河北省计算机辅助普通话水平测试培训课件

1、河北省计算机辅助普通话水平测试培训课件河北省计算机辅助普通话水平测试培训课件 河北省实施计算机辅助普通话水平 测试操作规程（试行）细则一、报名 河北省实施计算机辅助普通话水平 河北省实施计算机辅助普通话水平 测试操作规程（试行）细则可采用个人报名和集体报名两种形式。个人报名时，需持本人有效证件到指定地点报名，填写河北省普通话水平测试报名登记表（附表1），工作人员查验有效身份证件后进行电子采像，将报名人员相关信息输入管理系统。 集体报名的单位，须到所属测试实施机构领取河北省普通话水平测试报名登记表，组织电子采像，建立报名人员电子信息，到测试实施机构统一报名。 报名手续办理完毕，发给报名人员加盖测

2、试实施机构公章的普通话水平测试准考证。 河北省实施计算机辅助普通话水平 河北省实施计算机辅助普通话水平 测试操作规程（试行）细则 准考证编号共13位，由管理系统自动生成，第1、2位为河北省代码“13”，第3、4、5位为测试机构编号，第6、7位为年度代码，第8、9位为测试任务批次代码，第10到13位为测试人数的序号。示例：准考证号：13002090100011 3 0 0 2 0 9 0 1 0 0 0 1河北省 石家庄测试站 2009年 第一批次 第1位应试人序号 河北省实施计算机辅助普通话水平 河北省实施计算机辅助普通话水平 测试操作规程（试行）细则六、测试流程16. 应试人员应按照规定的时

3、间到候测室报到，交验准考证和身份证，按准考证号顺序入座。考务人员按批次点名，并提示应试人员掌握测试的操作程序和有关注意事项，遵守计算机辅助普通话水平测试考场规则。（验证资料、候测室资料）17. 应试人员按照准考证号的顺序由候测室到备测室进行测前准备。在备测室入口处，工作人员负责应试人抽取座位号，应试人员入座准备，每个座位号前准备一份试卷，其座位号、试卷号与机位号应一致。备测时间为10分钟。（备测室资料）河北省实施计算机辅助普通话水平 测试操作规程（试河北省实施计算机辅助普通话水平 测试操作规程（试行）细则18.备测时间结束，应试人将试卷放在原位，带上座位号按顺序排队到测试室相应机位进行测试。考

4、务人员再次核对应试人员身份证、准考证和座位号，指导应试者正确佩戴耳机，正确操作计算机，按照计算机提示核对个人信息，试音，按顺序进行第一至四题项的测试，测试时声音要清晰，音量要适中，并收回座位号退回备测试继续使用。检查中如发现作弊或替考者要及时报告考务办公室严肃处理。河北省实施计算机辅助普通话水平 测试操作规程（试河北省实施计算机辅助普通话水平 测试操作规程（试行）细则20.评定测试成绩，应严格执行普通话水平测试大纲评分标准和河北省实施普通话水平测试大纲细则，严格执行教育部语用司印发的计算机辅助普通话水平测试评分试行办法。河北省实施计算机辅助普通话水平 测试操作规程（试河北省实施计算机辅助普通话

5、水平 测试操作规程（试行）细则21.试卷1-3项的测试成绩，由“计算机辅助普通话水平测试评分系统”（以下简称“辅评系统”）评定；试卷第四项的成绩，由各设区市、省部属大中专院校测试机构管理人员通过“管理系统”分配给2名测试员评定。河北省实施计算机辅助普通话水平 测试操作规程（试河北省实施计算机辅助普通话水平 测试评分试行办法细则河北省计算机辅助普通话水平测试培训课件普通话水平测试试卷构成一、单音节字词（100个音节，不含儿化、轻声音节）限时3.5分钟，共10分。二、多音节词语（100个音节），限时2.5分钟，共20分。三、朗读短文（1篇，400个音节）限时4分钟，共30分。四、命题说话，限时3分

