有效的课堂管理读后感

1、?有效的课堂管理？读后感?有效的课堂管理？卖后感读书是不管什么年龄段都依然重要的事情，读书不但可能丰富自己的阅历，还能够学习到很多的知识。所以读书是非常有必要的，阅读量就是决定一个人知识储藏的关键因素在读书时， 还需要用上笔记记录，这样效果才能够翻倍，特为您整理推荐？有效的课堂管理？读后感,请您翻阅！?有效的课堂管理？卖后感课堂教学中，真正具有生命活力的是学生， 我们把学生不仅仅当学生， 我们要把学生当作我 们的合作伙伴，更重要的是把学生当成一个个充满生机活力的独立个体， 引领他们体验到学 习的乐趣，深入课堂，把课堂变成学生成长的乐园。认真地研究课堂，我才发现，课堂上教师付出越多，收效越低。课

2、堂上，我们要创造时机让 学生表达，学生在课堂上是局部参与，还是全员参与，这将直接决定课堂上的效果。最近我 说的最多的一句话是：很快乐你们举起来的一只只的小手，一个，二个，或者更多，这不是 我想要的结果，我最希望看到的是， 课堂上从来也不举手的学生，这时能够灵感闪现， 大胆举起了自己的手，让我们能够分享他的智慧。我欣喜的发现，我已经看到了，并且越来越多的学生参与进来了，课堂慢慢又活过来了。课堂教学中，我们理应成为学生的帮手，但事实上我们没有当好一个帮手。所谓帮手应该是在学生有需要时，随时出现在他们身边。我们是配合学生，而不是要学生时时配合我们。越来越发现，我的思维最活泼的时候是在课堂上。学生的答

3、复常常是开启了我的智慧，当我把我的发现与学生分享时， 我能够看出他们的兴奋与冲动。他们习惯于发表自己的看法。我引导他们去思考，去完善，去充实，答案让他们自己去找，结论让他们自己去总结。周老师说：课堂不仅仅是教师的脸面，还是学生的脸面，是教师与学生共同的脸面。正因为课堂有着如此重要的作用，所以课堂教学质量的好坏，成为教师能否生存的决定性力量。为了让课堂教学这张脸有生机，有活力，永葆青春亮丽，我们会想尽方法去修饰、去装扮。我们知道脸蛋红润美丽，仅靠修饰是难以维持的，要靠机体营养平衡。课堂教学也是如此，课 堂教学真正的美是一种和谐美，是一种让人回味的美。爱永远是我们生命中的主题，爱也是课堂教学的重要

4、资源。我在看周老师书的时候，我也在想，没有爱就没有教育， 有爱就一定有教育吗？问题是这样的爱于学生而言，有没有意义，没有意义的爱，让学生无法感知的爱，又如何演生教育。爱让课堂教学不断焕发出新的活力，爱让心与心靠得更近，爱让师生关系更融洽，爱实对教育更投入，而学生的爱才能真现了课堂教学的和谐。教师的爱使教师对学生、对课堂、 正让课堂永葆青春活力。对教育更投入，而学生的爱才能真教师的爱是泛爱，教师要爱所有的学生，特别是所谓的问题学生，当我们的爱能够润物细无声地传达给学生内心世界时，并因此能够产生共鸣时，教育也就发挥了它应有的作用。反之我们对学生的爱无法与学生产生共鸣，又如何有教育的作用。也许我们会

5、由爱生恨。我赞同周老师 学生爱老师的说法。或者说我是提倡学生爱老师的，这也是我们感恩教育的内容吧。学生爱老师要落实到行动上，认真上好每一节课，认真做好每一次作业，以优异 的成绩回报老师等等。学生对老师越爱， 越觉得对不起老师， 在课堂上就会越投入，进而拼 命的表现自己。这样看来，课堂教学对谁更重要呢？我想，无论老师还是学生都很重要。对教师而言，教师在课外的所有投入，都在课堂教学上得以表达，教师的人生价值在这里升华，教师的人格魅 力在这里得以表达，教师的教学技艺在这里充分展示，当我们能够以愉悦的心情结束课堂的时候，当我们能够微笑着走出教室的时候，我们的课堂教学就是成功的。对学生而言，课堂是自我表

