部编版语文六年级下册古诗词诵读

1、部编版六年级语文下册古诗词诵读妙析教材“古诗词诵读”的十首诗词，都属于小学生必会古诗词的范围。这些诗词或表达爱国之 情，或抒发诗人志向，或赞颂山水之美。选编十首古诗词的目的： 一是使学生受到古典诗词美的熏陶；二是要加强古诗词的积累。I学情分析经过六年的学习之后，学生应当具备一定的诗歌自学能力和表现能力。师生要以这十首 古诗词的学习为契机，把小学必背古诗词进行整合、拓展，使学生的古诗词知识有较大的提 升。Z - - I、教学建议古诗词是中国灿烂文化遗产中的瑰宝，是祖国优秀的文化遗产。 古诗词表达形式重含蓄,诗文讲究凝练，充满画意。针对这些特点，小学阶段的古诗词教学在教法上要根据学生的不 同特点，

2、应用独特的方法，灵活有效地授课，让学生从古诗中开智慧之泉，养浩然正气，立 奋发之志，为将来的成就奠定基础。因此，在教学时要注意以下几点：.从诗文入手，感知作者的写作意图。.深入诗的意境，与诗文产生共鸣。.重视联句和译说的训练。.灵活多变的写作技巧赏析。.体会感情和意境，切莫满堂“灌”。教学目标【知识与技能】有感情地朗读诗词。背诵诗词。【过程与方法】领悟学习诗词的方法；理解诗词的含义；体会诗人所表达的思想感情。【情感、态度与价值观】体会诗人所表达的思想感情，激发深化对传统文化的喜欢与热爱。 I-重点难点重点有感情地朗读诗词。背诵诗词。难点领悟学习古诗词的方法；理解古诗词的含义；体会其中蕴含的作者

3、的思想感情。1教学准备教师：准备作者和古诗词发展的相关资料。学生：预习课文。r课时史捧1课时/I教学过程一、总结归纳，感悟学法师生一起归纳古诗词的学习步骤 (课件出示)：.读诗题。看到古诗题目先读一读。.知作者。了解一下作者是谁，并说一说。.读古诗词。从整体入手，读通古诗词。.解诗词、释诗意。结合注释，抓住对关键字词的理解，达到对诗句、词句的理解，再 相互交流，达成共识。.发挥想象，体会情感。在理解古诗词大意的基础上，分析作者写此文的目的，即作者 想要表达的思想感情。.再读古诗。入境悟情，感受诗韵，深化认识，达到记忆背诵的目的。二、自学诗词，初步感知.借助工具书，读熟十首古诗词。.借助注释和其

4、他工具书，大致了解十首古诗词的意思。.背诵古诗词。三、交流展示.同桌或小组展示背诵成果，可用比赛的方式，也可用考试的方式。(比如：看图背诵相应的诗词).全班交流十首古诗词的大意。教师相机检查学生对下面句子或词的理解。“采薇”是什么意思，这首诗表达了诗人怎样的情感？(2)送元二使安西这首诗描写了什么场景？表达了诗人什么思想感情？(3)春夜喜雨这首诗描写了哪些景物，表达了诗人怎样的情感？(4)早春呈水部张十八员外写的是什么季节的景色，表达了诗人怎样的感情？(5)江上渔者描写了哪两幅画面？表达了诗人怎样的感情？(6)理解名句“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的意思， 体会诗人所表达的思想感情。(7) “春色满园关不住”运用了什么修辞手法，整首诗表达了作者怎样的思想感情？(8)卜算子一词中，“才始送春归，又送君归去” 一句，表达了作者怎样的思想感情？你还能背诵一首卜算子吗？(9) “谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡”是什么意思？你能找出与这句诗意思相反的诗句吗？(10)清平乐这首词运用了哪些修辞手法？表达了词人怎样的情感？四、拓展延伸，有机联系.讲述关于十首古诗词的轶闻或趣事。如杜甫的故事、韩愈的故事、苏轼的故事等。.拓展阅读古诗词。如春望春日偶成钱塘湖春行浣溪沙(簌簌衣巾落枣花)等。彖力一、? 植理板书读诗题知作者古诗词诵读 - 解诗词、