2022-2022上一学期数学老师个人总结

1、20222021上一学期数学老师个人总结 .更多工作总结.编辑推举 上学期数学老师工作总结 本学期，我担当xx班级数学教学工作。教学实践中，我发觉本班大部分同学都聪慧敏捷，想象力丰富，上课思维活跃、发言乐观，学习成果比较抱负。但也有少数几个不足龄生和插班生基础比较薄弱，作业脏乱，思索速度慢、书写速度慢、对新知的理解也比较慢。结合本班同学的实际状况，和新课标的详细要求，现将本人对这学期教学工作的一点思索总结如下： 一、夯实基础，努力减轻同学学习负担 苏霍姆林斯基说过：“只有让同学不把全部的时间都用在学习上，而留下很多自由支配的时间，他才能够顺当地学习。”这句话看似冲突，其实隐藏真理：一个同学假如

2、大部分时间都被作业塞满，就没有了思索的时间，没有了智力活动的时间，而缺少了智力生活，同学负担过重、学业落后的可能性就越大，过重的学业负担是对孩子的智力和体力的摧残。正由于如此“减负”的警钟始终长鸣！但在学校低段教学中，计算、操作等基本技能对孩子的后期学习特别重要，如何让孩子既能娴熟把握相关技能又不会负担过重呢？本学期，我作了以下几点尝试： 第一、向课堂40分钟要质量。每节新授课都做到“有备而来”，仔细阅读教材、教参，了解教材的编排体系，编者意图，每个学问点在全套教材的地位及其与前后相关学问联系和连接，做到高屋建瓴，胸中有沟壑。观看优秀课例，乐观征求同组老师看法，依据同学的年龄特点和学问起点，确

3、定每节课的重难点，思索应当选择什么样教学方式和学习方式，设计完备的教学预案。其次是努力增加教学技能，做到每堂课线索清楚、层次分明、言简意赅、深化浅出，加强师生沟通，充分考虑各个层次同学的学习力量和学习需求，让同学学得简单，学得轻松，学得开心；最终，每节新授课都当作公开课来上，事先预备好小黑板、作业纸等，注意营造课堂氛围，调动同学的乐观性，扩大课堂容量，提高课堂教学效率，争取每节课都留有肯定的时间供同学练习巩固，验证教学效果，发觉问题当堂解决。 其次、准时巩固与定期复习相结合。每节课新授学问都会在当时当天准时巩固，其次天进行适当复习，一段时间后进行其次次复习，提高复习效率。本册教材除了10个课时

4、的小单元教学，其余全是数与代数的学问，其中计算是教学的重点，为了关心孩子提高计算速度，每节课课前花1分钟时间让同学诵读乘法口诀和20以内进位加与退位减口算题，通过一学期的坚持，效果显著。 第三、作业布置与批改。本学期我预备了多套教辅资料，精选练习，有针对性，有层次性地布置作业，力求使每一次练习起到最大的效果。对同学的每一次作业都仔细准时地批改，并做好错题记录和分析，针对不同的错误分别实行个别辅导和集体评讲的方式准时补救，依据错题记录和分析，制定阶段复习方案和期末复习方案，做到有的放矢。 二、关注全体，尽可能兼顾学优生的培优和学困生的辅导 新课标明确指出：教学要面对全体同学。在我们这样的大班教学

5、中，最难兼顾的是学优生的培优和学困生的辅导。因此，我努力在课堂教学和课后辅导中关注他们的成长： （一）在课堂教学中，留意设计不同层次的问题，照看到不同层次同学学习的需要，为学困生制造获得胜利体验的机会，为学优生供应思索空间；在课堂练习中，对学优生提出有挑战性的要求的同时，加强个别辅导，不让学困生掉队。 （二）做好课后辅导工作。利用博客平台，创设空中课堂，鼓舞并指导学优生在课余自学奥数。同时加大对后进生的辅导，不仅是学问上补缺补差，更重要的是学习思想、学习方法的指导。要提高学困生的成果，首先激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习的意义；其次是要教给他们学习的方法，让他们学会观看、学会思索，增

6、加学习自信念，体验到学习的乐趣。有句话说的好：“教是为了不教。”不能让补习伴随孩子成长！ 学期数学老师教学工作总结 一学期就这样匆忙过去，我们教学工作也即将结束，来写一份工作总结吧。下面是我搜集整理的学期数学老师教学工作总结，欢迎阅读。更多资讯尽在教学工作总结栏目! 学期数学老师教学工作总结 本学期，本人担当二班级的数学教学工作，通过一个学期的教学，已经圆满完成了教学任务，一学期以来，我遵纪守法，乐观参与政治和业务学习，提高自己的理论水平和实践力量，在教学过程中，我从各方面严格要求自己，努力钻研教材，探究教法，乐观向有阅历的老师请教，依据同学的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有方案，有