6、钟，共40分。普通话水平测试试卷构成普通话等级确定97分以上 一级甲等9297分 一级乙等87-92分 二级甲等80-87分 二级乙等70-80分 三级甲等60-70分 三级乙等普通话等级确定河北省实施计算机辅助普通话水 平测试评分试行办法细则一、评分方法（一）“辅测系统”评定分数。普通话水平测试的 “读单音节字词”、 “读多音节词语”、 “朗读短文”三项内容，由国家语言文字工作部门认定的“辅测系统”评分。（二）人工评定分数。第四项“命题说话”项由2名普通话水平测试员人工评分。河北省实施计算机辅助普通话水 平测试评分试行普通话的语音系统包括声母、韵母、声调以及变调、轻声和儿化等关于21个声母和

7、39个韵母的种类及正确的发音（包括唇形的变化、舌位的变化、及口腔的控制等），在咱们测试教程第四章和第五章有很详细的介绍。习惯上易出错的发音：普通话的语音系统包括声母、韵母、声调以及变调、轻声和儿化等1、 zh ch sh 和 z c s平翘舌音 zh: 战争 真正 政治 支柱 制止 周转 ch: 超产 抽查 橱窗 戳穿 驰骋 充斥 sh: 赏识 少数 设施 神圣 事实 舒适 z : 在座 造作 自尊 总则 祖宗 罪责 c : 猜测 残存 仓促 从此 催促 措辞 s : 洒扫 松散 诉讼 琐碎 思索 速算1、 zh ch sh 和 z c s平翘舌音 zh: 战2、唇齿音f和舌面后音h相混发奋

8、反复 抚宁 方法 仿佛 丰富呼唤 花卉 谎话 挥霍 悔恨2、唇齿音f和舌面后音h相混发奋 反复 抚宁 方法 仿佛 3、韵母o与e相混玻璃 伯伯 婆婆 默默 泼墨 广播 波折破格 薄荷 隔膜 刻薄 折磨 河伯3、韵母o与e相混玻璃 伯伯 婆婆 默默 泼墨 广4、j q x尖团音缺陷 j ：积极 家具 坚决 讲解 捷径 军舰 q : 齐全 恰巧 亲切 情趣 请求 缺勤 x : 喜讯 现象 学习 心胸 行星 选修4、j q x尖团音缺陷 j ：积极 家具 坚决 普通话的声调普通话有四个调类，分别是阴平、阳平、上声、去声，简称四声 1、阴平(一声)：声调高而平，没有升降变化，从起点到终点都在最高5度上

9、，发音时声带绷得最紧，且始终不变。如：方 编 端 天 宣 装 酸 挑 普通话的声调普通话有四个调类，分别是阴平、阳平、上声、去声，2、阳平(二声)：声调由中向高扬起，起点在3度，终点在5度，发音时，声带由不松不紧逐渐拉紧到最高程度，调值标为35，又叫中升调或35调，例如阳、王、娘、然、人、棉、连、年、全、上声(三声)：声调起点是2度，降到1度，又升到4 度，发音时，声带稍微紧张后立刻松弛下来，尔后又迅速绷紧，但不到最紧张的程度。这个调型是前半段降低，后半段升高的曲折调。调值标为214。因为先降后升，又叫降升调或214调。因其高低变化成曲线，所以发音较长，例如 2、阳平(二声)：声调由中向高扬起

10、，起点在3度，终点在5度，惹、秒、碾、脸、广、九、闯、好、走、鸟去声(四声):声调由最高降到最低，中间没有曲折。起点是5度，终点是 1度，发音时，声带由最紧张逐渐放松到最松弛。调值标为51，又叫全降调或51调，例如 辣、热、卖、面、片、掉、换、树、大、岸 惹、秒、碾、脸、广、九、闯、好、走、鸟音变 我们在说话的时候，不会一个字一个字地往外说，总要把一些语言单位组织起来，说出的一个个句子，一段段话，形成连续的语流。在语流中，一个音由于受到前后音的影响，或者受到说话的高低、快慢、强弱等因素的影响会发生一些变化，这种现象就叫做“音变”，也称之为“语流音变”. 普通话里的音变现象主要有变调、轻声、儿化

