纪录片幼儿园赏析范例

1、纪录片幼稚园 纪录片幼儿园赏析范例第1页 年12 月, 广州国际纪录片大会 纪录片大奖:这部影片非常完美地展现了童年生活本身, 在这首先这部片超越了其它全部纪录片主题。片中展现了许多精彩时刻,比如警觉、亲密、天真, 但同时也有天真丧失。这部片非常清楚地展示了儿童世界是成人世界价值观折射, 同时也提醒我们作为成年人责任。本片格调纯朴自然, 全世界每一位观众都能产生共鸣。国际评审委员会对纪录片 幼稚园评语选摘:纪录片幼儿园赏析范例第2页幼稚园成功：1. 拍摄一从“ 不拍什么” 拍起2. 外景虚化处理艺术价值3. 对话黑白影像思想深度4. 讲解画面语言代替“ 上帝之声”5.茉莉花生命咏叹与升华6.

2、故事在“碎片”中合成与完美纪录片幼儿园赏析范例第3页 在幼稚园中, 张以庆在经历了最初茫然无措之后,确立了该片拍摄标准: 就是“不拍什么” 比“拍什么” 主要我知道我不拍什么。他所谓“不拍什么” , 即舍弃“概念性东西” : 不拍上课, 不拍老师, 不拍家长, 不拍室外实景, 甚至不拍“ 六一” 总之, 大家熟悉概念性东西一概不拍。拍摄从“ 不拍什么” 拍起纪录片幼儿园赏析范例第4页 张以庆说: 一天一天在幼稚园那么待着, 于是有一些东西我们就能够确定了, 就是要从看似常态生活中, 捕捉那些意想不到、非常态、生动东西, 捕捉那些异样、瞬间流露出来东西。直觉与感胜主导张以庆, 即便面对原生态纪录

3、, 依然是一副叛逆者姿态。这种面临着将幼稚园边缘化表现风险取舍, 着实需要极大勇气和超强审阅能力。惟其如此, 才能出奇制胜。而这, 也正是张以庆理念追求和看家本事。不拍什么,既是张以庆处心积虑选择, 也是其独特审美价值判断。在这方面, 他个险特质及另类思维力式起了至关主要作用。纪录片幼儿园赏析范例第5页 那么, 在张以庆眼里, 什么样东西才是感性呢? 首先, 他采取了平视手法, 以孩子们视野来对待幼稚园。这么, 自然就要剔除成人眼中概念化元素, 并进而筛选出鲜活、极富感染力符号。在这里, 张以庆将对拍摄内容取舍变成了一门艺术。纪录片幼儿园赏析范例第6页 幼稚园里天天司空见惯上课、学习、游戏等等

4、早已被大家所熟知内容, 不论多少台摄像机, 都只能拍出同一个意思。所以, 在张以庆眼里, 这些都成了了无生气画面。老师和家长, 本身就是一系列概念代表者或制造者, 也极难组成幼稚园原生态东西, 所以也只能放弃。至于室外场景,在孩子们眼中, 只是一个惜懂印象, 当然能够人为地忽略 如此一来, 张以庆幼稚园顿时就清静了、洁净了、纯粹了。相形之下, 那些意想不到、非常态、生动东西, 那些异样、瞬间流露出来东西就自然地进人了张以庆视野。而这些, 也正是幼稚园小居民们生活写真: 其实孩子们面临着好多好多问题, 比如衣服总也穿不好, 鞋带系了个死结,擦不上板凳 说张以庆独具慧眼也好, 匠心独运也罢, 反正

5、正是这一艺术化构思设计, 使幼稚园一着得手, 全盘皆活。纪录片幼儿园赏析范例第7页关于拍摄技巧：1，影片从28秒开始，出现实景，但该实景并未采取实拍，而是虚拍，来表现幼稚园是我们朦胧求学生涯开始，或者说我们进入集体生活开端。纪录片幼儿园赏析范例第8页关于拍摄技巧：2，推拉摇移灵活利用纪录片幼儿园赏析范例第9页关于拍摄技巧：3，特殊被摄群体因为纪录片主体对象是小孩子，所以对摄像来说现有好处，也有坏处。好处是他们不会感到别扭，所以都是真实；不过又因为他们是小孩子，所以说有些时候他们并不会配合你拍摄。这就要求摄影师和导演能够准确把握住全部度，这个度既要能让观众感觉到真实，又要能让观众感觉到美；同时又

