办研究型卓越学校育国际化创新人才

1、办研究型卓越学校 育国际化创新人才南外（集团）文华学校义务教育时期办学水平评估自评自诊报告第一部分 学校概况一、差不多情况（一）集团简介南山外国语学校是1995年9月由政府创办的实验型学校，2012年9月，被升格为集团学校。通过近18年的进展，学校已成为一所集幼儿、小学、初中、高中为一体的现代化集团型学校、省一级学校、省绿色学校。学校主体位于深圳市高新技术园区， “文华学校”、“高新中学”、“滨海中学”、“科苑小学”、“科技园幼儿园”，“四校一园”星罗于深南大道两翼，占地面积9.1万平方米，建筑面积6.7万平方米。现有157个教学班，共有学生6991人。在605名教师中，有高级职称84人,中级

2、职称157人；博士3人，硕士62人,学士398人；特级教师5人，外籍教师6人，海归教师11人。（二）学校传承1.历任校长历任校长任期时任副校长情况讲明李忠俊1995.91995.12（1995.11兰金仁开始主持学校工作）兰金仁郝显东首担其任，树起了南外这面崭新的旗帜。办学规模：学校共有教职工73人，12个教学班（学前2个班，小学4个班，初中6个班），学生共487名。兰金仁1995.121997.12（1998.11998.5郭东淦主持学校工作）郭东淦张 晶开创了“英汉双语并重、德智体美融合”的特色之路；在课程设置方面进行了大胆尝试，开发了儿童智能英语、环境教育、“提早识字，大量阅读”等课程，

3、为学校的特色进展开发了新天地；提出“教育即服务”的办学理念，依照深圳市快节奏的生活特点而开“日托式”治理模式之先河，受到了家长的欢迎，为学校的可持续进展奠定了坚实的基础。办学规模：截至1997.12，学校共有教职工160人，30个教学班（学前4个班，小学14个班，初中12个班），学生共1200人。吴声洛1998.51999.9郭东淦张 晶为全校师生立下了“博学、笃行”的砺志豪言；完善了学校行政机构，规范了治理，明确了分工，提高了效率，加速了南外前进的步伐。办学规模：截至1999.10，学校共有教职工184人，41个教学班（小学含学前共29个班，初中12个班），学生共1800人。刘根平1999.

4、92005.9（其中，2002.32003.3郭东淦主持学校工作，2005.6王水发开始主持工作）郭东淦张 晶程显栋李女欢钟莉（科苑部负责人）高志清何玉屏制定了学校的五年进展规划努力建设南中国现代化一流名校；实行制度化、人文化治理，编订了南山外国语学校重要文件及制度汇编文本，制定了一百多项规章制度，进一步从各个层面细化、规范了治理；推行“STOB”打算，制定了“南山外国语学校教育公约”和“南山外国语学校献给父母的教育忠告”，塑造了高品位的、优秀的学校文化；加强了学校的对外交流，先后与六个国家建立了国际姊妹校关系；实现了南山外国语学校区级、市级和省级学校的跨越式进展。办学规模：截至2005.9，

5、学校共有教职工377人，100个教学班（学前14个班，小学53个班，初中21个班，高中12个班），共有学生4291人。王水发2005.92010.9程显栋高志清何玉屏许东升葛岩峰 系统地梳理了学校办学历史、特色和文化，制定了学校第三个五年进展规划办研究型学校，育国际化人才，修订了南山外国语学校重要文件及制度汇编（四册）。创新了学校治理架构，实施以条为主，条块结合的治理模式，提高了治理效率；首创“汉语言文华节，创办校刊、恢复校报，实现了高中办学水平跨越式进展，高分通过了广东省高中教学水平办学评估，制造了中考连年全区第一，高考“文理七状元、升学百分百、学子进清华”的骄人成绩。办学规模：截止2010

6、年9月，学校共有教职工545人，150个教学班（幼儿园14，小学68个班，初中50个教学班，高中18个教学班）共有学生6078人。郑秉捷2010年9现在高志清（滨海中学校长）何玉屏（文华学校校长）许东升（高新中学校长）葛岩峰（科苑小学校长制定了学校第四个五年进展规划，继承并创新了办学理念：办研究型卓越学校、育国际化创新人才；提出“以人为本、关注过程、教学相长”的教学理念；“自立有为、质朴高雅、崇善求真、创新争先”的学生进展目标。启动了学校集团化治理体制模式，制定了南外积分制治理方法，倡导“授人以渔”式集体备课，提出“过程教学”模式。 全面改造文华学校、高新中学、科苑小学的硬件建设；筹建望海学校

7、和外国语学校大冲分校2.要紧传统文化传统。精神文化：核心理念：相互观赏、和谐共进的学校文化建设理念；工作理念：治理即服务、教育即服务；学校进展战略理念：科研引领、人才强校；教育教学理念：为学生的终身进展奠基、对学生的终身幸福负责；教师队伍建设理念：教师和学生同步成才、个人与学校共赢进展。校训：博学、笃行；校风：求真、崇善、唯美；学校精神：追求卓越、追求完美；行动目标：学会尊重、学会负责、学会研究、学会追求、学会合作、学会制造；组织文化：扁平型、集成式、一贯制、一体化；制度文化：全面、规范、务实、创新；环境文化：安全、整洁、有序、人文；教师文化：敬业、合作、博学；学生文化：文明、刻苦、活跃；服务

8、文化：热诚、周到、及时；人际关系准则：真诚、友善、信赖、合作；工作准则：优质、高效（主动性、制造性、规范性、协调性、有效性）。南外“四观赏”教师“四观赏”：观赏学生、观赏同事、观赏领导、观赏自己；学生“四观赏”：观赏老师、观赏同学、观赏父母、观赏自己；领导“四观赏”：观赏部下、观赏同行、观赏家长、观赏自己。制度文化：学校形成了比较完备的、颇具特色的制度体系。如：南山外国语学校治理制度汇编，南山外国语学校一日常规治理制度，南山外国语学校校内招标和集体采购制度，校长办公会议、行政会议、党政工联席会议纪要制度，新教师岗前培训、上岗考核、跟踪考核、定期评聘制度，学科骨干教师定期轮训、外出（国内外）考查

