市学科带头人教案

1、巴彦淖尔市 学校体育学科带头人评比体育教学设计：前滚翻体育与健康三年级磴口县试验学校老师：孙海元 20XX 年 5 月 29 日教材1、前滚翻 （水平二）次2、障碍接力教1、通过本次课的教学,使同学学习前滚翻的技能,增强同学的身体的各项身体素养和平稳才能；学2、培育同学双脚连续跳的方法提高蹬地起跳的力气和进展同学目的弹跳力3、标同学感受科学的用力方法和技巧；教学老师活动同学活动时过程间数准3 1、同学集队、 体委整队；2、师生问好、报告人数、检查服装；1、体育委员整队（四列） 1 备部3、宣布本节课的学习任务 和要求2、精神饱满,仔细听讲；分1、用头写字嬉戏：仰头写“ 我的中国梦”,我是中国人

2、” ；热身6 2、传垫子嬉戏：同学分成同学如图站队进行练习1 四组,每组 6 块垫子,每组12 人,每块垫子放置两人之间,先完成组获胜；运3、夹球接力赛：每组逆时2 针方向的第一个同学把球放到其次个同学两脚间,动其次个同学夹紧向头后传球,第三个同学接球后做要求：动作规范,舒法 同 第 一 个 同 学 以 此 类推,先完成组获胜,再顺 时针方向比一次,规章同 上；1、前滚翻练习教学：前15 创设情形,出示篮球,展；同学如图站队练习2 示篮球滚动的外形,同学用身体表现“ 球” 的形状；重点：团身紧,两手2 准时推垫子；难点：滚动圆滑,方向要正；2、老师做分解和完整动作示范；动作要领：蹲滚撑,两腿蹬

3、直,同时曲1、同学仔细听讲动作方臂、低头、提臀、团身向法和要领；前滚翻；前滚时,头的后 部、肩、背、臀部依次着 垫,当背着垫时,快速屈小腿；上体与膝部靠紧,两手抱小腿,向前滚动成2、同学两人一组练习；一 人练习一人爱护：爱护者 单腿跪立于练习者的前侧翻蹲立；口诀：一蹲二撑三方,一手托肩,一手压小腿帮忙屈体滚翻,必要时低头、团身滚动像圆球可扶腰背；3、老师给同学个别指 导；3、同学表演做示范；4、老师点评； 5、练习成果展现；4、同学巩固练习；游12 嬉戏方法：3 1、在快速奔跑中精确跳过戏障碍、绕过障碍,前滚翻过障碍；：2 、 讲 解 新 游 戏 方 法 和 规障就：（1）、全班分成两组；碍（

4、 2）、立的垫子跳过去,平铺的垫子翻过去,叠起来的的垫子绕过去；（3、跑到终点的同学击打跑另一队的同伴的手掌,然后接着进行竞赛,动作同明白嬉戏的规章和方法；前一位同学相同,先完成1、明 确 游 戏 方 法 和 规接的小组获胜,采纳三局两就；胜制；2、在老师的指导下进行（ 4）、拍手后方可动身,障碍接力练习嬉戏练力不得提前跑；习；3、组织同学分两组进行比3、进行障碍接力竞赛；赛；4、留意听老师讲评；4、讲评嬉戏的情形,评出 优胜小组；结4 1、组织同学进行意念放1、组织同学进行放松；松；束2、总结本节课情形,给2、总结本节课情形；表现突出的同学发奖品（NBA 球星照）；部3、宣 布 下 课 ：

5、师 生 再3、宣布下课：师生再见；见,收器材；分场地器材小体操垫 26 块大体操垫一块排球四颗预计练预习32% 计145次/课平后均分小心结率密度前滚翻 水平二 说课稿磴口县试验学校 孙海元授课年级：临河第九完全学校三年级六班一、说教材前翻动是一项同学宠爱的体育项目之一,它是学习较复杂技巧动作的基 础；同时也是生活中一种遇到危急时的自我爱护的方法,遇到危急时能及 时、灵敏地进行翻动就能有效的爱护自己,防止受到损害；本次课授课年级 为三年级,依据学校体育课程标准,三年级同学属于水平二的范畴,就本次 课同学的学习内容应是教授同学学习前翻动技能,提高同学的前翻动才能的 内容；依据课标的要求,本次课学