11、以及语气词“啊”的音变等 音变 我们在说话的时候，不会一个字一个字地往外说，变调普通话里最重要的变调现象有上声变调、“一”和“不”的变调。 美满一、上声变调在语流中，上声变调的情况最多，也最为复杂。上声的调值是214，在以下两种情况下上声是不变调的：(1)单念的时候；(2)出现在词句末尾的时候。在其它情况下，上声一般都要变调。上声变调有两种情况，一是调值变211，称为“半上”；一是调值变为35，与阳平的调值一致。变调普通话里最重要的变调现象有上声变调、“一”和“不”的变1.上声和上声相连的时候，前一个上声调值近似35，与阳平的调值接近水果 保险 雨伞 选举 草稿2.上声在非上声(阴平、阳平、去

12、声)以及轻声的前面变为半上，调值读为211。语音 演出 演员 补偿 讲话 管制 打量 喇叭 免得1.上声和上声相连的时候，前一个上声调值近似35，与阳平的调3.三个上声相连，如果前两个音节在语法上联系较为紧密， 称为“双单格”，前两个上声音节都变成阳平(调值35)；如果后两个音节在语法上联系比较紧密，则为“单双格”，前两个上声音节分别变成半上(调值211)和阳平(调值35)。3.三个上声相连，如果前两个音节在语法上联系较为紧密， 称为双单格：表演者bioynzh 草稿纸coozh打靶场dbchn 古典美dinmi赶紧走njnzu 体检表tjinbio单双格：冷处理lnchl 女导演ndoyn很

13、典雅hndiny 买雨伞miysn小广场xiounchn 老领导lolndo 双单格：上声变调口诀：两个上声字相连，前面一个要变化；上上相连前变阳，上加非上变半上。三个上声字相连，前面两个要变化；双单变为阳和阳，单双变为半上阳。 上声变调口诀：二、“一”和“不”的变调“一”的本调是阴平调，“不”的本调是去声调。它们在单念、词句末尾或表示序数的时候读本调。如在“一等奖” (表序数)、“惟一”（词末），“不，我就不!”（单念、句尾）中读本调。 二、“一”和“不”的变调“一”的本调是阴平调，“不”的本调“一”和“不”在语流中也经常发生变调。规律如下：1.在去声字的前面，“一、不”都变为阳平(调值35

14、)。如：一定 一共 一律 一致 不必 不但 不是 不要 2.在非去声字(阴平、阳平、上声)的前面，“一”变为去声(调值51)，“不”仍读为本调。如：一般 一心 一直 一同 一起 一手 不堪 不惜 不如 不良 不许 不解 “一”和“不”在语流中也经常发生变调。规律如下：1.在去声 3.“一、不”夹在重叠动词等词语的中间时，读轻声。如： 想一想 看一看 谈一谈 好不好 来不来 想不到“一”和“不”的变调口诀: 去声之前念阳平， 非去之前念去声， 词语中间念轻声， 变调规律记心中。 3.“一、不”夹在重叠动词等词语的中间时，读轻声。如：轻声 一、轻声的性质普通话里的音节分别属于四个调类，即阴平、阳平

15、、上声和去声。有些音节在词语和句子中使用的时候，失去原来的调值，变成一种既轻又短的调子，这就是轻声。如“别扭” 中的“扭”，“结实” 中的“实”，“漂亮” 中的“亮”。含有轻声音节的词就是轻声词。有的词读轻声不读轻声意思好像没有什么区别，如“太阳”、“粮食”、“西瓜”；有的词读轻声和不读轻声就表示不同的意思，如“大意”读轻声的意思是“疏忽”，不读轻声是“大概的意思”；有的词则必须读成轻声，“别扭”、“老实”、“漂亮”否则就很难理解是什么意思。 轻声现象虽然在普通话里广泛存在，但是不宜将轻声音节看做一种声调而归为一个调类，因为读轻声的音节都有本调，只是在特定位置上出现的时候才读为轻声。把轻声看做