9、与学习制度。活动文化：依照教育需要，结合重大节日和国内外形势，学校坚持开展有针对性的专项主题活动。如：英语文化艺术节，汉语言文化节，体育节，科技节等等。教学传统。外语教学：“彩虹”英语教学模式，英语电影配音教学，英语合唱团，英语戏剧表演，模拟联合国，同声传译，强化英语学习，与国际姊妹校师生交流互访等。教科研工作：定期进行教育思想、教育技术讲座，每年进行一次“南山外国语学校教育论坛”，班主任工作论坛；开展各项教学比武活动：如开展新教师汇报课、老教师“示范课”、“金钥匙”竞赛课、粉笔字大赛；定期开展各类评比如：“十佳班主任”、“十佳备课组”；开展小课题研究、阳光体育实效性研究等。治理传统。组织架构

10、：学校组织架构经历几次变化：两块牌子、一套班子学部治理制度分部责任制条块结合分校制。学生治理：班会（团队会）经纬线系列（经线即德育目标，纬线即团队会的主题和形式）。（三）文华概况文华学校成立于2012年9月，地处深圳硅谷科技园区，北枕塘郎山，东靠铜鼓岭，南面深圳湾，占地 29532平方米，建筑面积11969平方米。其前身为南山外国语学校，作为集团内一个办学历史最悠久的分校， 其历史角色与任务几经变换：1995年9月至2004年9月，为九年一贯制义务教育办学单位；2004年9月至2010年9月，一校两部（高中部、小学部）；其间，2009年9月，重招初一新生，逐渐回归到九年一贯制办学单位；最为紧张

11、的2009-2010学年度，一个校园同时承担了小学、初中、高中三个学段的办学。文华学校现有九个年级，49个教学班，小学六个年级共31个班，初中三个年级18个班，在校学生共计2239人。学校现有教职职员159人（包括校级领导2人、正副中层干部6人、专职任课教师150人，教辅人员3人、后勤工人6人）。另有，食堂工人31人、清洁工人及花工1人、保安13人。（1）学历结构：在150名任课教师中（含兼课的行政，不含3名外教，下同），有研究生学历的34人，占任课教师的22.6%；本科109人，占72.6%；专科8人，占5.3%；中专1人，占0.6%。（2）职称结构：在150名任课教师中，有高级职称的22人

12、（其中，特级教师1人），占任课教师的14.6%；中级64人，占42.6；初级及以下71人，占47.3%。（3）年龄结构：在150名任课教师中，35岁以下的80人，占任课教师的53.3%；36岁至40岁19人，占12.7%；41岁至45岁25人，占16.7%；46至50岁18人，占12%；51至54岁6人，占4%；55岁以上2人，占1.3%。（四）治理模式南山外国语学校集团，实行一级法人、授权治理、集团统筹、分校长负责的办学体制。幼儿园具有独立法人资格。分校实行自主执行预算制、自主日常治理制、自主对外联系制。1.人事治理集团实行“统一调配，授权治理”的人事治理体制，集团总校依照集团需要统一调配人

13、事，统一考虑、选任、治理各分校中层以上的行政干部。2.财务治理在上级对集团统一核拨经费的条件下，集团必须实行“一级法人一级治理，一支笔审批下的分校执行预算制”的财务治理体制：产权和财务由法人集中调配，对外实行一级治理、一级核算，统一承担财务责任，所有的财务预结算由法人代表审批；各分校在每学年初期进行年度财务预算申报，分校预算申报得到总校批准后可在预算范围内进行使用，分校校长是执行预算的直接责任人。3.资源配置集团实行“统一配置，分校治理”的资源配置体制，总校依照集团整体进展和分校实际需要统一配置教育资源，在资源配置确定后由各分校治理、优化使用。在专门情况下，集团总校能够统一征调。二、现状分析（

14、一）进展资源文华学校地里位置优越，硅谷园内，高新企业云集，又紧临深圳大学、鸟巢、世界之窗、欢乐谷等文化、旅游集散地，社区资源优势得天独厚。作为区内品牌学校之一，深受政府、家长和社会关注，容易得到社会各界的支持。学校位于文华路，处闹世之偏幽，学习环境安静优美。（二）优势与机会1.优势：通过18年进展，形成了理念先进、积淀深厚、民主和谐的学校文化，校风纯正；历练出了一支优秀团结、相互补台的治理团队；培养了一支结构合理、素养专门高的教师队伍；拥有较好的家长与学生资源；另外，九年一贯制办学的连贯性，以及学校差不多形成的特色和声誉，是文华学校可持续进展的优势。2.机会：南山区的卓越课堂文化建设、集团“两

15、创一评”（创建课程改革素养教育特色学校、创建深圳市体育传统项目特色学校、深圳市义务教育规范化办学水平评估），将进一步促进学校内涵进展。集团化后，学校治理体制变革探究与创新，为学校治理注入了活力。学校体育馆改造完工、整体改造立项、增建综合楼等硬件设施的逐步改善，将为学校进展提供空间保证。3.不足与困难因为文华学校曾被“过度”使用，办学硬件设施老化，加上社会对优质教育资源的选择，迫使学校办学规模超负荷，办学空间日渐紧张，是制约学校进展的要紧因素。其次，近几年，集团“膨胀式”进展，严峻稀释了原有优秀教师浓度，年轻教师专业成长有待迅速提高，“老”教师职业倦怠初显，教师队伍建设亟待加强；第三，社会、家长