6、要能表示出导演想要表示思想。纪录片幼儿园赏析范例第10页从拍摄角度和技巧来说影片中对于孩子拍摄一直是平摄角度。纪录片幼儿园赏析范例第11页摄像机与孩子一直处于平视位置上，这么显得愈加平易、亲近，使孩子们真实形象愈加突出。而画面中所展现视点也就是观众视点，从而产生一个身临其境感觉。而拍摄景别不一样以及镜头运动也能够对影片起到渲染作用。我们能够看出影片中屡次出现对小孩子特写镜头，比如“孩子哭着时眼睛”“孩子熟睡时手，脚”，纪录片幼儿园赏析范例第12页愈加突出了孩子可爱与天真。而影片中也出现了几个静止镜头。比如，一个儿童坐在床上穿衣服是怎么也穿不好、一个儿童在摞凳子时怎么样摆弄都摞不好，这恰恰展现了

7、孩子最真实一面。假如仔细分析能够看出导演似乎更关注孩子在成长过程中烦恼和深深无助感,也能说明成长过程艰辛，只有把这件事做好才能不停成长起来。纪录片幼儿园赏析范例第13页画面中儿童抱着老师大腿一边哭,一边说：“让我回去吧！”老师却并没有像妈妈一样弯下身子来抚慰孩子，老师形象太过于高大，甚至超出了剧幕范围，导演在这里巧妙利用开放式构图,让孩子形象与老师形象形成强烈反差和对比，让观众深思老师与学生之间距离与无法沟通，也让观众以为心酸,假如是我们自己孩子在幼稚园里难过哭泣,得不到应有抚慰,那该多让人心疼呀?而画面中孩子就没有得到应该有关爱，且不说得到过多关爱，连最起码抚慰也无法得到，孩子满腹委屈该怎样

8、宣泄？也从侧面表现他们对父母渴望，希望父母能够陪在身边强烈而简单愿望。纪录片幼儿园赏析范例第14页“吃完回家！”小男孩一次次挣扎，反抗由最初强硬态度到以后逐步接收，仔细想来，任何一个孩子初来咋到，都是以哭泣开始，可是当身上菱角慢慢磨平，我们也不难猜测，小男孩最终妥协。因为他力量毕竟还是很小。他们离不开家长老师呵护，就好像茉莉花离不开阳光和水分。而幼稚园于他们来讲，就好比土壤于茉莉花成长，是他们人生不可或缺一部分纪录片幼儿园赏析范例第15页 “我就像你这么做”导演利用相同镜头转场，由小班孩子转为中班孩子，观众能够看见中班孩子已经全部跟着老师要求做，他们已经从思想意识里接收老师传授东西，尽管他们依

9、然不明白什么是知识？ 经过屡次学习和练习，孩子们慢慢了解到老师传授东西，导演用一个大全景让我们看见孩子们能够依据老师音乐改变来自行改变动作。而此时孩子脸上却失去了初入幼稚园时天真，这是他们脸上挂着全是强装镇静和不符合年纪成熟。当老师说再来一次时候，镜头拉近到一个男孩表情描写，从孩子紧皱眉头能够看出孩子郁闷，这一个男孩情绪同时是孩子们共同情绪反应。这么填鸭式学习使孩子们不高兴。可是，却没有些人去了解关心他们是否高兴，老师也只是按部就班要求他们动作得跟着音乐统一。纪录片幼儿园赏析范例第16页 在幼稚园中, 外景几乎都是虚化拍摄、剪辑效果操场上热闹活动、大门口人们晃动身影, 乃至哗啦啦下雨情景 都被