6、现的舞台，课堂是自己解决疑问的地方， 课堂是交换意见的地方，课堂更是求知的地方， 当教师能够引领自己在知识的殿堂里遨游，当自己的智慧能够最大限度发挥的时候，学生是快乐的。这样的课堂教学对学生能不重要吗？跳出课堂看课堂，让我们离课堂远一点，再远一点，我们就能把课堂看得更加清楚明白；跳出课堂看课堂，让我们消除对课堂已经充溢的感性，培育更多的理性， 或许这样才能把课堂从感性的海洋中营救出来。编辑推荐?优秀教师课堂情绪管理的智慧 ？ 卖后感?优秀教师课堂情绪管理的智慧 ？ 卖后感优秀教师是一种境界， 身处此种境界中的教师， 已不再为上课而上课， 而是一切以孩子的开 展为目的。优秀教师不仅能出色地驾驭教

7、材和课堂，还能在组织教学时营造出一种充满亲和力的诚信、探究的气氛，从而使学生获得最大限度的锻炼和提高。这本书不仅全面介绍了优秀教师的成长方略，更强调一种境界与气氛，鼓励着教师们对优秀的不懈追求。读了这本书，我受益颇多：控制情绪能让我们从压力中释放出来，做一个心平气和的人、一个海阔天空的人、一个自得其乐、与君同乐的人，使周围的人感受到您愉悦健康的生命能量。在平时的工作中，我们难免伴随着压力，有时还会发一些火气，面对学生有时有着些许无奈，甚至有时会把工作归结为一个字：累。虽然随着工作阅历的增加，学会了自己减压，会寻找 工作方法，但通过阅读这本书，让我对情绪管理，无论是自己还是对学生， 都有了新的认

8、识： 情绪管理一一教师的新型必修课。首先，教师要学会认识自己的情绪。这本书让我认识到了教师本人的情绪对工作和学生的影响也是不可无视的。正如庄伟教授所说：情绪是人类社会里对人影响最大，同时最被人所忽略的东西。是让情绪控制理性思维还是让思维控制情绪？我想我们常常做的是前者，但学习之后我要努力做到后者。从成为教师的那一刻起， 教师就属于学生，就应考虑自己的情绪会不会给学生带来影响。 在 今后的工作中，我决定要学会体察自己的情绪状态，接纳自己的情绪，快乐工作，幸福生活。其次，多运用一些情绪调节方法。情绪的调节十分必要。情绪积聚在我们心中，需要得到及时的释放，但是释放有道，乱发脾气，迁怒他人不是良策，庄

9、伟教授提出的几种特殊方法让 我眼前一亮：1、给大脑提供维生素 B族。我们以为情绪只是人的非理性的东西，原来，情 绪也可以通饮食来调节大脑，这是一项值得一试的好方法。2、多饮水。水这一最可珍贵的资源，不但能够提供应我们生产生活的功用，还能对我们的身心进行有效调节，繁忙之余， 一杯清水就可轻松解决心中烦扰。再者：教师在经营好自己的情绪之外，还要管理辅导好学生的情绪。以前， 我们的管理很多 是基于自己的主管臆断， 教师更多地时候是不自觉地发表自己的看法，把自己的意志强加给学生，学习了庄伟教授的讲座后，我明白了，学生的情绪有其深刻的内涵原因，教师应该仔细分析，找到根源，做一个循循善诱的的心理医生。从书

10、中学到几种方法：1、与学生交谈要设定目标。解决学生心理情绪问题不能单纯地看外表，要善于发现学生的 内在心理原因，并以此确定心理辅导的目的，明确目标所做的一切才会围绕目标，才会有所效用。2、停止做错即是值得立即赞美的小小进展。回忆我们自己的教育经历，确实，我们有时 候常常会无视学生的小小改变，重视错误过于重视进步。 通过学习，我明白了对学生的肯定与鼓励，不要仅仅局限于已有的长处和优点，进步这才是教育的痕迹，肯定学生的进步就是在肯定教师的付出，肯定教育的力量。人是感情动物，不然就是像植物人那样毫无情绪毫无表情可言。但是对于情绪，我们要懂得适时疏导，那些烦躁、压抑、埋怨、暴躁等的情绪不但影响自己的学