16、对名校期望值越来越高，班额被迫扩大，老师和学校的各种压力倍增；第四，后生活教师时代（2011年全体生活教师解聘），学生日常治理和安全问题牵扯了学校与教师更多的精力；第五，集团与分校之间有待进步一步磨合，集团与分校之间的责、权、利有待进一步厘清，以便推动分校自主创新。第六、实行就近入学政策后，生源质量有所下降。三、总体评价基础设施达标，硬件设备齐全。学校建有会议室1间、阶梯教室1间、团队室2间、综合电教室1间、网络室操纵室1间、电脑室3间、科学实验室2间、物理实验室1间、化学实验室1间、舞蹈室2间、音乐室1间、美术室1间、图书阅览室1间、心理咨询室（EQ小屋）1间，开放性书吧一个，教室49间，办

17、公室28间，各功能室达到南山区现代化示范学校要求。2012年底翻新了体育馆，内设4个羽毛球场、1个篮球场、两间更衣室、一个教工休闲室、大型电子屏一个、内嵌式舞台一个，为综合型功能室；建有一个300米塑胶跑道人工草皮运动场，2个篮球场、1个乒乓球活动室。学校网络覆盖所有教室、功能室、办公室，wifi辐射全校；每间教室都配备有多媒体教学平台、电子白板，教师人手一台电脑，生机比为10.7：1。2008年底，学校校园网连接到南山教育城域网，网络强大，实现千兆主干、百兆数据到终端，要紧应用系统包括门户网站、校园信息化应用系统与平台（校务治理系统即OA办公系统、教学治理系统、学籍治理系统、人事信息治理系统

18、、教师教学评价系统、学生综合表现评价系统、网上阅卷系统、视频监控系统、FTP系统、电子图书、教学资源库、互动家校系统、校友录、论坛、留言板等，完善的教育教学设备设施为师生提供了良好的学习、工作和生活环境。行政出自骨干，工作能力突出。文华学校行政人员共 8名，党员7名，设有正、副校长各1名。何玉屏为文华学校校长，按照集团章程，全面负责学校工作。在教育治理上，主张追求公平，人文治校、以研促教、激励育人，基层经验丰富、行政能力突出，教育认识深刻独到。副校长陆峻，为南外创校“元老”，与南外一起成长，教育、教学及行政治理经验丰富。学校中层行政6人，均是在一线教师中成长起来的骨干教师，承担的学科包括语文、

19、数学、英语、体育等，知识结构合理，整体素养高，工作勤奋努力。学校班子有8名党员，1名无党派人士，思想觉悟高，工作热情高，凝聚力、执行力强，为学校的进展竭尽全力。教师结构合理，团结爱岗敬业。学校现有教职工159人，专任教师150人中，有研究生34人，本科109人，大专8人；高级职称22人，中级职称64人；市级骨干教师3人。在教育教学中，做学生喜爱的老师，上学生喜爱的课，教师团队和谐友爱，乐观向上，爱岗敬业，潜心育人。特色课程突出，校本课程丰富。学校开发电影配音、英画时尚、画讲安全、小学英语绘本阅读、小学生经典诵读、阳光体育专项活动研究、 形体训练、低年级游戏体育等10余门校级校本课程。小学开设有

20、音乐、漫画、阅读、足球、科学实验、游戏体育等近40门年级校本课程，中学开设有羽毛球、美术、街舞、动漫、辩论、话剧、英文配音、烹饪等21个社团。学校十分重视学生体育艺术综合技能的培养，2012年下半年开展了“乐器进课堂”活动，力争让每个小学生掌握一门乐器，重点提升学生艺术素养。此外，学校还依照学生兴趣和进展需要，在实践中不断丰富校本课程。特色鲜亮、多姿多彩的校本课程，为小孩们的全面成长提供了宽敞的平台,学校也初步建构起适合学生“全面素养进展，个性特长彰显”的校本课程体系。“3j”建模扎实，课堂追求高效。课堂是学校进展的生命线，打造优质高效课堂是焕发学校勃勃生机的根基。为此，文华学校借南山区卓越课

21、堂文化建设之东风，在2011年的南山区卓越课堂文化建设年中，文华学校（时为文华部）紧紧围绕区卓越课堂文化建设的八字理念和“六学”课堂模式，结合集团“过程教学”指导思想，积极开展“3j行动”之建模、践模、荐模活动，鼓舞各学科组开展“百花齐放式”建模，形成了一批理念先进、可操作性强、课堂效率高的课堂模式，如小学语文组的“发觉观赏制造运用”卓越课堂模式，在全区卓越课堂文化经验介绍中获得一等奖。在2012年南山区卓越课堂文化建设深化年中，文华学校从“3j” (建模践模荐模)路径入手，着重“践模”和“荐模”，对各学科组模式，进行“百家争鸣式”讨论、提炼，通过不同层次的推举，再在此基础上去粗取精，实现“百

22、川归海式”各学科、各学段、各课型的优势模式，并通过区片区合作体公开课、区竞赛课、市示范课、市录像课等，向外推广展示。文华学校的“3j”建模过程，从全然上改变了老师的教学方式和学生的学习方式，效果显著，2012年，创建教学模式15个；开出区级以上公开课54节、市级以上公开课13节、省级以上公开课1节、国家级以上公开课2节。教师获得区级以上荣誉153人次，受到听课老师和区卓越课堂文化建设检查评估组高度确信。 2013年，为迎接深圳市义务教育办学水平评估，文华学校开展了“普磨” “点磨” “补磨”的全员磨课行动，进一步整体提升了教师专业水平和专业素养。挖掘创新特色，全面提升内涵。南山外国语学校（集团

23、）是一因此外语、艺术、科技、体育为特色学校。2010年，学校（集团）成功申报了“创建深圳市素养教育课程改革特色学校”、“创建深圳市体育传统项目特色学校”。近三年来，文华学校牢牢抓住“两个创建”的契机和平台，在巩固集团已有特色的基础上，不断挖掘创新进展。在英语教育方面，一方面接着发挥英语电影配音的传统特色，另一方面，探究以英语绘本阅读为校本特色的英语阅读之路，以“One Minute Talk”为集体培训的口语训练之路，延伸外语特色的生长点。在艺术教育方面，一方面接着打造书法特色、英语漫画特色，另一方面，开展“乐器进课堂”活动，让每个小学生掌握一门乐器，同时配合集团成立交响乐团，将艺术教育普惠到