10、刻意虚化。看到幼稚园中诗化般外景, 人们在叫绝同时, 也不禁擦过一丝隐忧: 假如张以庆不能突发灵感, 没有采取此种艺术处理方式, 将会给整个节目带来怎样损失啊? 不过, 非常庆幸, 张以庆及时发觉了它, 并成功地利用了它。2.外景虚化处理艺术价值纪录片幼儿园赏析范例第17页 在电视节目创作过程中, 镜头虚化(虚焦)这一艺术表现手法也经常被采取。但在纪录片这么重大而特定题材中, 将外景几乎全部使用虚焦处理, 光靠灵感或者胆识是不够, 更主要还得看是否能更加好地为主题思想服务。纪录片幼儿园赏析范例第18页除此之外, 虚焦画面巧妙利用, 从传输效果上看, 还别有一番意蕴： 其一, 外景之虚, 更映衬

11、了幼稚园生活环境之实, 使孩子这一主体元素越发突出。 其二, 外景之虚, 愈加衬托出孩子们思想、行为之实, 使他们真实另一面得以张显并引发人们足够关注。 其三, 外景之虚, 愈加切合孩子们对外面世界感觉之实, 是他们眼中朦胧而又真实世界。所以, 经过这么一种艺术手法处理, 能够让孩子们形成一个相对透明空间,并不受干扰地演绎他们故事。纪录片幼儿园赏析范例第19页3. 对话黑白影像思想深度 在幼稚园里, 从练习数学心算孩子熊经纬, 到以后与家庭、生活、理想、情感及至国际国内时事政治等项内容相关一系列对话, 这些画面均采取了黑白艺术处理。在色彩斑斓幼稚园, 在五彩缤纷儿童内心世界, 为何要用黑白色调

12、处理孩子心算及展示思想灵魂场景, 让儿童心灵深处如此地不明朗, 甚或昏暗? 这确实是颇耐人寻味话题。纪录片幼儿园赏析范例第20页 撇开结构样式说法, 张以庆没有过多地谈及黑白手法终究“ 负载着”哪些“非常多义、丰富、多功效内涵” 。 诚然, 从一部近70 分钟大片来说, 假如不充分考虑片子结构形式, 张以庆500 分钟幼稚园“碎片” 是极难粘贴在一块。所以, 没有前面心算数学题介人, 后面对话就显得唐突和刻意主观。一样, 假如没有前面常态性心算学习场面出现, 就不会衬托出后面对话精彩。这种结构样式, 不但表达了幼稚园别具一格结构美学, 更巧妙地避开了故事化纪录片情节高潮因为幼稚园是无故事化纪录

13、片。纪录片幼儿园赏析范例第21页 通篇不用讲解词, 是幼稚园新创作特点。相对于较早前大量使用讲解词舟舟世界和只用了千把字讲解英和白, 幼稚园在纪录片长久以来多遭病垢讲解词方面, 算是来了一次“彻底革命”全部采取画面语言。4 讲解画面语言代替“ 上帝之声”纪录片幼儿园赏析范例第22页 纪录片讲解词, 作为统计过程中必要交代和有机补充,往往在节目中有着不可或缺地位和作用。而恰到好处旁白, 更是被称作“上帝声音” 。但这一传统电视艺术创作手法, 却因为被质疑统计不真实, 或创作者轻易导人过多主观意识而频频受到指责。在幼稚园中, 向来以“ 主观表现”见长张以庆, 偏偏这次要彻底地客观一回, 全部用表示

14、能力强、内涵极其丰富画面语言来展示所要承载一切。丢弃了“讲解词”这根拐杖, 对张以庆来说, 既是严峻挑战, 同时又是其主观创作回归纯客观一次大胆尝试。这种极限跨越, 尽管是纪录片最原始追求, 但却像陈景润破解哥德巴赫“ 1+2” 命题一样, 既无比简单, 又无比复杂。值得庆幸是,张以庆在设法处理了一系列相关难题之后, 终于涉险过关。纪录片幼儿园赏析范例第23页 整部影片总共出现了5次茉莉花背景音乐。平均差不多每十分钟出现一次，可见导演安排意图。第一次出现是在幼稚园开学那天，儿童父亲妈妈送他们到幼稚园离开后。每个儿童都眼含泪水坐在凳子上，或站着，或透过门缝看看离去爸妈。音乐茉莉花此时响起，它让孩