16、一种音变现象是比较合适的。轻声 一、轻声的性质轻声音节的主要特点是“轻”和“短”。 轻声音节的高度往往和前面音节的声调有关。也就是说，轻声词中，轻声音节前面的音节调值不同，轻声音节的音高也不同。大致的情况是:上声音节后面的轻声音节读4度，阳平音节后面的轻声音节读3度，阴平后面的轻声音节读2度，去声后面的轻声音节读1度。 如：轻声音节的主要特点是“轻”和“短”。 轻声音节的高度往上声+轻声(4度):剪子 枕头 爽快 委屈 阳平+轻声(3度):孩子 石头 凉快 人们阴平+轻声(2度):桌子 跟头 称呼 庄稼去声+轻声(1度):凳子 念头 报酬 事情上声+轻声(4度):剪子 枕头 爽快 委屈 语气词

17、“啊”的音变 一、前面音节的收尾音素是、o、e、i、的时候，读y，写成“呀”或“啊”如：原来是他啊 (t y) !还要上一个山坡啊 (p y)!我喜欢听你唱歌啊 ( y)!态度这么坚决啊(ju y)!别着急啊 (j y)!这水好绿啊 (l y)!语气词“啊”的音变 一、前面音节的收尾音素是、o、e、i二、前面音节的收尾音素是u(o)的时候，读w 如：这药真苦啊 (k w)! 快来瞧啊 (qio w)! 要走那么远的路啊 (w)! 你以为我不知道啊 (w)! 二、前面音节的收尾音素是u(o)的时候，读w 如：三、前面音节的收尾音素是n的时候，读n 如：天啊 (tin n) ，大家快来看啊 (kn

18、 n)!他真是个好人啊(rn n)! 三、前面音节的收尾音素是n的时候，读n 如：四、前面音节的收尾音素是n的时候，读n，如：这菜真香啊 (xin n)!接着往下唱啊 (chn n)! 四、前面音节的收尾音素是n的时候，读n，如：五、前面音节的收尾音素是- i 的时候，读z，如：多漂亮的字啊(z)!这是什么意思啊(z)!五、前面音节的收尾音素是- i 的时候，读z，如六、前面音节的收尾音素是- i 的时候，读r，如：大家快吃啊(ch r)! 到底是怎么回事啊(sh r)!六、前面音节的收尾音素是- i 的时候，读r，如：2.段落练习多么美丽的春天啊(n)!阳光真灿烂啊(n)，空气好清新啊(n)

19、，地上的草多绿啊(y)，树上的花多美啊(y)!那些天真的孩子啊zA，唱啊(n) ，跳啊(w)，他们玩得多好啊(w)。春天的景色真是如画如诗啊(r)! 2.段落练习朗 读 在普通话水平测试中，朗读是考查应试人用普通话朗读书面语的水平，重点考查语音、连读音变(上声变调、“一”、“不”变调)、语调(语气)等项目。 朗 读 在普通话水平测试中，朗读是考查应试人用普通话朗读朗读时应注意的几个问题 一、朗读的含义 朗读是把文字材料用有声语言表达出来的一种带有再创造性的艺术活动。 它要求朗读者在对文字材料充分理解的基础上，运用一定的技巧，把文字材料用口头有声语言表现出来。由于书面形式本身的局限性，文字材料中

20、蕴涵的情、景、事、理需要朗读者首先自己领会，然后再利用一定的节律把它充分地还原。在朗读的时候，需要充分调动起所有的发音器官，运用一切必要的语音技巧，既需要发好每个音节的声母、韵母和声调，又要注意种种音变现象，还必须运用好节律的各个要素。 朗读时应注意的几个问题 一、朗读的含义二、朗读的要求 (一)准确准确包括两方面的要求:一是普通话语音要标准：音节的声、韵、调三要素发音要正确无误，音变要合乎规则，节律要合情合理。要按照普通话语音的要求，认真处理好每一个音节的发音，停延要合理，重音位置要正确。做到“六不”，即不读错字，不添字，不减字，不换字，不重复，不颠倒。这是最起码的要求。要想达到这个要求，需