24、每个学生。在体育教育方面，一方面接着扩大少儿足球规模，成立少儿女子足球队，开展班级篮球赛、首届校园足球联赛等，另一方面接着做好集团托付课题“阳光体育专项活动研究”，在一年级开展融合音乐、体育、英语、游戏为特色的阳光体育之游戏体育实践；在九年级开展阳光体育分项训练研究，培养学生强健的体魄。2012年12月文华学校在全区的爱眼操、广播操、武术操检查评比中获得优秀和标兵称号，小学广播操获得深圳市标兵单位称号。在科技教育方面，一方面加强硬件投入，重新装修科学实验室，另一方面，利用科技节平台，开展年段特色鲜亮、保证人人参与的多彩活动，让科技之光照亮每个学生心灵。此外，还进一步发挥信息技术的媒体作用辅助教

25、与学、利用信息技术的工具作用整合学科教学两个时期进展作用后，进行第三个时期的高位进展：进行无线网络布点，加强信息校园硬件建设，开展相关的理论学习与研究，挖掘信息技术的生态作用，营造学习与工作的生态环境。在德育方面，依照集团多向度多层次、多维度的体验式德育模式，结合学校后助理教师时代需要，构建各年段德育养成教育培养目标和体系，探究年级组质量保障体系，力争将学生自主德育培养目标科学化、序列化、系统化、模式化。第二部分 自评过程学校高度重视深圳市义务教育办学水平评估，认识到督导评估是学校同意社会、政府和人民监督鞭策的责任与义务，是对办学过程的一次全方位的科学诊断，是学校之福、深圳教育之福。通过全面扎

26、实的迎评预备，有效推动学校各项工作全面提升；通过细致深入的课堂打磨，整体提高教师的专业技术素养；通过课堂文化建设深层落实，切实享受欢乐学习的无穷魅力因此，学校认真对待，积极迎评，争取在评估过程中准确认识自己，总结归因，扬长补短，持续前进。一、自评自诊差不多过程：第一时期：动员和认真学习时期（2012年11月末2月下旬）11月30日，何玉屏校长携教务处主任龙佐民、办公室兼安全处主任梁天健参加了在龙岗进行的督导评估学习培训。12月3日，在文华学校行政会上，何玉屏校长和全体行政统一了对评估的认识，学习了评估指标体系，成立了文华学校迎评领导小组。组长：何玉屏 ，副组长：陆峻，组员：各部门负责人。明确办

27、公室牵头，具体分工：将38条三级指标，具体落实到部门负责人，办公室负责19，33，34,36,37，38条，教务处负责12月7日，学校办公室将12月9日，办公室制定了文华学校迎接深圳市义务教育时期学校办学水平评估方案（讨论稿）。2月22日，文华学校召开了第一周全体教职工大会暨“迎接深圳市义务教育时期学校办学水平评估”动员大会，何玉屏校长作中心讲话并解读了深圳市义务教育时期学校办学水平评估指标体系和“文华学校深度变革推动深度转型”工作实施方案。2月26日，上交了文华学校义务教育办学水平评估2012年总结。第二时期：精心部署时期（2013年3月2013年8月底）3月初，文华学校结合卓越课堂文化建设

28、督导和义务教育办学水平评估，开展全员磨课行动，分“普磨”“点磨” “补磨”三个时期，全体行政和科组长开展推门听课，对不合格的课，要求限时整改，全面推动教师观念更新和方式变革。4月23日，由何玉屏校长主持，邀请评估督导专家禹明校长，为文华学校全体级科组长以上干部作另一只眼看办学水平评估专题报告。何校长要求各级科组长将报告和会议精神带到级科组中去，领会精神，深化认识。会后，何玉屏校长、教务主任龙佐民、办公室兼安全处主任梁天健和禹明校长就评估的问题做了座谈与交流，就如何迎评的细节问题作了进一步商讨与沟通。5月24日，办公室在文华学校迎接深圳市义务教育时期学校办学水平评估方案（讨论稿）基础上，制定了文

29、华学校迎接深圳市义务教育时期办学水平评估项目工作推进表。6月7日，在文华学校中期督导总结会上，办公室主任梁天健向全体教职工解读了文华学校迎接深圳市义务教育时期办学水平评估项目工作推进表，提醒各部门对比表格落实、推进。7月11日，何玉屏校长携教务主任、办公室主任参加了在荔香中学进行的迎接评估经验介绍会。依照区教育督导是要求，重新上报和确认了评估的具体时刻，评估确定为12月初。第三时期：整改和完善时期（2013年8月底至11月中下旬）8月29日，在全体教职工大会上，何玉屏校长再次就迎评各项工作、进行了部署，要求各部在办公室的牵头下，各项工作有条不紊进行。9月4日，受何玉屏校长委派，教务主任龙佐民、

30、办公室兼安全处主任梁天健赴育才一小进行了参观学习，并与育才一小迎评组核心成员进行了座谈。9月15日，行政会修订、讨论并通过文华学校迎接深圳市义务教育时期学校办学是水平评估项目工作倒计时推进表，要求各部门对比项目，限时完成、整改和完善。9月下旬，借“创建课程改革素养教育特色学校”复评之机，对迎评资料进行了收集整理，并制定了迎接深圳市义务教育办学水平评估磨课安排表，拉开第二次地毯式全面磨课序幕。10月上旬，通过oa系统，利用口头宣讲、PPT呈现、发放资料等形式，对学生、老师进行阐述评估的意义，学习、宣讲学校办学理念和进展思路。从10月份开始，利用家长会，分次对九个年级的家长进行了培训，阐述评估的意

