师德修养幼儿园基本关系中的幼儿教师职业道德修养

1、 幼稚园基本关系中幼儿教师职业道德涵养1/14一、幼稚园基本关系处理意义 建立幼稚园良好人际交往与人际关系，是幼稚园心理环境主要内容。 它能促进幼儿个体心理健康发展，能使幼儿在集体中得到充分表现，逐步使幼儿产生自信心和自主感，并尽可能使其合理丰富和多方面需要得到满足。为此幼儿教师不但要掌握幼儿身心发展规律，还要建立融洽、友好、平等、健康人际关系，让幼儿在主动、健康心理状态下成长。幼稚园基本关系包含哪些？2/14二、幼儿教师日常关系中道德涵养(一)师生关系1.良好师生关系特质通常良好师生关系含有这些特点：民主平等；互动合作；教学相长。3/142.良好师生关系处理技巧首先，幼儿教师要热爱，尊重并了

2、解幼儿。其次，幼儿教师应该以民主态度来对待幼儿4/14（二）家园合作1.幼儿教师与家长沟通合作意义“幼儿教师专心，家长关心，学生开心”三赢局面 情景对话： 林林有各种不好习惯，比如说，吃饭速度慢，而且只吃自己喜欢菜。每次都需要老师帮忙喂饭才肯吃；区域活动时，经常去抢他人玩具放在一边又不玩；有时候明明能够来得及上厕所，他就是要尿裤子。回家后也会表现出不一样坏习惯。林林妈妈就跟幼稚园老师说：“我家林林在幼稚园学了很多不好习惯回去了。”面对这么说法，假如你是老师，你会怎么说？事后又会怎么做呢？怎样才能更加好地维护幼儿教师与家长关系？5/142.家园沟通技巧（1）根据家长需求，找准沟通切入点。（2）要

3、“多报喜、巧报忧”。（3）要善于倾听家长意见。（4）要尊重家长，多提建设性意见，不要居高临下。（5）当家长碰到问题或困难时，教师一定要从家长角度考虑怎样帮助他们。（6）幼儿在园出现实状况况更要及早主动与家长沟通。6/14（三）幼儿教师集体1.同事关系主要性（1）良好同事关系，影响着幼儿行为和习惯养成。（2）良好同事关系，是幼儿教师个人成功条件（3）良好组织关系有利于幼儿教师身心健康7/142.幼儿教师与同事交往技巧（1）真诚相待、勤学为主（2）加强沟通、展现实力 （3）适当赞美，不搬弄是非8/14 三、幼儿教师职业道德失范问题分析 道德失范指原有道德准则和规范缺失或失去作用，现有道德准则和规范

4、还未形成或未被接收，无法对社会组员产生约束力、无法对社会组员生活行为发挥引导调控作用,使社会组员缺乏明确道德准则作为约束，部分群体或者社会组员社会活动中不恪守道德准则违反社会规范，形成社会规范真空。9/14 （一）现在我们来总结一下我们身边常见幼儿教师职业道德涵养失范现象:1.以职牟利，为师不廉2.厌岗怠业，思想松懈3.依法治教观念淡薄，随意处罚学生4.缺乏尊重，对待孩子有失公正10/14（二）幼儿教师职业道德失范危害小组讨论，回答11/14（三）幼儿教师职业道德失范自我原因1.职业认识偏失2.功利思想较重，缺乏贡献精神3.本身素质偏低，法律意识淡薄4.幼儿教师心理素质不强，抗压能力较弱12/14（四）幼儿教师职业道德失范问题对策提升本身专业认同加强本身心理素质和道德素质培养自我解压，克服职业倦怠 培养良好个性品质强化幼儿教师法律意识13/14 一个人，不论经历怎样风雨，有过怎样