11、习生活，同时也会不痛 程度的影响着你周围人的生活。情绪是会彼此影响的， 所以我们学会管理情绪， 不单单是为了自己，也为了别人，为了我们的共同生活的群体，为了大家和谐相处，所以让我们学会控 制情绪管理好我们的情绪，而不被情绪所左右。?小学英语课堂有效教学？读后感?小学英语课堂有效教学？读后感 有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。具体地说，有效教学的理念主要包括以下这些内容。1.有效教学关注学生的进步或开展；2.有效教学关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念；3.有效教学更多地关注可测性或量化；4.有效教学需要教师具备一种反思的意识；5.有效教学也是一套策

12、略。通过阅读学习资料，我对有效教学有如下的理解：.引起学生学习的意向，即教师首先需要激发学生的学习动机，教学是在学生想学的心理根底上展开的；.指明学生所要到达的目标和所学的内容，即教师要让学生知道学到什么程度以及学什么， 学生只有知道了自己学什么或学到什么程度，才会有意识地主动参与；.采用易于学生理解的方式，即教学语言有自己的独特性一一让学生听清楚、听明白，因此，需要借助一些技巧，如重复、深入浅出、抑扬顿挫等。如果教师在讲课时不具备这些条件， 那么即使教师教得十分辛苦，也不能称之为真正的教学。我认为提高小学英语课堂教学的有效性，可以从以下几方面考虑：一、课堂教学活动要目标明确新课程理念下，根底

13、教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力， 学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要表达。在小学英语课堂教学中我们应该采用贴近学生生活的，易于学生参与体验的任务型教学活动。例如，在教学四年级上册 Unit5 Whatwouldyoulike?的教学内容时，可以设计 “MenU让学生 到 餐馆用餐” 的活动，让学生练习食物的单词 rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable,juice,bread,milk,chicken,hotdog,hamburger 和句型 Whatwouldyoulike?CanIhavesomenoodles,plea

14、se?Sure.Hereyouare。这个教学活动教学目标十清楚确，学生表述食品和要求食物的能力都得到了一 定程度的开展，这样的教学活动是有效的教学活动。而有些活动的教学目标指向性不强，甚至指向错误的教学目标。如，在一次听课中，有位教师在教学单词 Chinesebook,Englishbook,mathbook,schoolbag,notebook 的拼写时，学生用身体 的运动写出单词的字母，让有的学生显得很兴奋，而有的学生纯粹是在那里乱扭，甚至连字母都不拼读，只是觉得好玩，好笑。这样的活动看似热闹，不能起到真正强化单词的拼写的作用。像这样不能指向正确的教学目标的活动我们不能认为它是有效教学。

15、二、情境创设要真实便于操作， 合理分配时间新课程提倡创设真实、具有挑战性的开放的教学环境和问题情境。要求教师从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的教学情境，引导学生开展观察、操作、猜测、推理、交流等活动，使学生通过学习活动，掌握根本 的知识和技能。创设符合教学内容的贴近学生生活的真实的教学情境是小学英语课堂实施有效教学的重要 途径。小学英语教学中主要有借助实物和图像创设的教学情境，借助动作活动创设的教学情境，表演，借助语言创设的教学情境，例如，在学习文具的词汇时，有的教师设计了利 用pen,pencil,pencil -case,eraser,ruler,crayon等实物或图片进行

16、猜谜游戏，让学生猜书包中的 物品；再如在学习“AtthezoO话题时，我设计了带学生参观动物园的情景，让学生口头描述他们所熟悉的动物如 elephant,cat,dog,monkey,bear,tiger的特征，并能说Ilikemonkey。这些情 境的创设都有利于学生在有限的时间内到达预期的学习目标，教学活动目标明确。然而，在现在的课堂教学中，尤其在一些展示课的课堂上，有些教师过于注重情境的创设， 用大量的时间和语言创设情境。如，有位教师在教授“MyclotheS的内容时，设计了开服装店，买服装的活动。教师可以课前安排学生分四人小组分别在家里draw 一些服装picture带到课堂上开展活动