31、义，宣讲学校办学理念和进展思路。10月下旬，行政班子和校长重点推动课堂教学和校园文化建设。一是抓课堂教学，校长带动教学部门人员持续地进课堂听课评议讨论教学问题，推进课堂结构深度转型；二是抓校园文化建设，推动各行政部门、年级、学科组、班级开展个性彰显、特色鲜亮、开放包容的文化建设活动。11月13日，邀请区督导室王水发主任、李禾田督学来校指导迎评工作。11月19至21日，邀请区教研室来校地毯式听课，指导和督促教学工作。在如此认真积极、一丝不苟的自评工作基础上，学校将近年办学状况真实可信地提交给评估专家组。二、可靠性讲明全面性与广泛性：自评工作是对学校的全面进展进行的自我诊断，是对学校内部治理的系统

32、梳理工程，也是学校办学经验与业绩的总结与提升。本着“自我诊断、自我反思、自我调控、自我进展”的自评原则，校长亲自抓，各职能部紧密配合执行，教职工全员参与。领导小组成员差不多上学校各部门的负责人，是自评工作的要紧执行者。全体教师的积极参与，自评工作具有广泛的代表性。完整性与真实性：从组织动员到全体学习，从任务分工到实践操作，学校工作推进方向明确，思路清晰，措施到位，对比办学水平评估指标体系内容，开展调查，进行视导，通过分析和调查，进行评估，基于事实撰写自评报告。在自评过程中，学校自评领导小组认真听取教师代表意见，坚持实事求是精神，工作部署细致、全面，自评过程组织有序，扎实有效。整个自评过程持续近

33、两月，全员参与，过程严谨，数据真实，事实有据。因此，此次自评自诊结果，真实、全面，自评结果可信度较高。第三部分 自诊情况领导与治理学校领导团队是全体教师队伍中的核心，起着中枢和灵魂的作用。文华学校领导团队均是一线成长起来的骨干教师，通过竞争上岗或由全体教师推举，领导筛选任命形成的一个优秀集体。在领导团队中，各成员以其不同的知识技能协同工作，具有较强的工作效力和坚决的执行力。（一）领导团队 文华学校现有行政机构：学校领导（2人）： 校长何玉屏（初中历史）、副校长陆峻（初中科学）。职能部门领导（6人）：教务主任龙佐民（初中语文）、德育主任王秀容（初中数学）、办公室兼安全处主任梁天健（小学语文）、团

34、委书记郎琳（初中体育）、大队辅导员陶娜（小学英语）、后勤主管罗勇。8名行政成员平均年龄为39岁，硕士研究生3人，本科生4人，专科1人。高级职称1人，中级职称6人。中青搭配得当，个个年富力强，且是本学科教学中的骨干。个个能力突出，小团队治理大学校。何玉屏校长1997年调入南外，历任班主任、政教主任、学部主任、副校长、校长，曾公派英国、美国学习；荣获市讲课竞赛一等奖、国家级九五规划重点课题二等奖；主持区级重点课题；系深圳市优秀教师，基层经验丰富，治理能力突出，注重人文关怀，作风民主，为人宽厚，朴实低调。2012年任命为文华学校校长后，积极开展调研，组织级科组长以上干部，开展文华学校swot分析；经

35、常深入课堂听课，每学期听课20节以上，积极参加各年级组、科组与备课组教研活动，常常走进教室办公室与教师谈心，为聘请专家到校讲座牵线搭桥，或亲自为老师做讲座和报告，如：卓越课堂文化建设推进工作报告。在教育局代表文华学校作文其行华其质育其人南山外国语学校（集团）文华学校“深度变革推动深度转型”工作实施方案，荣获创新奖。何校长治理上讲规则，沟通上具有亲和力，在教职职员中威信高。在20122013学年度年南山区校（园）长年度考核中，教师中意度高，荣获区优秀校长。陆峻副校长在南外成立之初入职，曾连续多年担任班主任，历任级组长、教务处副主任、广东省紫金中学挂职副校长等。多年从事初三、高三毕业班科学、物理教

36、学工作，教育教学治理经验丰富，作为科学骨干教师，校长得力助手，善于协助校长解决棘手问题，执行力强，一学期听课、评课听课25节以上，在教师中，中意度高。中层干部绝大多数担任主科教学，在历年教学工作中，所带学科成绩名列年级前茅，是所任教学科的骨干教师。班子结构合理，学科专业含盖文理两个方面，兼顾初中与小学两个学段，年富力强，团结合作，朝气蓬勃，善于学习，充满凝聚力、战斗力和执行力，在各部门专门好地起到了引领作用，在教育教学上，积极认真备课、上课、听课，每学期听课15节次以上。文华学校8名领导干部，治理着2300多人大学校，井井有条，得益于整个领导班子具有高尚的职业操守，过硬的专业能力，踏实的工作作

37、风，相互补台的工作态度和超强的执行力，是一个团结、务实、创新、高效的治理团队。在历年年度考核中，考评分数高。（二）理念规划继承进展创新，小变革成就大体系。南山外国语学校（集团）在长期的办学过程中，不断探究、创新，逐步形成特色鲜亮的现代教育思想和办学理念。历届校长和领导班子带领全体教师坚持“继承的基础上进展，在进展的基础上总结，总结的基础上提升”，集思广益，完善校园文化大体系。办学理念：办研究型卓越学校、育国际化创新人才。教学理念：以学为本，注重过程，教学相长。学校精神：自由、民主、公平、卓越。校 训：厚德、博学、笃行。进展目标：自立有为、质朴高雅、崇善求真、创新争先。校 风：求真、崇善、有为、