21、要朗读者认真练习单音节字词、双音节词语的发音。有针对性地进行方音辨正。同时，还要对朗读的文字充分地熟悉，对内容了然于胸。二、朗读的要求 (一)准确二是对作品内容的理解要准确：要深入理解文章的内容，根据内容的需要适当地处理语流中的轻重、抑扬、快慢、停延关系，绝不能因一段、一句、一词甚至一字的处理不当而造成对文章内容的曲解、误解、肢解。例如下面这句话： “你看，那不是我们的窗户？” 即便每个字的发音都没有问题，如果最后的上扬语气没有读出，并且不恰当地重读了“不”字的话，整个句子的意思就会变得完全相反。 二是对作品内容的理解要准确：要深入理解文章的内容，根据内容的(二)自然自然就是要求朗读者在准确把

22、握普通话语音和节律的基础上，使用自如的声音通畅地读出文字材料。既不能仅仅为了追求字音的准确而一字一顿、生硬刻板；又不可不顾自身声音的特点，华而不实、矫揉造作地刻意模仿名家的声音和技巧。要根据文章的内容，合理地运用朗读的技巧，使声音形式完全服从于内容的表达。(二)自然自然就是要求朗读者在准确把握普通话语音和节律的基普通话基础较差的朗读者由于方音明显，因此往往在朗读的过程中过多地注意单个字词的发音准确而忽略了语流的自如流畅，尤其是平时说普通话较少的人，他们在读文章的时候很容易暴露出“生硬、刻意”的毛病。而普通话基础比较好的人，则要避免不适当地运用感情、技巧，要避免只有模仿而没有自己的理解和创造。普

23、通话基础较差的朗读者由于方音明显，因此往往在朗读的过程中过(三)清晰朗读是用有声语言表达书面材料。既然声音是表达的惟一载体，那么就必须注意发音的清晰和响亮，不可含含混混。因为在测试的时候，测试员只是对声音进行评判，这就要求朗读者必须保证一定的音量。如果音量过小的话，读得再好，也难以达到自己预期的目的。要尽量做到字正腔圆、饱满到位。当然，清晰不仅指音量的大小，还包括吐字归音的处理。这些通过训练，都可以有明显的进步。 (三)清晰朗读是用有声语言表达书面材料。既然声音是表达的惟(四)含情尽管普通话水平测试中的朗读测试并不重点考察应试人的感情丰富程度和朗读时艺术感染力的高低，但是，恰如其分地运用感情无

24、疑会为朗读的整体效果增色。而感情运用不当，势必也会反映为语调不自然和节律失当，也肯定会直接影响该项得分。 (四)含情尽管普通话水平测试中的朗读测试并不重点考察应试人普通话的节律 一般情况下，书面上的一个汉字，反映在口头上就是一个音节。汉语的音节一般都由声、韵、调三个要素构成。因此，学习普通话，纠正方音，必须从声母、韵母、声调这些最基本的成分开始，练好每一个音节的正确发音 普通话的节律 一般情况下，书面上的一个汉字，反映在口头上就是但是，仅仅在静态的条件下发好单个音节的声、韵、调还远远不等于能说好普通话。因为在实际朗读或者说话的时候，我们发出来的往往是由音节和音节连接配合而构成的长短不等的语流。

25、一方面，在语流中由于受到前后音节的影响，某些音节的声母、韵母或者声调的发音会发生一定的变化；另一方面，从表达的角度看，如果想要准确、得体、传神地说出一句、一段话来， 还必须处理好声音的语气、轻重、快慢、停连、句调等问题，所有这些要素则构成了普通话的节律。但是，仅仅在静态的条件下发好单个音节的声、韵、调还远远不等于节律主要表现为停延、轻重、句调、语速等几个方面，是这些方面的互相配合、综合运用。同样的内容，用不同的节律来处理，则可以表达出不同的意思，收到不同的效果。 节律主要表现为停延、轻重、句调、语速等几个方面，是这些方面的河北省计算机辅助普通话水平测试培训课件停延 停延就是口头表达时声音的停顿