7、组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出如下总结： 一、以课堂教学为核心，落实每堂课的教学任务 1、严谨备好每一节课 人常说：功在课前，因此我在上课前仔细备课，钻研了数学课程标准、教材，对学期教学内容做到心中有数，不但备同学而且备教材备教法。学期中，着重进行单元备课，把握每一部分学问在单元中、在整册书中的地位、作用，思索同学怎样学，同学将会产生什么疑难，该怎样解决，在备课本中体现老师的引导，同学的主动学习过程，充分理解课后习题的作用，设计好练习。 2、仔细上好每一节课 (1) 创设各种情境，激发同学思索。上课力求讲解清楚化，条理化，精确化，生动化，做到线索清楚，

8、言简意赅，深化浅出。同时制作各种利于吸引同学留意力的好玩教具、课件，课后准时对该课作出总结，写好教学后记，在课堂上特殊留意调动同学的乐观性，让同学多动手，从而加深理解把握学问。加强师生沟通，充分体现同学的主动作用，让同学学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，同学动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习力量，让各个层次的同学都得到提高。放手让同学探究，动手、动口、动眼、动脑，针对教学重、难点、选择同学的探究结果，引导同学进行比较、沟通、争论，从中把握学问、培育力量;组织同学练习不同坡度、不同层次的题目，巩固学问、形成力量、进展思维

9、;尽量让同学自己小结学到的学问以及方法。教学之余虚心请教其他老师，有疑必问。在各个章节的学习上都乐观征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，征求他们的看法，改进工作。想尽方法提高自己的教学水平。现在同学普遍对数学课感爱好，参加性高，为学好数学迈出了坚实的一步。 (2) 准时复习。依据遗忘规律，新学问的遗忘随时间的延长而减慢，因此，我的做法是：新授学问基本是当天复习或其次天复习，以后再渐渐延长复习时间，这项措施特别适合低班级同学遗忘快、不会复习的特点。 3、细致批阅每一次作业 针对不同的练习错误，老师面批，指出个性问题，集体订正共性问

10、题。批改作业时，老师点出错题，不指明错处，让同学自己查找错误，增加同学的分析力量。同学订正之后，仍给满分，鼓舞同学独立作业的习惯，对激发学习的爱好取得了较好效果。分析练习产生错误的缘由，改进教学，提高老师教学的针对性。 4、耐心做好每一次辅导 对学困生分层次要求，在教学中留意降低难度，放缓坡度，允许他们采纳自己的方法慢速度学习，注意他们的学习过程的指导，在教学中逐步培育他们的学习爱好，提高他们的学习自信念，对同学的回答实行扬弃的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使同学敢于回答问题，乐于思索。例如，我班的靳其昌同学年龄不比别人小，就是脑子转得比别人慢，人家做10个口算题的时间，他最多只能做

11、2个，还用手指头掰几遍，还常常出错，为了他，我常常单独辅导，敬重他用手指算的做法，渐渐引导，发觉他有一点小小的好表现，立刻全班表扬，增加他的自信，现在他已经有了进步。 5、客观评价每一位同学 评估不只是看同学学习成果如何，更重要的是了解同学的学习心理、学习品质的进展状况，作为老师改进教学的依据，在评讲试卷时，打破按挨次逐题讲解的模式，尝试采纳按类讲解。如：将试卷中错误较多的类型依次进行讲解，盼望通过这一转变，能让同学从不同角度把握、运用学问。 为了帮同学确立明确的学习目标，使同学中形成一种比一比、学一学、赶一赶、帮一帮、超一超的氛围，我设计了题为我能行，我最棒这样一个评比栏。其中假如同学在能根

12、据学校一日行为规范来做，不做违反校纪、班规的事，就可得一颗小星星;书写得2个优秀也可以得到一颗小星星，数学作业得2个优也可以得一颗小星星;勤思善问在课堂中能勤于思索老师提出的问题，大胆发言，并能提出有价值的问题的同学2次便可得一颗小星星。经过一段时间的评比，同学中已经形成了一种和同学比谁得的星星多的一种风气，并促使同学不断的进步着。 通过一个学期的努力，看到孩子们都得到进步，我真是倍感欣慰，在以后的工作中，信任我们班会百尺竿头更进一步。 学期数学老师教学工作总结 本学期,我担当四班级的数学教学工作。一学期来，我努力依据同学的实际状况，实行有效的措施，激发同学的学习爱好，培育同学的学习习惯，引导

