双减作业分层设计-五年级上册语文分层作业设计案例06《将相和》课课练含答案

1、五年级上册语文分层作业设计案例06将相和一、本课目标： 1.认识“璧、臣”等13个生字，读准“强、划”等3个多音字，会写“召、臣”等13个字，会写“无价之宝、召集”等16个词语。2.能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。3.把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。4.能结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。 二、课标对本学段的目标要求： 1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。 3、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达

2、效果。 4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 5、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 6、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。自主型分层作业：备注：学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。基础必做题：1.用“ ”标出加点字正确的读音。 将相（xing xing）和 强（qing qing）逼 划（hu hu）归 抵御（y y）2.读拼音，写词语。（1）他向我们xnu（ ）一定会带礼物回来

3、。（2）我们对fn zu（ ）分子绝不姑息，一定要严惩。（3）他们li（ ）非常胆小，一到这个时候就露qi（ ），真让人无奈。（4）当年，在天安门j xng（ ）的开国d din（ ），非常壮观。（5）皇帝zho j（ ）d chn（ ）们shng y（ ）出兵的时间。3.比一比，再组词。 若（ ） 宫（ ） 巨（ ） 诺（ ） 官（ ） 臣（ ） 献（ ） 炒（ ） 仪（ ） 融（ ） 抄（ ） 议（ ） 4.写出加点词语的近义词。（1）赵王接到信后非常着急，立即召集大臣来商议。（ ）（2）秦王双手捧住和氏璧，一边看一边称赞。( )（3）（他）叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。

4、（ ）5.解释下列词语的意思。无价之宝：_理直气壮：_完璧归赵：_提升选做题（7选2）6.按先后顺序给下列故事排序。（ ）蔺相如把和氏璧带到秦国。（ ）蔺相如把和氏璧送回赵国。（ ）秦王想要把和氏璧骗到手。（ ）秦王只好放了蔺相如。（ ）赵国得到一块和氏璧。7.以下哪句话是反问句？（ ）A.您见了廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢？B.诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？C.秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？8.按要求完成句子。（1）我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！（用关联词造句）_（2）秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？（改为肯定句）_（3）用“理直气壮”造句。_（4）蔺相如说：“秦王我都不

5、怕，还会怕廉颇将军吗？”（改为间接引语）_9.我能给每个小故事起个名字，分别是_、_、_。10.读下面的句子，完成练习。蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”这段文字运用了_描写，体现出蔺相如_的特点。11.下列说法中正确的一项是（ ）A蔺相如是个机智勇敢、智勇双全、以大局为重、爱国的人。B廉颇是个好大喜功，骄傲自大的人。C廉颇因为蔺相如只会耍嘴皮子，没有真本事才不服气的，因此，才会处处针对他。12.根据课文内容填空。（1）这个故事发

6、生在 时候，题目中的“将”指的是 ，“相”指的是 。（2）文中讲了 、 、 三个小故事。拓展挑战题（7选2）13.理解句子，完成练习。 蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！” 这两句话是对蔺相如的 描写和 描写，其中描写蔺相如动作的词语是 ，体现了他 的品质。14.课文内容梳理。将相和这篇文章通过_、_、_这三件事，展现了蔺相如的_特点；廉颇的_特点。本文告诉我们要_。15.重点段落品析。有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如手下的人可

7、看不顺眼了。他们说，蔺相如见了廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢！蔺相如对他们说“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”他们说“当然秦王（严厉 厉害）！”蔺相如说“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国（必须 必然 ）乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上缚着荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫

8、赵国。（1）划去文中括号内错误的词语。（2）文中对蔺相如的描写主要运用了（ ）。A语言描写 B心理描写 C动作描写（3）从“负荆请罪”这故事中，我们可以看出蔺相如是个_的人，廉颇是个_的人。16.课外阅读（一）赵奢秉公执法（节选）赵奢年轻的时候，曾担任赵国征收田税的小官。官职虽小，可赵奢忠于职守，秉公办事，不畏权势。一次，赵奢带着几名手下到平原君家去征收田税。平原君是赵国的相国，又是赵王的弟弟，位尊一时。管家见赵奢前来收税，态度十分骄横，召来一伙家丁，把赵奢和几个手下人围了起来，不但拒交田税，还无理取闹。赵奢十分气愤，大声喝道：“谁敢聚众闹事，拒交田税，我就按国法从事！”管家仗着自己是平原君家

9、的要人，对赵奢的话不以为然。结果，赵奢真的依照国家法律，严肃地处理了这件事，杀了平原君家包括管家在内的九个参与闹事的人。平原君知道这件事后，大发雷霆。很多人都劝赵奢赶快躲一躲，免遭杀身之祸。赵奢一点也不害怕，他说：“我以国家利益为重，依法办事，为什么要逃避？”他主动到平原君家，劝平原君说：“您是赵国的王公贵族，不应该放纵家人违反国家法令。如果大家都不遵守国家法律，都拒不缴纳田税，国家的力量就会遭到削弱。国家一削弱，就会遭到别国的侵犯，甚至还会把我们赵国灭掉。到了那一天，您平原君还能保住现在这样的富贵吗？像您这样身处高位的人，如果能带头遵守国家各项法令制度，带头缴纳田税，那么上上下下的事情就可以

10、得到公平合理的解决，天下人也会心悦诚服地缴租纳税，国家才会强盛起来。国家强盛，这也是您所希望的呀。”一席话，说得平原君心服口服，也对赵奢以国家利益为重、秉公办事的态度十分赞赏。他把赵奢推荐给赵王，统管全国赋税。（选自史记故事福建少年儿童出版社）（1）“秉公执法”的“秉”字意思是（ ） 拿着，握着。 掌握，主持。 姓。 （2）把画线句子改成反问句。_（3）本文主要写了哪两件事？表现了赵奢怎样的品质？_ （4）平原君把赵奢推荐给赵王时，可能会怎样说呢？展开想象写一写吧。_ 17.课外阅读（二）唇亡齿寒春秋时，晋国旁边有两个小国,那就是虢（gu）国和虞国。晋国想要举兵攻打虢国，但是要想攻打虢国，大军

11、必须经过虞国。晋献公于是就以美玉和名马为礼物，送给虞国国君虞公，请求借道让晋军攻打虢国。虞国大夫宫之奇劝谏虞公不要答应，但是虞公贪图美玉和名马，还是答应了晋献公的请求，同意借道。宫之奇劝谏虞公说:“虢国正是虞国的依靠!虢国和虞国两国就好像嘴唇和牙齿一样，嘴唇没有了，牙齿又怎么能够自保？虢国一旦灭亡，虞国必然就会随着灭亡。晋国的军队不可以招致，强盗寇贼不可以忽视，这种错误一次都已过分，又怎么可以再次去犯呢？谚语所谓辅车相依，唇亡齿寒的道理，说的就是虞国和號国啊!您怎么就不明白？请您千万不要借道让晋军征伐虢国。虞公依然不肯接受这一劝谏。宫之奇眼见无法说服虞公，只得带着全家老小，逃亡到了曹国。这样，

12、晋献公在虞公的“帮助”下,轻而易举地灭掉了虢国。晋军得胜归来，借口整顿兵马，驻扎在虞国，然后发动突然袭击，一下子又灭掉了虞国。目光短浅的虞公只看见眼前的利益，却看不出虢国的存亡与虞国有着密切的联系，最终成了晋国的俘虏。（选自文字上的中国 成语中国铁道出版社）（1）“唇亡齿寒”这个成语的表面意思是 。常用来比喻 。（2）宫之奇在劝谏虞公时，是怎样比喻虢国和虞国两国的关系的？_ （3）根据选文内容填空。晋国想要攻打 ，必须经过 ，于是送了 作为礼物，请求借道。结果晋献公在灭掉 后，又灭掉了 。（4）这个故事带给我们的教训是什么呢？_ （5）你还知道哪些历史故事呢？举出几个写在下面。 _18.小练笔