26、和延续。停顿是音节之间语音的中断造成的，延续是音节尾音音长增加而形成的。停顿和延续既是生理上换气的必然要求，也是更好地传达语言内容的重要方法。 比如：停延 停延就是口头表达时声音的停顿和延续。我和哥哥拿着叔叔帮我们做的风筝，高高兴兴地来到体育场。这句话比较长，如果一口气读下来，不但读的人感到气息不够用，而且听的人也觉得不自然。而如果这样处理，读着轻松，听得也明白:我和哥哥/拿着叔叔帮我们做的风筝，高高兴兴地/来到体育场。其中，“哥哥”和“高高兴兴”的后面应该做适当的停顿，而“拿着”后面则要通过声音的延续来区分开动词和宾语。如果“拿着”后面没有停延的话，这句话就很容易被听成“我和哥哥拿着叔叔”，

27、因而闹笑话。我和哥哥拿着叔叔帮我们做的风筝，高高兴兴地来到体育场。停延例子：1、这一片片白帆/是能教人想得很远、很远的。 2、彩虹/是幸福的桥。3、离开家乡/已经六年了。 4、我们/都忘了看红叶。 5、我们上了/半山亭，朝东一望，真是/一片好景。 6、南国的人们也真懂得/欣赏这些春天的使者。 停延例子：1、这一片片白帆/是能教人想得很远、很远的。 在草坪中央的几方丈的地面上，聚集着/数以万计的美丽的蝴蝶。使你看不到宽大的天幕上/更多的/亮晶晶的星儿。 又像迫人而来的河岸上/缀满珠子的峰峦。 有撑起伞/慢慢走着的人。不会游泳的母亲费了许多力气/将我/从死神手中拉了回来。 在草坪中央的几方丈的地面

28、上，聚集着/数以万计的美丽的蝴蝶。说话 说话就是脱离文字材料而进行的口头表达。 说话 说话就是脱离文字材料而进行的口头表达。 说话的要求 言之有物重内容不管你说的话有多么优美、动听，大家毕竟不是当成音乐来听的，因为语言的首要功能还是传递信息、交流思想，你的表达形式可能有欠缺，你的音质可能不如意，人们对这些并不过多地留心，只是对讲的内容却比较注意。所以，在开口前，你一定要想一想，我是否做好了说话的准备？我对自己要说些什么是否心中有数？一个人如果说话没有条理，或者磕磕巴巴、语无伦次，很可能是他的思维有问题。因此，要想得到一副好的口才，必须要注意思维能力的训练。在说话之前对话题充分思考、精心准备，是

29、取得良好的表达效果的必要条件。 说话的要求 河北省实施计算机辅助普通话水 平测试评分试行办法细则（三）评分标准。1.语音标准程度，共25分。分六档：一档：语音标准，或极少有失误。扣0分、1分、2分。二档：语音错误在10次以下，有方音但不明显。扣3分、4分。三档：语音错误在10次以下，但方音比较明显；或语音错误在 10次15次之间，有方音但不明显。扣5分、6分。四档：语音错误在1015次之间，方音比较明显。扣7分、8分。五档：语音错误超过15次，方音明显。扣9分、10分、11分。六档：语音错误多，方音重。扣12分、13分、14分。河北省实施计算机辅助普通话水 平测试评分试行办法细河北省实施计算机

30、辅助普通话水 平测试评分试行办法细则2.词汇语法规范程度，共10分。分三档：一档：词汇、语法规范。扣0分。二档：词汇、语法偶有不规范的情况。扣1分、2分。三档：词汇、语法屡有不规范的情况。扣3分、4分。3.自然流畅程度，共5分。分三档：一档：语言自然流畅，扣0分。二档：语言基本流畅，口语化较差，有背稿子的表 现。扣0.5分、1分。三档：语言不连贯，语调生硬。扣2分、3分。河北省实施计算机辅助普通话水 平测试评分试行办法细河北省实施计算机辅助普通话水 平测试评分试行办法细则4.说话不足3分钟，酌情扣分：缺时1分钟以内（含1分钟），扣1分、2分、3分；缺时1分钟以上，扣4分、5分、6分；说话不满3