6、习目标主要有以下几点： 1、认知目标：通过本次课的教学,使同学学习前滚翻的技能,增强学 生的身体的各项身体素养和平稳才能； 2、技能目标：培育同学双脚连续跳的方法提高蹬地起跳的力气和进展 同学的弹跳力； 3、情感目标：同学感受科学的用力方法和技巧；前滚翻依据以上的学习目标本人确定了本次课的学习内容为：重点：团身紧,滚动圆；难点：用头的后部着垫,团身紧向前滚动；口诀：一蹲二低三低头两手撑垫成蹲撑两脚蹬地快低头团身滚动像圆球二、说学情学校三年级的同学组织纪律性较强,但心情变化较大,运动才能有肯定 进展,运动系统发育不成熟,肌肉力气和和谐性较差,同学对动作的仿照能 力较强,且奇怪、好学；想象制造力丰

7、富,学习爱好易激发；由于爱好是人 对某种事物积极探究的熟悉倾向,是对事物的留意而引起的感情状态,是出 于对某些事物的奇怪而产生的；所以说要想保持同学的这种奇怪心,就要求 老师在教学过程中要不断的设计出能吸引同学、使之产生奇怪的教学情形；本次课我通过创设情境、老师示范、纠错与帮忙、指导同学示范等内容来完 成教学任务；三、说教法 1、创设情境：由一开头 头部写字 ,到一系列“ 传垫子”、“ 夹球接；不断吸引同学的注 力” 等诱导练习来进入“ 篮球和方盒子谁更简单滚动”意力及奇怪心,学习前滚翻这一技术动作； 2 、老师讲解示范：老师标准、完整的示范动作是同学学习的原动力；学校生具有超常的仿照才能,天

8、生的好表现致使他们敢于仿照,乐于仿照； 3 、同学展现：学校生天生爱表现自己,能得到老师和同学们的确定是 他最大的荣誉,所以让同学展现自己的动作,是激发同学学习的主要途径之 一；四、说学法 采纳仿照法、分组练习法、自我展现、自我评判法等,发挥同学的自主 学习才能,营造合作探究,团结协作的学习氛围,让同学通过多练习,多思 考,不断提高动作质量,体验胜利的乐趣,真正成为学习的主人；五、教学程序 1 、 预备部分；按人体的运动规律,人体的运动状态是一个逐步增强的过程；课的开头 的热身运动是必不行少的；是为了让同学的身体状态适应下面课的运动强 度,预防运动损耗； 2 、学习技能部分；（1）诱导练习：在

9、教学中,老师通过情境导入,启示同学摸索问题、解 决问题,这样既提高了同学的辩析才能,同时也进展了同学的思维才能；（2）尝试练习：在同学摸索或找到解决的方法之后,应充分发挥同学的 主体作用,师生、同学之间互动学习,给同学自由的学习空间,让同学在练 习中大胆体会和创新翻动的动作；（3）老师讲解示范：老师标准、完整的示范动作是同学学习的原动力；让同学建立一个正确的动作概念；（4）小组练习：两人一组,相互帮忙练习,并订正对方动作,提高动作 完成质量；（5）同学展现：由于同学表现欲强,在尝试练习过后,给同学供应一个 自我表现舞台,充分展现创新的成果,同时也给其他同学供应一个相互学习的机会,激发同学的学习爱好；3、嬉戏 嬉戏：障碍接力,进展同学奔跑、和谐才能； 4、复原身心部分；同学经过上面的练习,身体的运动状态和心肺功能 都处在较高的水平,为了使同学的这种状态降