13、同学参加学习的全过程，取得了肯定效果，现总结如下: 一、以课堂教学为核心 1、备课 学期初，钻研了数学课程标准教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，把握每一部分学问在单元中，在整册书中的地位、作用。思索同学怎样学，同学将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现老师的引导，同学的主动学习过程，充分理解课后习题的作用，设计好练习。 2、上课 (1) 创设各种情境，激发同学思索 然后，放手让同学探究，动手、动口、动眼、动脑，针对教学重、难点，选择同学的探究结果，同学进行比较、沟通、争论，从中把握学问，培育力量。接着，同学练习不同坡度，不同层次的题目，巩固学问，形成力量，

14、进展思维。最终，尽量让同学自己小结学到的学问以及方法，现在同学普遍对数学课感爱好，参加性高，为学好数学迈出了坚实的一步。 (2) 准时复习 依据爱宾浩斯遗忘规律，新学问的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是，新授学问基本是当天复习或其次天复习，以后再渐渐延长复习时间。这项措施特别适合同学遗忘快，不会复习的特点。 (3) 努力构建学问网络 一般做到一小节一整理，形成每节学问串;每单元整理复习形成学问链，一学期对整册书进行整理复习。同学经受了教材由薄变厚，再变薄的过程，既形成了学问网，又学到了方法，简单产生学习迁移，给同学的创新，实践供应了可能。 3、批改作业 针对不同的练习错误，老师面批，指

15、出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，老师点出错题，不指明错处，让同学自己查找错误，增加同学的分析力量。同学订正之后，仍给满分，鼓舞同学独立作业的习惯，对激发学习的爱好取得了较好效果。分析练习产生错误的缘由，改进教学，提高老师教学的针对性。 4、注意对后进生的辅导 对后进生分层次要求。在教学中留意降低难度，放缓坡度，允许他们采纳自己的方法慢速度学习。注意他们的学习过程，在教学中逐步培育他们的学习爱好，提高他们的学习自信念，对同学的回答实行扬弃的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使同学敢于回答问题，乐于思索。 5、做好测试评估工作 评估不只是看同学学习成果如何，更重要的是了解同学学习的

16、心理，作为老师改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现同学思维过程的试题，测试的结果也不再作为评价同学唯一依据，而是看重同学的学问把握状况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按挨次逐题讲解的模式，尝试采纳按类讲解。如:将试卷中有关概念的归为一类进行讲解。盼望通过这一转变，能让同学从不同角度把握，运用学问。 二、乐观落实素养训练 坚持正确的训练思想，树立与素养训练相适应的教学观念，转变以学问为本的传统熟悉，树立以同学进展为本的新观念，紧紧围绕同学的探究与创新活动绽开，呈现出乐,实,活,新的教学情境。例如:拼组图形一课，通过让同学三次动手拼，经受猜想。实践、验证的过程，极大的激发了同学的爱好，制造了

17、让同学操作，试验的机会;独立思索的机会;表达自己想法的机会;自我表现的机会，使同学能保持良好的心境，始终以一种轻松，开心的心情去乐观主动的参加学习。 三、参与训练教研活动 1、转变训练观念。明确训练是为同学今后的进展服务的，阅读训练期刊，思索培育同学创新意识，实践力量的方法和途径。 2、乐观参加学校网络教学的讨论，摸索其特点，为敏捷运用教学方法进行课堂教学做好预备。 总之，在平常的训练教学中，我努力逐步树立素养训练的观念，通过课堂教学主渠道去实施，为同学今后的进展服务。 回想半年来自己所作的工作，一种说不出的辛酸不停的回荡在我的心理，使得我在总结自己的得与失时，更多的想到的是自己的付出。 20

18、222021下学期高一数学老师个人教学总结 XXXX学年已经过去了，回顾一年来工作，有收获也有教训，现总结如下： 一、思想方面： 能够仔细参与学校组织的各项活动，工作踏踏实实、勤勤恳恳，没有缺勤，基本做到每天“五到班”，即早自习前到班、课间操到班、中午课前到班、下午自习课到班、晚自习前到班。思想上乐观进取，团结同事，并乐观参与学校组织的党员学习活动，把厦大附中的进展与自己的进展紧密结合起来。 二、工作方面： 1、班主任工作：作为高一5班的班主任，深感自己责任的重大，五班基础差的同学多，家庭特别的同学多，上学期末出现几个转学的同学，自己感觉压力很大，但是我准时调整好自己的状态，本学期班级学习风气