31、0秒（含30秒），本测试项成绩计为0分。河北省实施计算机辅助普通话水 平测试评分试行办法细河北省实施计算机辅助普通话水 平测试评分试行办法细则5.离题、内容雷同，视程度扣4分、5分、6分。6.无效话语，累计占时酌情扣分：累计占时1分钟以内（含1分钟），扣1分、2分、3分；累计占时1分钟以上，扣4分、5分、6分；有效话语不满30秒（含30秒），本测试项成绩计为0分。河北省实施计算机辅助普通话水 平测试评分试行办法细测试实例训练测试实例训练（1）语音标准程度一档语音标准，或极少有失误扣0分、1分、 2分二档语音失误在10次以下，有方音但不明显扣3分、4分三档语音错误在10次以下，但方音比较明显；或

32、语音错误在10-15次之间，有方音但不明显扣5分、6分四档语音错误在10-15次之间，方音比较明显扣7分、8分五档语音错误超过15次，方音明显扣9分、10分、11分六档语音错误多，方音重扣12分、13分、14分（1）语音标准程度一档语音标准，或极少有失误扣0分、1分、 语音标准程度2. 定性3. 归档1. 定量音质性失误超音质性失误声韵错误字调错误错误量10次以下/10-15次之间超过15次/多方音程度不明显/比较明显明显/重声韵缺陷类型多少？程度深浅？字调、语调偏误类型多少？程度深浅？4. 定分（1）失误量 例1（2）失误性质语音标准程度2. 定性3. 归档1. 音质性失误超音质性（2）词汇

33、语法规范程度一档词汇、语法规范。扣0分二档词汇、语法偶有不规范的情况。扣1分、2分三档词汇、语法屡有不规范的情况。扣3分、4分（2）词汇语法规范程度一档词汇、语法规范。扣0分二档词汇、语 普通话水平测试词汇、语法评定的主要视点是否出现典型方言性质的词汇、语法现象。 例2 例3 普通话水平测试词汇、语法评定的主要视点是否（3）自然流畅程度一档语言自然流畅扣0分二档语言基本流畅，口语化较差，有背稿子的表现 例4 扣0.5分、1分三档语言不连贯，语调生硬 例5 例6扣2分、3分（3）自然流畅程度一档语言自然流畅扣0分二档语言基本流畅，口（4）说话不足3分钟，酌情扣分缺时1分钟以内（含1分钟）扣1分、

34、2分、3分缺时1分钟以上扣4分、5分、6分说话不满30秒（含30秒）本测试项成绩为零分（4）说话不足3分钟，酌情扣分缺时1分钟以内（含1分钟）扣1评分标准示 例失误描述扣分缺时1分钟以内（含1分钟），扣1分、2分、3分；例8 难忘的旅行缺时20秒1例9 难忘的旅行前缺时35秒2例10 我喜欢的节日缺时44秒3例11 谈谈社会公德累计缺时43秒3评分标准示 例失误描述扣分缺时1分钟以内（含1分钟），例评分标准示 例 失误描述扣分缺时1分钟以上，扣4分、5分、6分例12 难忘的旅行累计缺时1分15秒4例13 我的朋友累计缺时1分30秒5例14 我和体育累计缺时2分钟5例15 我的业余生活累计缺时2分钟56评分标准示 例 失误描述扣分缺时1分钟以上，例12 评分标准示 例失误描述扣分说话不满30秒（含30秒）本测试项成绩积为零分例16 我的朋友无内容40例17 我的学习生活不满30秒40例18 我的朋友无内容40评分标准示 例失误描述扣分说话不满30秒（含30秒）本（5）离题、内容雷同，视程度扣4分、5分、6分（5）离题、内容雷同，视程度扣4分、5分、6分离 题示 例失误描述扣分4例19 我的业余生活1分30秒离题5例20 我的家乡2分17秒离题5例2