17、。但是在授课时教师首先教学生用纸和彩笔在课堂上制作 shirt,T-shirt,skirt,dress,trousers ,sweater,jacket,vest,jeans,pants 等图片，结果 35 分钟的节课， 学生用了近 30分钟的时间制作 “clothespictures ,最后教师仅在临下课前几分钟的时候， 让学生用做好的 clothespictures开展clothesshop ,进行对话练习。整节课的教学时间安排非常不合理，教师用了过多的时间进行了非针对教学目标的活动，使得课堂教学的效率大大降低。又如，有的教师在教“in,under,on方位词时，设计了捉迷藏的活动。教师精

18、心地把教室布置成家庭房间的场景，有床、桌子、箱子等物品，一名学生蒙 起眼睛猜另一名学生藏的地点。由于学生对活动的场景非常感兴趣，注意力不能集中到运用所学语言描述同学位置的教学活动中，并且由于活动场景的有限每次只能有两名参与活动， 使得该活动的效率大大降低。因此，教师在创设情境时不仅要注重教学情境的真实性、趣味性，而且要考虑到活动的可参与性和效率性。三、课堂教学语言应简明易懂简单明了的指令语能够使教师讲的时间相对减少，学生实践语言的时机相对增加。教师在组织小学英语课堂教学活动时应尽量使用英语，这样可以创设浓厚的英语学习气氛，也能为学生提供更多的接触和学习英语的时机。小学英语课堂活动的英语指示语应

19、当简单和明了。然而，由于小学生所掌握的英语语言知识有限，尽量使用学生能够理解的词句，必要时可以通过肢体语言或母语帮助学生理解，“TPR最能让学生在 做中学。如，教big,small,short,long,tall等单词时，教师借助肢体语言进行教学演示，“big两手张开画个大圈，“small用两手指做个特别小的小圈等，学生很快就理解了这些单词的汉语意思，并且，学生也在一起跟老师做肢体语言表演时，感受到学习的乐趣，也在他们脑海里留下了深刻的印象。也大大提高了课堂教学的有效性。同时我们强调，尽量使用英语并不排除必要时教师可以使用母语。因为如果学生不能准确地理解教师的语言，就会影响学生对教学内容的理解

20、，无法正确地运用语言，教师就无法有效地开展教学活动，也就无法到达语言训练的目的。这时如果教师用汉语把意思说出来，学生立刻就会明白该句子结构的意思，这样也能节省出更多的教学时间开展其它的教学活动。实施小学英语有效课堂教学的技巧有很多。此外，小组活动、两人活动、合作学习、个别化 学习、合理有效的评价都是实施有效教学的有效方式。在教学中教师应注意： 充分全面地了解学生， 面向全体学生，尽可能使教学活动符合学生的 兴趣；让学生清楚地了解学习目标，并鼓励和指导学生确定自己的学习目标；教学中尽量使用容易理解的教学语言，不熟悉的教学语言那么尽量使用体态语，必要时直接使用汉语；以教学目标为评价标准的依据，建立

21、合理的、有层次的评价体系，使学生清楚了解评价目标， 鼓励学生进行自我评价。提高课堂教学效率，实施有效教学是完成小学英语教学目标，提高小学英语教学质量的重要途径。广阔小学英语教师要通过有趣、有用、有效的教学活动到达教学目标，有效促进学生的开展。幼儿教师读书笔记？ 有效课堂的追寻与思考 ？在过去的三年中，我参与了本园申报的苏州市十 五课题？幼儿园音乐有效教学的策略研究 ？，并与上学期结题。研究出了一些有效策略，这些 研究对实践活动提供了有效的保证。但是课题结束以后仍留给我思考和回味，因此，在暑假中我拜读了王文英老师撰写的 ？有效课堂的追寻与思考？一书。刚看了几页，心存懊悔。心想：这里没有我要的有效教育的理论以及实用的策略；这里没有与我们幼儿园相关的活动案例，读了没有实质性的价值。王文英是太仓朱棣文小学的老师能 写出这本书就是一个奇迹，是我们身边的专家，继续读，书中定有颜如玉。带着期待和挖掘宝藏的心情继续读，终于找到了本书的宝藏小问题中研有效。一、放眼数学教学，从理性思考中分析有效教学。教师能清晰的从课改的开展动态分析现在的数学课堂，领悟真正的有效是从形到神的飞跃，并不是单纯的模仿或者是简单的热闹。因此，他撰写了？有效的课堂不一定要