13、（一）说一说：蔺相如和廉颇有着怎样的品质？_ 19.小练笔（二）生活中你有没有遇到过或听说过廉颇或蔺相如这样的人？举个例子说一说。_ 三、设计意图： A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了对课文的理解，还掌握了文言文的释词方法。B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解，促进课内的学习，培养学生独立思考的能力。C类拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外

14、延伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。本题通过借助注释、联系上下文等多种释词方法，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。 四、激励措施： 用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对学困生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；

15、对优等生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。 五、实际效果：A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。极少数学生字音容易出错。 B类题难度比A类稍有提高。选做第X题的学生在基础上有所进步，答案正确率较高。第Y题的正确率稍微有点差，相关方面需要加强训练，有待提高。 C类题目难点最大，更具挑战性。选做第2题的学生较少，选做第1题的生稍多。小部分学生缺乏合理想象的能力和语言组织表达的能力。 六、调整设计： 1、布置预习学习内容的作业。 小学高段学生已经具

16、备自学能力，可以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂学习，更有利用学生发挥潜能成为课堂的主人 。 2、布置落实训练目标的作业。 根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。 3、布置口头识记的作业。 如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。 4、布置观察、收集类作业。 这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第一手资料。 5、布置亲子互动类作业。如： （1）推荐书目：呼兰河传中国民间故事巴金散文精选和四大名著等。鼓励亲子共读，充分利用了家庭资源的同时也解决了课外阅读面广、涉及问题较多等教师不能一一兼顾的问题，提高了阅读效率。 （2）布置学生把学到的课

17、文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握培养了口头表达能力，同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。 （3）写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系的同时提高学生的写作能力。 参考答案：1.xing qing hu y2.（1）许诺 （2）犯罪 （3）俩 怯 （4）举行 大典 （5）召集 大臣 商议 3.（1）商量 （2）赞美 （3）许诺4.假若 诺言 宫殿 官员 巨大 大臣献给 融化 炒菜 抄写 礼仪 商议5.无价之宝：无法估价的宝物。指极珍贵的东西。理直气壮：理直：理由正确、充分；气壮：气势旺盛。理由充分，说话气势就壮。完璧归赵：本指蔺相如将完美无瑕的和氏璧，完好地从秦国带回

18、赵国首都，比喻把物品完好地归还主人。3 4 2 5 17.C8.（1）我所以这样做，为的是让他明白天下没有白吃的午餐。（2）秦王我都不怕，更不会怕廉将军。（3）弟弟理直气壮地要求妈妈给他买玩具。（4）蔺相如说，秦王他都不怕，不会怕廉颇将军。9.完璧归赵 渑池之会 负荆请罪10.语言描写 识大体，顾大局，心胸开阔11.A12.（1）战国 廉颇 蔺相如 （2）完璧归赵 渑池会见 负荆请罪13.动作 语言 捧着 退 靠着 站定 机智勇敢14.完璧归赵 渑池之会 负荆请罪 机智勇敢 不畏强暴 识大体顾大局 知错就改 热爱国家，顾全大局15.（1）严厉 必须（2）A（3）识大体顾大局 知错就改16.（1） （2）国家强盛，这不也是您所希望的吗？（3）本文主要写了赵奢依法惩处平原君的管家和说服平原君两件事，表现了赵奢秉公执法、不畏强权的品质。（4）示例：大王，赵奢忠于职守，凡事以国家利益为重，敢于秉公执法，不畏强权，这样的人值得重用啊！17.（1）唇没有了，牙齿就寒冷 双方息息相关，荣辱与共 （2）官之奇在劝谏虞公时