一年级数学下册教案-7.找规律（27）-人教版

1、 人教版小学数学一年级下册找规律教学设计 一、设计理念 1.学生学习的过程，既是一个认知的过程，又是一个探索的过程，是发现和再创造的过程。因此，我在这节课中有意识地利用学生身边或感兴趣的事情创设问题情境，从疑点点燃学生的思维火花，从而引导学生主动探究，获取知识，增长能力，培养学生的创造性思维。 2.数学课程标准指出：重视教学过程的全新理念，要发挥学生的主观能动性，让学生参与知识的发生发展的全过程，因此，我在本节课中根据学生已有的认知水平，引导学生采取自主探索、合作交流等学习方式，在猜一猜、看一看、想一想、说一说、做一做等活动中，体验感悟规律，给学生充分的思考及表现自己的时间和空间，并从课堂上得

2、到成功的快乐。 3.本节课的设计，以促进学生自我发展为主，创设学生主动学习、探索的学习氛围，培养学生的观察、猜想、推理和语言表达能力。 4.在本节课的设计中我注意了各科知识间的整合，如：让同学们做有规律的动作，是与音乐课的整合，让学生设计有规律的图案，则是与美术课的整合。这样把数学课与艺术交融，让数学学习更加愉快，学生能真切地感受到数学并非枯燥乏味，数学学习是如此生动活泼、快乐有趣。 二、学情与教材分析 一年级学生年龄小，经验少，但是他们乐于接受新鲜事物，思维活跃。本节课我注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们的学习兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。找

3、规律是人教版一年级下册第7单元的内容，是“数与代数”领域内容的一部分，是实验教材的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。 三、教学内容 人教版义务教育教科书小学数学一年级下册第85页例1。 四、教学目标 1.知识与技能：让学生通过观察、猜测、推理等活动，发现图形的排列规律，能找到简单图形中隐藏的规律。 2.过程与方法：在找规律的过程中，能理解规律的本质是“一组一组地重复出现”，能用规律解决简单问题。 3.情感态度价值观：通过教学活动，培养学生发现和欣赏规律美的意识，运用规律去创造美的意识，初步发展学生的想象能力，培养学生的观察、操作及归纳推理能力。 五、教学重点、难点 重点： 通过活动发

4、现图形的简单排列规律。难点： 能发现并理解规律的本质是“一组一组地重复出现”，能用规律解决简单问题。 六、教具学具： 课件 水彩笔 学习卡七、教学过程一)情境导入：1.引出数学王国小精灵聪聪和明明。2.猜一猜，下一个是什么？引出课题。3.板书课题：找规律。二)找规律：1.新授： EQ oac(,1).“六一”儿童节到了，聪聪和明明把教室装扮的非常美丽，同学们也高兴地唱起了歌跳起了舞。（出示主题图）找找看：哪些东西有规律？ 预设：彩旗有规律，彩灯有规律，彩花有规律，孩子们排队有规律。 EQ oac(,2).讲解彩旗的规律。“黄红”是一组。板书“一组”。怎么读能听出来“黄红”是一组的呢？指两名学生

5、读。齐读，注意一组之间要停顿一下。下一个是什么？再下一个是什么？下一组是什么？ EQ oac(,3).讲解彩旗的规律。 “红蓝蓝”是一组。接下去是什么？后面出现的图形和前面第一组的图形一模一样，我们把这种出现的方式叫做“重复出现”。板书“重复出现”。 下一组是什么？我们吧他们叫出来吧！ 彩灯的规律是“一组”“一组地”“重复出现”。板书“一组地” EQ oac(,4).小对子合作交流彩花和孩子们排队的规律。 先交流再汇报，然后补充。 EQ oac(,5).小结。2.练习：找找它们的规律 EQ oac(,1). EQ oac(,红) EQ oac(,黄) EQ oac(,红) EQ oac(,红) EQ oac(,黄) EQ oac(,红) EQ oac(,红) EQ oac(,黄) EQ oac(,红) EQ oac(,2).课中休息 四)用规律 1.挑战第一关：你能填出问号里的是什么图形吗？ EQ oac(,1).四人组交流讨论。 EQ oac(,2).汇报。2.挑战第二关： EQ oac(,绿) EQ oac(,红) EQ oac(,黄) EQ oac(,1).看看，像什么?伺机对孩子们进行交通安全教育。 EQ oac(,2).接下去第六个是红色吗？ EQ oac(,3).怎样将第六个变成红色？ EQ oac(,4).去掉黄色后，“绿红”为一组重复出现，第十个是什么颜色？五