师在阅读教学中让学生在读中理解，读中体验，读中。不断增强阅读能力。3、培养作文兴趣，加强写作训练小学生学语文，作文最棘手，很多学生不愿意提笔。学生习作时常常无事可写，无话可说。所以，培养学生的写作能力，激发学生的写作很重要。同时，在作文中表达真情实感比华丽的辞

39、藻更为重要，一篇优秀的文章离不开真情实感，只有真实的才能打动自己，表达出来的情感才真实可信。总之，作文教学，一定要让学生写身边的人和事，说心里的话，讲求一个“实”，即“真实”。一、考试成绩的基本情况：全班共41名学生，本次考试全部参加。说实话，这次考试比我预想得差得多，可能是因为期中考试时间紧张，没来得及认真复习。二、学生失分原因分析：从整体上研究学生的答题情况，学生失分原因主要有以下几个方面：1由于没有及时的组织学生复习、导致学生的语文基本功生字词比较薄弱。如第一大题根据拼音写词语不过关，对生字的音、形、义记忆不牢；补充成语出错。2、语文基本技能掌握不熟练。在语文链接中作者的知识掌握不全面。

40、3、课文理解能力差，导致不能读懂课文内容，如：阅读第二篇文章第六题对省略号的作用理解不到位。三、改进措施：1、抓好以学习生字词为主的基础知识的训练，不贪多求全，务求对教材必须掌握的内容让学生人人过关，采用多种形式调动学生的学习兴趣，力争每堂课开展一分钟竞赛来增强学生的记忆。2、学生数不算多，抓好个别，促使差生成绩提高，保障优生提高。力争减少甚至消灭低分现象。要经常化，要有针对性。3、精心设计课堂教学，让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能。如同义词和句式的训练等。4、认真研读语文课程标准，并渗透到平时的课堂教学和作业训练中来。5、多读教学和教育名著，努力提高自身的业务素质。积极反思自己的教学

41、行为，促进专业发展。、第二篇：小学五年级语文下册期末考试试卷质量分析北关小学五年级6班语文期末考试试卷质量分析（20152016学第二学期）任课教师：路晓燕这次期末考试试题，主要是从基础、口语交际、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。整套试题紧扣教材，注重学生实际，知识的灵活性适度，题量和难度适中，且知识的覆盖面较广。现在结合这套试题本身、学生作答情况进行分析，以更好地指导今后的具体教学。一、试卷题型分析:本次期末试卷分为“基础知识积累与运用”、“阅读与应用”、“习作”三大部分。题目整体分布基本合理，难易适中，符合学生的知识水平、认知规律和心理需求，在考查“双基”的保底基础上求

42、提高、求发展，以适应语文课程标准提出的“为学生的全面发展和终身学习”的总目标服务。能以课标的教学目标为准则，以现行教材的教学内容为范围，做到“三重”:（1）重基础，即基础知识和基本技能；（2）重能力，包括识字写字能力、口语交际能力、阅读能力、写作能力。（3）重创新，即运用所学知识创造性地解决问题的能力，同时题目类型新。尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但部分学生在答题过程中所的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。1、字音、字词试卷中要考查的字音、字词，都是教材要求学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时要求未看清，答非所问；二

43、是对字音、字词掌握得不牢固，似是而非，答题时出现判断的错误。所考查的内容是本册须掌握的词语的搭配。绝大多数学生较好，只有极少数学生出现有个错误。3、根据平时积累填空课本读读背背、课文古诗的内容，部分同学掌握的还比较好，但是对于后边的几位后进生掌握不是很好，以至于失分，还有就是有的同学会背，而字不会写，失误的原因在于我平时忽略了这一方面的内容。“基础知识积累”部分:学生掌握得比较牢固，基础也较扎实，基本上能达到教材的要求。这说明抓牢基础教学是提高教学质量的根本，教师在教学过程中必须加强学生语言的基本积累，夯实生字词，切实完成教材的要求，按教材要求真正完成“识字写字”、“课文”、“读读背背”，以增

