试论怎样进行后进生教育

1、试论怎样进展后进生教育摘要后进生是广阔老师最头痛的教育对象,也是最关注的学生群体,怎样进展后进生教育,是每个老师应关注的问题。本文介绍了两个方面的内容:一是后进生学习英语的现状。二是转化后进生的策略。关键词后进生英语转化习惯后进生是广阔老师最头痛的教育对象,也是最关注的学生群体,不少老师把进步后进生成绩作为最难攻克的难关。后进生不仅学习成绩差,同时还有一系列的问题产生,如:上课不注意听讲,与前后桌的同学讲话,在课堂上搞小动作,甚至扰乱课堂秩序等。因此,对老师的教学工作带来了一定的影响,从最后一名学生抓起是每个老师应尽的责任。一、后进生学习英语的现状1.入门困难此类学生约占后进生的五分之一弱。他

2、们的特点是:心理适应才能差。这类学生通常在小学成绩不错,进入中学后却越来越差。这很大一局部原因是学生本人在小学自我感觉挺好,可进入中学后,却感觉到学习节奏、生活节奏甚至人际关系都变得很“紧张,小学里无忧无虑的生活一下子逃得无影无踪。更甚的是,相对于小学,“强中手更是到处都是,学科的“拦路虎也随时跃现。他们一时无所适从,经历了由充满憧憬新奇到忧心忡忡一直到自暴自弃的下坡路过程。他们不注意面对详细问题详细分析,又适逢为“赋新词强说愁的特殊年龄,一时难解心结,无法走出心境的低谷。2.缺乏学习动机,学习目的不明确一切学习皆起源于动机,明确学习目的确实立是进步学习才能的基矗局部学生共同愿望仅仅是出于好奇

3、或一时热情,没有学好英语的使命感和对社会的责任意识,英语学习容易受到不稳定的情绪支配,学习热情冷热无常。因此,学习成绩彷徨不前。这一现象在大多数的后进生中普遍存在。此类学生所占比例相对较多,几乎占后进生人数的百分之五十左右。学习动力缺乏情况复杂,但其中深化的社会变革原因居首要位置.3.缺乏良好的学习习惯,学习被动良好学习习惯的形成起着推动作用。大多数的后进生都没有养成良好的学习习惯,主要表如今学习不主动,不会温故知新,课前不预习,课后不复习,课堂上注意力不集中,听课效果非常差。而且作业质量不高,作业抄袭现象屡屡发生。此病假设不根治,养成投机取巧的惰性,成绩必须滑坡。4.缺乏科学的方法,学习效率

4、低科学的学习方法有助于进步学习成绩,而后进生往往缺少的正是这一点,他们普遍采用的记忆力方法都是死记硬背,对生词逐个字母拼读,常常前读后忘;对课文理解往往不考虑上下文,朗读时照本宣读,有口无心,课内学,课后忘,知识的稳固率低。二、转化后进生的策略1.英语老师改变传统的教学形式,激发后进生的学习兴趣目前随着素质教育的深化开展,英语老师必须改变传统的教学形式,充分激发学生的学习兴趣,把课堂还给学生,调动学生学习英语的主动性、积极性。特别在后进生的教学上,要从后进生心理理解后进的根源。我们英语老师采用多种手段和方法,激发后进学生的学习兴趣,给后进学生营造一个愉快的学习环境,使他们在轻松、愉快、有趣的环

5、境下到达汲取知识的目的。很多后进生学不好英语最主要的原因就是对学习英语缺乏兴趣爱好,那么,后进生学习英语的兴趣爱好从何缘来呢?这靠英语老师的逐惭培养。在教学中要巧妙运用教材中有趣的素材,根据学生的好奇心强、求知欲强的特点,导入新课方法要新颖,要有兴趣性、故事性。在教学过程中可穿插一些游戏,借助多媒体教学设备,用栩栩如生的图片、动画以及形体语言来吸引着学生的注意力。转贴于论文联盟.ll.2.加强学法指导,培养后进生良好的学习习惯科学的学法指导是解决后进生学习英语动力的关键,我根据自己所带班级的后进生的详细情况,在加强学法指导方面做了以下尝试:(1)给后进生指出实在可行的目的一个人的奋斗目的是获得

6、成功的道路图,它们会决定一个人前进的方向,保证他可以实现自己的目的。后进生之所以差,没有奋斗目的是一重要原因。在对后进生不断理解的根底上我帮他们制定短期、中期和长期学习方案。并时刻告诫他们“千里之行,始于脚下,不要梦想凭借好运就能一步登天。引导他们把精力放在假设干个短期目的上,激发他们学习的原动力。(2)指导预习,提早进入后进生大多养成了等待=依赖的习惯,学习不主动,不会温故知新。因此,对后进生的预习不能只是泛泛而提,而要把它当作英语教学的一个重要环节,对其进展精心指导,逐步标准要求,使其到达预期目的。例如我在指导他们进展阅读课文的预习的时候,我把所要预习的东西写成有形的条目,使他们的预习工作

7、有明确的目的。在预习方法上,先要求学生用英语词典查单词,自己解决生词;然后,指导学生按词、词组、句、文、疑难等进展分项,即对重要词组、有用短语等进展罗列,作好预习笔记,并且记录预习过程中遇到的问题和难点等,以便在上课的时候可以抓住教材的重点,把握听课的方向,跟上老师授课的进度。(3)分层教学,鼓励参与古代教育家孔子所倡导的“因材施教原那么,其实就是尊重学生的导性,搞分层教学。后进生由于根底差、学习方法不恰当,在上课的过程中往往跟不上教学的进度,因此,在备课的时候就要充分考虑到不同层次的学生,如何更好地做到面向全体学生进展教学,特别要照顾到后进生,把教学内容设计得难易得当。在上课的过程中,对于较难的问题,先让成绩好的学生答复,然后再让后进生补充或者答复,两者都给予鼓励。对于相对简单的练习,例如认识生字,进展组词等,可以让后进生多答复,锻炼他们的胆量和语言表达才能,使他们体验了成功,激发他们学习的积极性。此外,还可以以小组合作学习的方式,让后进生参与进来,一起讨论,一起解决问题。通过这种教学方式,使后进生不仅得到了多方面的锻炼,也进步了学习成绩。人才的培养是一项长期而复杂的工作。后进生犹如顽石,更不可一雕而就。作为老师决不可仅仅停留在学生根底差的一面,而应洞悉到后进生身上蕴含着无穷的随时爆发的潜力。“情感缺失目前仍是我国外语素质教育中亟需解决的问题,即片面重