15、子们第一次离开自己父母时无助和不舍情感展现得一览无余，极大额增强了影片感染力。5 .茉莉花生命咏叹与升华纪录片幼儿园赏析范例第24页茉莉花再次响起是在孩子们入园第一次睡觉时候。时孩子们是睡得如此香，没有了白天撕心哭声，喧华和打架也在此刻消失。音乐给人以平静与感动心理，似乎在孩子谁=睡梦中伴伴随无忧无虑童年也飘起了淡淡茉莉花香。纪录片幼儿园赏析范例第25页音乐第三次响起是在孩子们在幼稚园度过一周他们爸妈来接他们回家时候，每个孩子都被接走了，只有陈志鹏妈妈还没来接他，这使得他非常着急，往返在前后两个门之间走动，哭着期望妈妈找点到来。茉莉花音乐响起既表示了陈志鹏回家喜悦，同时也表现了他内心焦虑、孤独

16、、无助。纪录片幼儿园赏析范例第26页音乐第四次响起是在孩子们户外活动时候，听说户外活动，孩子们个个都很高兴，一周难得有户外活动。孩子们在户外欢声笑语做着游戏，你追我敢。音乐也伴伴随孩子们笑声响起，好像是为孩子们助兴一样。原本有点忧伤音乐在此时也是欢快。纪录片幼儿园赏析范例第27页音乐最终响起是在孩子们毕业照毕业照时。此时画面跟音乐第一次响起时画面遥相呼应，都是展现每个孩子表情。不过这次孩子们眼中不再是泪水，而是孩子们在幼稚园欢声笑语。眼中充满了希望，让观众真切地体会到幼稚园生活，孩子们成长点滴。纪录片幼儿园赏析范例第28页茉莉花作为该片一个音乐符号在片中重复出现，它舒缓、轻柔乐调将景象隔绝在幼

17、稚园嘈杂喧华之外，而且每次音乐响起都配以迟缓画面。尤其是最终一次利用一组经处理泛黄画面来配背景音乐，可见导演别有专心。画面和音乐完美配合，深入渲染和衬托了片中气氛和环境气氛。这首唱响在维也纳中国名曲，透过孩子喜怒哀乐，揉进了人们心里，让人感到不可思议结合，看似风马牛不相及格调，却完美演绎在这部纪录片中似乎只有这首曲调最适当别无他曲纪录片幼儿园赏析范例第29页茉莉花作为该片一个音乐符号在片中重复出现，它舒缓、轻柔乐调将景象隔绝在幼稚园嘈杂喧华之外，而且每次音乐响起都配以迟缓画面。尤其是最终一次利用一组经处理泛黄画面来配背景音乐，可见导演别有专心。画面和音乐完美配合，深入渲染和衬托了片中气氛和环境

18、气氛。这首唱响在维也纳中国名曲，透过孩子喜怒哀乐，揉进了人们心里，让人感到不可思议结合，看似风马牛不相及格调，却完美演绎在这部纪录片中似乎只有这首曲调最适当别无他曲总结：纪录片幼儿园赏析范例第30页 讲故事是普通纪录片最基本功效, 完整故事情节也是创作者所追求理想效果。不过, 在幼稚园中, 我们却看不到显著故事, 也没有完整情节, 有只是“ 生活碎片” 。这种无故事、无情节、甚至无主题“ 三无”片, 要想仅仅用蒙太奇手法将其组接到一块, 并形成一个完整片子,几乎是不可能。 确实, 张以庆并不是一个讲故事高手, 尤其惧怕故事情节中复杂逻辑关系, 况且一所普通幼稚园, 其故事又从何讲起呢。6. 故事在“碎片”中合成与完美纪录片幼儿园赏析范例第31页 在这里, 张以庆靠着他敏锐感悟能力, 靠着上述一系列“ 空中芭蕾”般高超技巧, 成功地又走了一回钢丝。不过, 综观全片, 除了一些精巧元素恰到好处利用, 使片子结构匀称、画面精美、段落层次分明、思想意境深刻之外, 幼稚园还