44、加学生的语言积累，丰富学生的“素材库”。第一、从词的理解上看，难度不大，大部分学生做得很好！第二、从句的理解上看，本卷侧重考查了学生对课文的理解和句子的积累运用，学生的理解和运用还算比较到位。因此教师在教学中应不断要求学生能口头，而且必须书面理材中的重点内容，这项训练必须从低年级开始有意识地进行训练。除了这一点，我们还应注重选择一些常见句式的培养学生边读边想，提出问题的能力。第三、从段篇的理解上看，本卷考查了学生的基本阅读能力（分课内和课外两部分）。对于短文的理解和概括能力尚可，有小部分学生对短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的内涵和精髓。而这种能力的提高则需要训练学生的阅读方法，养成良好的

45、阅读习惯，并注意在阅读过程中体验情感，内容。还应注重全体，特别是对中差生的训练。但做到这些是远远不够的，扩大阅读量才是提高语文素养的关键，所以我们平时应该非常注重学生课外知识的积累。从学生答卷情况来看，有以下几点几方面值得肯定:一是部分学生能结合提示要求，选择自己第一次拥有的什么给你留下了深刻的印象来写；二是多数学生写作内容具体，层次表达清楚，语句通顺；三是中心明确，结构比较完整；四是书写工整。但部分学生作文中表现出的一些问题也不容忽视，比如选材上的雷同，思维不够活跃；语言积累不多，平淡，缺乏表现力，语言表达不完整，有病句；还有一些学生的书写不规范，字迹不清楚。1、狠抓字词教学不放松，巩固语文

46、基础知识加强字词教学是小学阶段语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。这次期考中，我们发现，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些内容在平时的中也多次遇到，学生应该比较牢固，可实际情况并非尽然。我想，要真正提高学生的成绩，首先应重视字、词教学。教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动来扩大学生的知识视野。2、强化阅读训练，提高阅读能力从试卷反映来看，部分学生阅读理解能力缺乏，说明了学生阅读的能力还不强。需要加强训练。阅读教学的核心就是培养学生的阅读能力。因此，教师在阅读教学中让学

47、生在读中理解，读中体验，读中。不断增强阅读能力。3、培养作文兴趣，加强写作训练小学生学语文，作文最棘手，很多学生不愿意提笔。学生习作时常常无事可写，无话可说。所以，培养学生的写作能力，激发学生的写作很重要。同时，在作文中表达真情实感比华丽的辞藻更为重要，一篇优秀的文章离不开真情实感，只有真实的才能打动自己，表达出来的情感才真实可信。总之，作文教学，一定要让学生写身边的人和事，说心里的话，讲求一个“实”，即“真实”。一、考试成绩的基本情况：本次期末考试，我班实际参考人数70人，平均分101.92，及格人数69人，及格率98.5。整体情况较上期有明显好转。二、学生失分原因分析：从整体上研究学生的答

48、题情况，学生失分原因主要有以下几个方面：1、由于学生复习不够彻底、导致学生的语文基本功生字词比较薄弱。如第一大题根据拼音写词语不过关，对生字的音、形、义记忆不牢；补充成语出错。2、语文基本技能掌握不熟练。在语文链接中作者的知识掌握不全面。3、课文理解能力差，导致不能读懂课文内容。三、改进措施：1、抓好以学习生字词为主的基础知识的训练，不贪多求全，务求对教材必须掌握的内容让学生人人过关，采用多种形式调动学生的学习兴趣，力争每堂课开展一分钟竞赛来增强学生的记忆。2、学生数不算多，抓好个别，促使差生成绩提高，保障优生提高。力争减少甚至消灭低分现象。要经常化，要有针对性。3、精心设计课堂教学，让学生在

49、课堂训练中掌握基本的语文基本技能。如同义词和句式的训练等。4、认真研读语文课程标准，并渗透到平时的课堂教学和作业训练中来。5、多读教学和教育名著，努力提高自身的业务素质。积极反思自己的教学行为，促进专业发展。第三篇：五年级下册语文期末考试试卷质量分析2012-2013学第二学期五（4）班五年级语文期末考试试卷质量分析教师：胡雁这次期末考试试题，主要是从基础、口语交际、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。整套试题紧扣教材，注重学生实际，知识的灵活性适度，题量和难度适中，且知识的覆盖面较广。现在结合这套试题本身、学生作答情况进行分析，以更好地指导今后的具体教学。 本次期末考试，我班