19、取得了较大的转变。对每一位同学，我能够做到仔细负责，全心全意为班级的每一位同学的进展而工作。始终把育人放在第一位，有方案地针对不同的同学进行谈话，或批判、或鼓舞，让他们明白做人的道理。我先后在班里制定了高一5班班规、高一5班迟到量化表高一5班未交作业登记表等班纪班规和相应的栏目，坚持自习课班干部值班制度，使老师管理逐步转变为同学的自我管理，经过一个学期的熬炼，我班同学在日常行为习惯方面有了很大的进步，基本上都能自觉做到早、中、晚提前10分钟到班，班级的凝聚力得到进一步加强，同学们的集体观念得到进一步的提升，所以在学校组织的各项活动中都取得了较好的成果，学校组织的“辩论赛”，“红唱歌响校内”、“

20、开发区征文竞赛”“班级文化建设”“校内文化建设”等活动中都取得了较好成果。 2、教学工作：我担当高一（5）班和高一（6）班两个班的数学课，我能够仔细备好每一节课，上课过程中，努力使自己的讲解能够通俗易懂，不仅传授学问，更重要的是传授方法，因此深得同学的宠爱。对于后进生的转化，我实行了一下几个措施：1、强化基础学问，重视基本技能的训练；2、对每一次考试不及格同学的作业进行面批面改；3、中午放学后，进班对同学辅导；4、每周抽出23次，让不及格的同学听写基本公式、定理、概念等。这样，在本学期期末考试中，高一5班的数学平均分97.2，6班99.2,两个教学班都取得了肯定的进步。 3、教研工作：我担当学

21、校的数学教研组长，坚持召开每一周的备课组会和教研组会，本学期进行了见习老师汇报课和其他老师的录像课，课后都准时赐予仔细的总结和评价，促使授课人不断总结、进步，同时也使自己不断吸取别人的阅历。另外，数学组还担当了福建省考试命题中心的讨论课题初高中数学连接的“四维”试验讨论，我和发斌同志自费到龙海试验中学完成调查问卷工作。 三、不足与反思： 1、还需要进一步加强数学教学的讨论和专业学习。 2、在后进生的转化方面需要进一步加强基础学问的落实。 3、多读一些训练教学的专著，丰富自己的教学理论学问。 4、在班主任管理方面要更加留意细节，多与同学进行心灵的沟通。 总之，一个学年以来，自己收获许多，这得益于

22、厦大附中赐予我的平台，感谢学校领导的信任、支持与关怀，同时也感谢我的同学为我的教学给予深刻的内涵，我将连续努力，不断反思和总结，把工作做得更好，无愧于厦大附中领导与广阔家长的厚望。 20222021上学期学校数学老师工作总结 随着九年制义务训练阶段数学教材的改革，“通过义务训练阶段的数学学习，使同学能够具有初步的创新精神和实践力量”的创新训练已成为数学教学的一个重点,在实际教学过程中对同学创新力量的培育,已引起广阔数学老师的高度重视,如何培育同学创新力量,找到培育和进展同学创新力量的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要。 本人在详细的数学教学过程中，注意了同学创新力量的培育，该文就“同学创新精

23、神的培育和创新力量的进展”的几点做法和体会表述如下： 一、数学老师的创新意识是培育同学创新力量的首要条件 训练本身就是一个创新的过程，老师必需具有创新意识，转变以学问传授为中心的教学思路，以培育同学的创新意识和实践力量为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。 (一)克服对创新熟悉上的偏差。一提到创新训练，往往想到的是脱离教材的活动，如小制作、小创造等等，或者是借助问题，让同学任意去想去说，说得离奇，便是创新，走入了另一个极端。其实，每一个合乎情理的新发觉，别出心裁的观看角度等等都是创新。一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而关键在于这

24、一问题及其解决对于这个人来说是否新奇。同学也可以创新，也必需有创新的力量。老师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代进展相适应的新学问、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导同学再去主动探究。让同学把握更多的方法，了解更多的学问，培育同学的创新力量。 (二)建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造制造性思维的环境 罗杰斯提出：“有利于制造活动的一般条件是心理的平安和心理的自由”。首先，要使同学乐观主动地探求学问，发挥制造性，必需克服那些课堂上老师是主角，少数同学是配角，大多同学是观众、听众的旧地教学模式。由于这种课堂教学往往过多地发挥老师的主导作用，限制了同学制造性思维