38、高雅。教 风：敬业、爱生、博学、制造。学 风：好问、自信、创新、上进。人际文化：相互观赏、和谐共进。南外“四观赏”：领导四观赏：观赏下属、观赏学生、观赏家长、观赏自己。教师四观赏：观赏学生、观赏同行、观赏领导、观赏自己。学生四观赏：观赏老师、观赏同学、观赏父母、观赏自己。家长四观赏：观赏小孩、观赏教师、观赏学校、观赏自己。“办研究型卓越学校，育国际化创新人才”的办学理念，是在原来的“办研究型学校，育国际化人才”基础上进一步进展；校风“求真、崇善、有为、高雅”是对原来“求真、崇善、唯美”的继承与创新;南外“四观赏”是对原有文化的继承学校的理念与文化因为一脉相承，因此深入人心，容易成为师生的自觉行

39、为，化为内心价值追求。高境地、高品位的学校文化，为全校师生打造了一个独具特色，品味生活，享受学习，欢乐工作的精神家园及学习型组织。2011年，南山外国语学校（集团）在集团郑校长的亲自指导下，成立了起草第四个五年进展规划工作小组，历时一年半，通过全体教师、召开教代会讨论，专家论证，制定了第四个五年进展规划办研究型卓越学校，育国际化创新人才。作为指导南山外国语学校（集团）各分校进展的纲领性文件，该规划被专家组论证认为，理念先进、思路清晰、切合校情、措施得力，可操作性强。在2011年南山区学校进展规划评比中获得专家组高度评价，在全区“学校规划”评比中获得第三名。（三）制度机制“四线两手”治理，各分校

40、共享一机制。文华学校设有教务处、德育处（团委、大队部）、办公室、安全处、后勤处等7个内设机构，各部门职责明确，分工协作，执行有力。实施层级治理，备课组科组教务处学校行政会；班级年级德育处学校行政会；班级年级安全处学校行政会；班级年级后勤处学校行政会；四线治理，齐头并进，一岗双责。坚持安全第一、德育为首、教学中心，走“两手抓”的治理思路：德育工作，一手抓规范，一手创特色；教学工作，一手抓常规，一手树品牌；安全工作，一手抓制度，一手抓落实；后勤工作：一手抓服务，一手抓质量。学校执行集团南山外国语学校制度汇编（一套四本，涵盖教学、德育、后勤、综合等）学校治理各个方面和环节，制度健全，治理有据。此外，

41、财务治理、校园治理、各功能室治理、一日常规治理、食堂治理、计生治理等方面都有一套完善的制度措施。近几年，学校还加强了安全治理力度，实行“一岗双责”、完善了各种安全制度、制定了各类安全应急预案、定期开展安全隐患排查等，编印了画讲安全校本教材，经常开展安全知识教育和安全技能训练，邀请法制副校长讲课，每学年开展避震、消防等大型演练各一次，使学生安全从被动爱护提升到主动避险，学校被评为“深圳市安全文明标兵小区学校”，近三年来，学校无重大责任安全事故。文华学校在集团的统一领导下，实行一级法人、授权治理、集团统筹、分校长负责的办学体制。集团建立了校长负责、党总支部政治领导和教职工代表大会民主治理的领导体制

42、。教代会是教职工参与学校民主决策、民主治理的重要形式，集团通过定期召开教代会，讨论决定学校进展中的重大问题，审议校长工作报告，代表职工治理学校事务。决策机制民主科学，制定了校长办公会议制度、行政办公会议制度、党政工联席会议制度等。学校严格按照“集体领导、民主集中、个不酝酿、会议决定”的程序来推进决策的科学化、民主化。凡属学校进展规划、重大改革、人事安排、财务预算、差不多建设等重大事项，都要领导班子集体讨论决定。学校设立了公告栏，实行校务公开。凡是涉及学校进展和教职工切身利益的有关问题，凡是学校的重要工作及办事程序，均通过公告栏、校讯通、oa办公系统及时公开，增加学校工作的透明度，增强教职工的主

43、人翁意识。坚持“三个三”，全开放合成一股绳。学校坚持开放办学的理念，积极构建多形式、多渠道的交流与分享平台，积极吸纳多方经验与智慧，在合作与互助中实现良性互动，促进学校的进展。学校开放坚持 “三个三”， 有三个层次，即校际开放、境内开放及境外开放；开放有三方面内容，即教育教学、治理、资源；开放有三种形式，即展示、互访、网上交流等。文华学校在集团的统筹下，通过开放办学，建立与区内兄弟学校建立联合协作机制，组织开展日常教学切磋、交流；与德国、韩国、美国、香港等国家或地区的姊妹校进行互访和交流；加入了国际学校联盟（ISC），与国外学校、教育机构及香港进行联系与沟通，开拓了视野，增强了国际化观念。此外

44、，学校定期进行家长会，成立家长学校，举办教学开放日活动，吸纳家长义工参与学校日常治理，设立家校网络交流平台，同意家长评教评学，与社区联合开展活动，如教师义工进社区、家长义工进校园、法制教育进校园、参观派出所法制开放日等，通过各种形式，使学校与家庭、社区成为一个共同体，拧成一股绳，合力育人，效果显著。倡导厉行节俭，小支出支撑高品质。学校严格执行集团节俭办学、厉行节约的精神，倡导为学校节约每一张纸、每一分钞票，每一滴水。在节水、节电、节能等方面大力倡导关注细节：节约用水从关紧水龙头做起，节约用电从人走电关做起，节能从纸张双面打印做起等，同时，严格操纵“三公”经费开支，对专项资金的使用也有严格要求。

45、在厉行节约的同时，学校倡导提升师生生活品质。积极支持召开关注教师身心的讲座，如色彩与服饰，开展形式多样的教职工文体活动，如：羽毛球赛、教职工排球赛，组织瑜珈社、太极拳、羽毛球社、足球社等丰富多彩的活动，愉悦教职工身心。定期自评自诊，多维度立体促进展。作为学校有效治理的重要手段，学校重视自诊自评，多年来坚持开展中期督导评估，召开学生座谈会、教师座谈会、问卷调查、作业检查、教案检查、教师中意度调查等，对全体教师教学情况做诊断分析，同时将结果用反馈发给教师本人，关心不断改进教育教学方式方法，提升教师专业素养。初中学段，学校差不多形成了一套成熟的质量分析体系，每学期召开2次以上质量分析会，初三每学期5