50、实际参考人数41人，平均分83.58，及格人数41人，及格率百分之百。整体情况较上期有明显好转。二、试卷题型分析: 本次期末试卷分为“基础知识积累与运用”、“阅读与应用”、“习作”三大部分。题目整体分布基本合理，难易适中，符合学生的知识水平、认知规律和心理需求，在考查“双基”的保底基础上求提高、求发展，以适应语文课程标准提出的“为学生的全面发展和终身学习”的总目标服务。能以课标的教学目标为准则，以现行教材的教学内容为范围，做到“三重”:（1）重基础，即基础知识和基本技能；（2）重能力，包括识字写字能力、口语交际能力、阅读能力、写作能力。（3）重创新，即运用所学知识创造性地解决问题的能力。同时题

51、目类型新（以传统题型为基本，适当增加一些考查学生“学”和教师“教”的新型尝试题,如:“口语交际”）。 尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但部分学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。1、字音、字词试卷中要考查的字音、字词，都是教材要求学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时要求未看清，答非所问；二是对字音、字词掌握得不牢固，似是而非，答题时出现判断的错误。所考查的内容是本册须掌握的词语的搭配。绝大多数学生较好，只有极少数学生出现有个错误。3、根据平时积累填空出错较多的是第5小题，把词语补充完整，部分同学知道

52、词语，但是字写错了。第7、8小题设计到的是课本读读背背、课文古诗的内容，部分同学掌握的还比较好，但是对于后边的几位后进生掌握不是很好，以至于失分，还有就是有的同学会背，而字不会写，失误的原因在于我平时忽略了这一方面的内容。“基础知识积累”部分:学生掌握得比较牢固，基础也较扎实，基本上能达到教材的要求。这说明抓牢基础教学是提高教学质量的根本保证，教师在教学过程中必须加强学生语言的基本积累，夯实生字词，切实完成教材的要求，按教材要求真正完成“识字写字”、“背诵课文”、“读读背背”，以增加学生的语言积累，丰富学生的“素材库”。第一、从词的理解上看，难度不大，大部分学生做得很好！ 第二、从句的理解上看

53、，本卷侧重考查了学生对课文的理解和句子的积累运用，学生的理解和运用还算比较到位。因此教师在教学中应不断要求学生能口头，而且必须书面理解教材中的重点内容，这项训练必须从低年级开始有意识地进行训练。除了这一点，我们还应注重选择一些常见句式的练习（阅读一中设计到了反问句），培养学生边读边想，提出问题的能力。第三、从段篇的理解上看，本卷考查了学生的基本阅读能力（分课内和课外两部分）。对于短文的理解和概括能力尚可，有小部分学生对短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的内涵和精髓。而这种能力的提高则需要训练学生的阅读方法，养成良好的阅读习惯，并注意在阅读过程中体验情感，领悟内容。还应注重全体，特别是对中差生

54、的训练。但做到这些是远远不够的，扩大阅读量才是提高语文素养的关键，所以我们平时应该非常注重学生课外知识的积累。 从学生答卷情况来看，有以下几点几方面值得肯定:一是部分学生能结合提示要求，选择自己第一次拥有的什么给你留下了深刻的印象来写；二是多数学生写作内容具体，层次表达清楚，语句通顺；三是中心明确，结构比较完整；四是书写工整。但部分学生作文中表现出的一些问题也不容忽视，比如选材上的雷同，思维不够活跃；语言积累不多，平淡，缺乏表现力，语言表达不完整，有病句；还有一些学生的书写不规范，字迹不清楚。1、狠抓字词教学不放松 ，巩固语文基础知识加强字词教学是小学阶段语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的