25、的进展。老师应以训练同学创新力量为目的。保留同学自己的空间，敬重同学的爱好、个性和人格，以公平、宽容、友善的态度对待同学，使同学在训练教学过程中能够与老师一起参加教和学中，做学习的仆人，形成一种宽松和谐的训练环境。只有在这种氛围中，同学才能充分发挥自己的聪慧才智和制造想象的力量；其次，班集体能集思广益，有利于同学之间的多向沟通，在班集体中，取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学，使老师、同学的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体争论、查缺互补、分组操作等内容，熬炼同学的合作力量。特殊是一些不易解决的问题，让同学在班集体中开展争论，这是营造创新环境发扬教学民主环境的表现在班集体中。同学在轻松

26、环境下，畅所欲言，各抒己见，同学敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中，培育同学集体创新力量。值得留意的是，任何合作，都不要让有的同学处于明显的从属地位，都是应细心把握，责任确定到每个同学，最大限度调动同学潜能。 (三)老师应当充分地鼓舞同学发觉问题，提出问题，争论问题、解决问题，通过质疑、解疑，让同学具备创新思维、创新个性、创新力量。 老师运用有深度的语言，创设情境，激励同学打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问。鼓舞同学进行批判性质疑。批判性质疑是创新思维的集中体现，科学的创造与制造正是通过批判性质质疑开头。让同学敢于对教材上的内容质疑，

27、敢于对老师的讲解质疑，特殊是同学的观点，由于商榷余地较大，更要敢于质疑。能够打破常规，进行批判性质疑，并且勇于实践、验证，寻求解决的途径，是具有创新意识的同学必备的素养。 培育同学对复杂问题的推断力量，在课堂教学中随时体现。设计一些复杂多变的问题，让同学自己的推断来加以解决，或用辩论形式训练同学的推断力量，使同学思维更具流畅性和灵敏性，发表出具有个性的见解。 在课堂教学过程中，老师在每堂课里都要进行各种总结，也必需有意识地让同学总结，总结力量是一种综合素养的体现。培育同学总结力量，即熬炼同学集中思维的力量，这与培育同学的求异思维是相辅相成的，集中思维使同学精确、敏捷地把握各种学问，将它们概括、

28、提取为自己的观点、作为求异思维的基础，保障了求异思维的广度、新奇程度和科学性。培育总结力量，课堂教学中要将总结的机会尽可能地放给同学，如总结一个问题总结一堂课的内容；总结一次争论的结果；总结一次辩论的正、反看法等。每次总结，都选择多位同学发言，要求他们说出自己的独特理解，不要众口一词，随声附和。总结完后，让同学提出自己发觉的更深层次的问题，进一步延长，拓展思维。 二、同学的创新爱好是培育和进展创新力量的关键 训练学家乌申斯基说：“没有丝毫爱好的强制学习，将会扼杀同学探求真理的欲望”爱好是学习的重要动力，爱好也是创新的重要动力。创新的过程需要爱好来维持。 (一)利用“同学渴求他们未知的、力所能及

29、的问题”的心理，培育同学的创新爱好。 爱好产生于思维，而思维又需要肯定的学问基础。在教学中出示恰如其分的出示问题，让同学“跳一跳，就摘到桃子”，问题凹凸适度，问题是同学想知道的，这样问题会吸引同学，可以激发同学的认知冲突，引起认知冲突，引发剧烈的爱好和求知欲，同学因爱好而学，而思维，并提出新质疑，自觉的去解决，去创新。 (二)合理满意同学好胜的心理，培育创新的爱好。 同学都有剧烈的好胜心理，假如在学习中屡屡失败，会对从事的学习失去信念，老师制造合适的机会使同学感受胜利的喜悦，对培育他们的创新力量是有必要的。比如：针对不同的群体开展几何图形设计大赛、数学笑话晚会、规律推理故事演说等等，绽开想象的翅膀，发挥它们不同的特长，在活动中充分展现自我，找到生活与数学的结合点，感受自己成功的心理，体会数学给他们带来的胜利机会和欢乐，培育创新的爱好。 (三)利用数学中图形的美,培育同学的爱好。 生活中大量的图形有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形组合，它们具有很强的审美价值，在教学中宜充分利用图形的线条美、颜色美，给同学最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美。在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中，再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中，产生共鸣，使他们产生制造图形美的欲望，驱使