46、次，保障教育教学质量。德育处每学期以自诊自评和量化治理相结合的方式，对全校班主任的班级治理从班级活动、班级获奖、班级操行等多纬度、全方位进行量化考核；每学年进行一次“十佳班主任”评比，对表现优秀的班主任给予表彰奖励，并在每年一次的德育论坛上作经验介绍。学校经常与街道、居委会、派出所、高中等有关单位座谈，听取意见，了解情况。每年家长会循例23次，发放家长意见表，不记名征求家长对学校的意见和建议，关心学校自诊改进。学校全方位自评自诊，征集和听取来自各方面意见与建议，有利于学校发觉问题、重视问题、解决问题，从不同层面推动学校进展。高效利用资源，一场馆发挥多功用。学校在各功能室的治理与使用上，严格按照

47、规章制度执行。功能室、图书馆、体育场馆等设施设备维护良好，实验室器材爱护完善，实验药品符合安全规范，实验开出率100%，专用教室使用率100%。音乐、体育、信息技术均在功能室上课；学校有专职的图书治理员，安排不同班级进行集体阅读，学校书吧全天候对所有学生开放，教师、学生借阅自由；在篮球场、田径场、体育馆、图书馆的使用上，合理排班，一场（馆）多（多班、多功能）用，既满足师生要求，又不相互阻碍，同时适时维护。比如：体育馆不仅用来上体育课、进行体育训练，还用来召开集团教师大会、进行学生演唱会、开展节庆活动、举办学生“集体观看电影日”活动等。总之，文华学校所有公共资源，向2300多名师生全面开放，共同

48、使用，文华学校36个教学班建制，承载了49个班的教学，资源使用率为136%。校园网（中英文双语网站）及时反映校园动态，截至2013年10月20日，校园网新闻总数10400篇，图片达5074张，点击率达到2101872次。校园oa系统的利用充分，差不多实现了无纸化办公。学校的信息资源丰富，建有专门的教学资源库，满足师生课程教学的需求。校讯通在规范的基础上，得到充分利用，布置作业，个不沟通，公布通知，使其成为家校沟通的桥梁。（四）存在问题及缘故分析1.学校硬件亟待改善。文华学校因为办学时刻长，加之历史缘故的超负荷使用，导致办学硬件设施老化快，设施设备老化、损坏率高。社会对文华学校优质教育资源的需求

49、，功能室、实验室不足，使办学空间特不紧张。2.集团内部关系有待进一步理顺。学校实行一级法人，分校校长授权式治理。各分校内设机构既直属集团内设机构垂直治理，又向分校校长对应负责，会议多，行政运行成本高，中层干部尤其是各分校中层干部压力大。3.部门人员配备紧缺。尽管学校内设机构齐全，治理干部能力强，各部门之间的配合默契，由于学校大，师生人数多，职能部门负责人压力大，人员配备紧张。如：教务处一名主任，两位干事；办公室与安全处，由一位主任兼任，配备一名兼职干事。（五）解决方法及改进措施1.积极争取上级部门支持。使用好1800万的文华学校改造费用，积极争取文华学校综合楼建设资金审批，改善硬件设施。做好综

50、合楼的改造和建设工作，力争文华学校硬件建设有个飞跃的进展。2.进一步理顺内部关系。积极参与学校集团关于分校制治理的章程修订，为精简决策程序提供思路，切实提高提高行政运行效率。3.配齐部门人力资源。集团内部关系理顺，申请教育局制定指导性意见，不能仅仅依靠集团摸着石头过河。部门人员配备，应依照工作需要，加大内部资源挖潜，争取配足、配齐满足工作正常运转的人员，提升部门工作效率。二、课程与教学文华学校依据教育进展的客观规律和学校实际学情，着眼于学生的可持续进展，结合学校办学特色，提出“以学为本，注重过程，教学相长”的教学理念。学校要求不管在课程设置、课程建设上，依旧在课堂教学的微环节方面，始终把学生的

51、成长和进展摆在第一位，注重把学生进展和教师的进展有机结合起来，打造高效优质、师生和谐、共同成长的绿色课堂，使学生能够轻负担、快速度、高素养地进展，为培养地球村现代国际公民打下坚实的基础。（一）课程建设遵循三级治理要求，课程规范开齐开足。学校严格遵循国家、地点及学校三级治理要求，开足开齐国家课程，开好地点课程，有特色地开设校本课程。在课程设置方面严格依法办学，不随意增减课时。依照校情，初中（含六年级）每天7节课，每节课45分钟，早晨有1节20分钟的晨读课，下午有一节阳光体育活动课或者社团活动课。小学一二年级每天6节课，三年级以上每天7节课，每节课40分钟，在课表的安排上体现了素养教育的要求，为全

52、面提高学生的综合素养提供了坚实的保证。利用各种资源平台，实施生活体验德育。文华学校一直坚持德育为先，构建多向度多层次、多维度的体验式德育模式，主张“全员育人、活动育人”，把德育贯穿于育人的各个环节。在德育上，除了思想品德学科课程，每周一次的班会活动课外，还不断创新德育实践方式：通过德育“月主题、大整合、周实施”将德育活动主题化、系列化、整合化。如：低年级 “五适应”与养成教育主题结合；“感恩教育”与春节、妇女节、清明节等传统节庆活动整合；传统文化教育与弟子规、三字经、小学语文经典诵读等国学经典诵读接合等，将德育有效渗透到教育教学的各个环节，有效落实课程改革的“三维目标”，全面促进学生综合素养的