55、基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。这次期考中，我们发现，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些内容在平时的练习中也多次遇到，学生应该比较牢固，可实际情况并非尽然。我想，要真正提高学生的成绩，首先应重视字、词教学。教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如:词语接龙、猜谜）来扩大学生的知识视野。2、强化阅读训练，提高阅读能力从试卷反映来看，部分学生阅读理解能力缺乏，说明了学生阅读的能力还不强。需要加强训练。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。不断

56、增强阅读能力。3、培养作文兴趣，加强写作训练小学生学语文，作文最棘手，很多学生不愿意提笔。学生习作时常常无事可写，无话可说。所以，培养学生的写作能力，激发学生的写作欲望很重要。同时，在作文中表达真情实感比华丽的辞藻更为重要，一篇优秀的文章离不开真情实感，只有真实的才能打动自己，表达出来的情感才真实可信。总之，作文教学，一定要让学生写身边的人和事，说心里的话，讲求一个“实”，即“真实”。2013年7月3日第四篇：小学一年级下册语文期末考试试卷质量分析小学一年级下册语文期末考试试卷质量分析肖俏俏一、 试卷评价本次试卷能依纲据本，题型灵活多样，与平时做过的练习差不多，甚至比平时做的题目还要简单。其中

57、考核内容以基础知识为主，要求学生基本功十分扎实，同时渗透学生对文本的理解以及课外识字情况，是一份好试卷。二、 试卷题型分析本张试卷加入卷面分5分，分值比期中考试增加2分，对书写的要求越来越严格，并制定出了评价标准，直接出示在卷面上，对坐姿、执笔、书写都有明确要求。第一道题，考察声母、韵母、整体认读音节的掌握。 第二道考得比较全面，有考拼音与识字。 第三题，连线题，拼音、识字、图片的连接。 第四题，考察学生看拼音写字，对孩子来说是送分题。第五题，我会选，只写序号，考察孩子是否认真读题，以及对课文的掌握情况。第六题，找出不是同一类的，这道题对一年级的学生来说有一定难度，既考察识字量，也考察生活常识

58、。 第七题，我会连词成句，写序号，这是一道难题。学生做题比较马虎，不认真看题。第八题，我来当裁判，判断句子是否准确，这个不是难题，但孩子容易出错。第九题，我会猜谜语，由于一些学生识字不过关，语感不强，所以错得比较多。第十题，我会看图写话，孩子们格式及标点使用不规范有待加强。三、 存在的问题及思考1、审题能力有待提高。2、识字不过关，字意不理解。3、写字习惯还需加强。4、学生的语感有待培养。四、今后改进教学策略1、 更加重视书写端正、规范，卷面整洁。2、 重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。3、 注重在教学时让学生掌握好基础知识，而不是通过题海战术。4、 加强阅读训练，提高阅读方法

59、。5、 重视词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的能力。五、教学反思今后教学中，应在40分钟的课堂上下功夫，提高课堂教学效率，重视基础。对识字这一难点在最大程度上解决。提高学生学习兴趣，对后进生以鼓励为主，让他们乐学、爱学、好学，充分利用班级中的优等生的帮带作用，对不同层次的学生要求应有所区别，培养学生自己审题的能力，学会变通，举一反三。考试是对学生学习情况的一种检测方式，但不能做为评定学生唯一途径。我们的教学是要让学生不仅学习语文，更要会用语文，生活中处处有语文，将语文课堂延伸到课外。第五篇：2012年小学五年级下册语文期末考试试卷质量分析2012年五年级语文期末试卷质量分析这次期末考试试

60、题，主要是从基础、口语交际、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。整套试题紧扣教材，注重学生实际，知识的灵活性适度，题量和难度适中，且知识的覆盖面较广。现在结合这套试题本身、学生作答情况进行分析，以更好地指导今后的教学。一、班级考试成绩分析本次期末考试，我班语文平均分86.5，及格率100，优秀率达到72%。从考卷来看，不论是卷面的整洁程度以及各题的正确率，整体情况较上期有明显好转，都可以看出我们教学的进步。二、试卷题型分析:本次期末试卷分为“基础知识的积累与运用”、“课文回顾”、“阅读理解”、“口语交际”、“习作”五大部分。题目整体分布基本合理，难易适中，符合学生的知识水平、认