53、进展，实现德育课程素养化。学校除了定期开展社会实践外，还成立了家长委员会，通过开办家长学校、举办家长论坛、开展亲子活动等，构建学校、家庭、社区、社会四维德育网络，打造全方位、开放性的德育时空。学校还积极同意“关工委”的指导，依托教育局家教中心专家团队，整合政府各部门资源，全面开展法制、禁毒、交通等方面的教育，不断拓宽德育课程内容，德育成效显著。满足学生兴趣需要，开发多彩校本课程。依照学生兴趣爱好、进展需要和学校办学特色，在原有英语电影配音等精品校本课程基础上，小学开设有音乐、漫画、阅读、足球、科学实验等近40门年级校本课程，学生参与率100%；中学开设有羽毛球、美术、街舞、动漫、辩论、话剧、英

54、语配音、烹饪（面点制作）、英文芭蕾，电脑DIY，机器人、微电影等21个社团，学生参与率100%。2012年，学校开发或优化了小学英语绘本阅读、小学生经典诵读教材器乐进课堂游戏体育形体训练生活中的几何小学科学“做中学”开发先读后写、读写结合等8门校级校本课程。尤其是器乐进课堂活动的顺利推进，小学差不多实现100%学生会一门乐器：一二年级打击乐（三角铁），三四年口风琴，五六竖笛。主张活动化为课程，滋养小孩生命成长。坚持“大课程”观念，将活动与学科教学结合，将隐性与显性课程结合，整合为课程资源，把校园内的一切活动的过程办成学生受教育和展示才能的过程，促进学生的全面进展。学校将每一次大型活动都纳入统一

55、的课程治理，从活动前的策划、组织实施到活动后的反思总结，都有详实的方案，使学生活动更具打算性、科学性和规范性。精心组织学校的“四节二周”活动：艺术节美的熏陶，英语节文化的共融，科技节探寻世界的奇妙，体育节速度、力量与激情的展示，社会实践周做文明小公民，安全教育周自救自护我能行；不仅将活动化为了课程，而且也将活动变为小孩们展示自我的舞台，成为欢乐的节日。小孩们在活动中学习知识，在活动全健全人格，在活动中享受欢乐，在欢乐中实现生命成长。（二）教学实施借助“授人以渔”备课，夯实常规治理。假如讲教学是学校工作的生命线，那么课堂是教学工作的生命线。为了抓好教学治理，文华学校特不注重加强常规教学中微环节的

56、治理，重点把住备课、上课、辅导、作业布置及批改与检测，力求做到有序有效。常年坚持南山外国语学校备课“五定”制度，定时刻、定地点、定内容、定主讲人、定期检查。着力推进“授人以渔”式集体备课。“授人以渔”式的集体备课是我校独创的教师培训方式，通过“骨干引领，三备三展一批改”，从而提升学科教师团队研究力、独立考虑力和课堂设计力。坚持推行校领导、值日行政、学科组长等“推门听课”，坚持开展行政巡查，对发觉的问题及时提出整改。学校要求35岁以下年轻教师手写教案，35岁以上老师写电子备课。备课要求规定的格式，有教案、有学案、有反思，着力体现“以生为本”的理念，落实“以学定教”的原则，体现学生为主体、教师为主

57、导的地位。每个学期中，学校开展教学期中督导，全面检查教学情况，由教务主任面向教全体职工进行总结和反馈。推行年级质量保障，作业负担适中。学校倡导优质、高效课堂，积极贯彻落实上级对作业的要求，小学低年级不布置书面家庭作业，中高年级严格操纵在1小时，初中书面家庭作业严格操纵在1.5小时左右。学校积极探究年级质量保障体系，尝试对作业进行菜单配置。要求作业批改及时、反馈评讲及时，精批精讲，差不多做到“堂堂练、天天清、周周清”。为保证效果，教务处每学期定期或不定期开展作业的布置与批改抽查，及时反馈，切实保障学生愉快学习和身心健康。调查表明，我校学生多作业负担总体是中意的，学生及家长对“作业量及批改”情况中

58、意率均超过95%。值得一提的是，从2008年开始，每个学期末，文华学校推出“假期创意作业”，开学对学生创意作业作品进行统一展示和评奖。推行年级组质量保障体系，初中三个年级都建立了相应的年级质量保障体系，如2012年：初三卓越行动“学困生和弱科生突破”。初二“三全一多样”。初一七年级组质量保障体系研究。初中各年级组的质量分析会都开得切实有力。践行“3j”建模行动，高效课堂初成。文华学校大力开展卓越课堂文化建设，在继承学校课堂文化传统及围绕南山区“六学课堂”的基础上，通过集体探讨、举一反三、百花齐放式“建模”，全员参与、课堂验证、百家争鸣式“践模”，模式优化、区域推进、百川归海式“荐模”，各学科构

59、建了独具特色的教学模式变式。如初中英语电影配音课堂模式差不多模式：赏析模演配编；初三文言文四导教学差不多模式：目标导航、预习导学、问题导研、训练导评；初中英语阅读课TSSIT模式Topic discussion, Skiming, Scanning, Implicit information finding, Task；初中数学课堂模式：情景设置探究新知尝试应用小结提升直击中；初中科学教学课堂模式：预习课堂学习当堂检测；小学：英语电影配音课堂模式差不多模式：构建了英语电影配音的“六步教学法”；小学低段英语歌曲教学差不多模式：“六步走”；小学语文阅读教学课堂模式：“发觉观赏运用制造”；小学数学教

60、学课堂模式：预习尝试探究练习拓展”小学科学教学课堂模式：“情景问题实证拓展”。从师生关系、教学效果及教学过程三方面，对课堂予以特不定位：在建立民主、和谐的师生关系中，强调让学生自主探究；在追求高效、真实的教学效果基础上，强调尊重和观赏学生；在互动充分且有利于自主进展的同时，注重让学生感受学习的成功，激发课堂绿色的生命活力。各种教学模式变式，集中体现了对学习主体、学习主权的充分尊重，体现了学生的自主、合作、探究学习方式，体现了对学生的人文关怀，建构了“观赏激励成功”的课堂文化内核，老师教得快乐，学生学得欢乐。做学生喜爱的老师，师生关系融洽。学校教师在“以人为本，全面进展、追求公平”的理念引领下，