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文档简介

1、学生是学习的主体，教师只有全面了解学生，关注学生的需求，才能在教学上做到有 游刃有余。以下是我对高二年级期中考试后的一次数学学情分析：一、班级情况分析本班共有34名学生，全是少数民族孩子，男女生人数分别是16名,18名，学生有大部分是乡 镇的，一小部分是农村的，父母基本上在学习上帮不了孩子，所有的希望都寄托到老师身 上，这对教学工作有一定的影响。另外，一部分学生本身自制力差，从小学习习惯不好，学习兴趣不浓，这也对老师的教学管理增加了困难。学生层次明显， 两极分化严重。二、学生情况分析1、学习兴趣与基础经过一段时间的观察，我发现班上有一大半学生对数学学习没有兴趣，问其原因，大部分 都说数学太难，

2、学不懂，老师讲的都不明白，基础太弱，导致课堂上无所事事。这样越来 越对数学没有兴趣。2、学习习惯少部分学生有主动学习的行为，比较喜欢上数学课，学习热情也很高，和老师讲常交流。 但仍有大部分学生学习懒散、学习习惯差，粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课 开小差，依赖老师讲解，依赖同学的帮助，作业抄袭等等不良现象。3、学习成绩由于两级分化严重，导致成绩差异明显，高分很高，低分太低，相差近100分。有的学生很多初中的知识都不 会，甚至在计算上都经常出现错误，从卷面上分析，一部分学生主要是粗心造成的。三、教师的应对措施1 、抓学习习惯。帮助学生培养良好的学习习惯和学习方法。让学生先认识数学的重要性

3、， 数学会提高大家对问题思维能力，分析判断能力，解决问题的能力。再教学生怎样学习数 学，一次慢慢提高数学学习能力。激发学习兴趣，养成自主学习的习惯和方法。平时在教 学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。2、加强基础知识教学。了解到学生目前的学习情况，大部分学生对初中的相关知识掌握不 好，利用自习课或课余时间为他们补充初中知识的盲点，加强基础知识。同时在上课的时 候，以基础简单题目为主，争取让大部分学生在课堂上有所收获。3、加强合作学习。对于班级出现的两极分化情况，发动成绩好的学生带动基础薄弱的学生 ，促使大家共同进步。4、注重情感交流。在教学的同时，多了解学生的兴趣，投其所好，培养感情，让学生先喜 欢你这位老师，才能喜欢你这门课程。古人云“亲其师，信其道”；也有人说，一个好老师，成就孩子的一生。5 、分层教学、因材施教。主要方法是对作业也要分层次布置，基础不同，要求不同。6、多表扬、多鼓励。对于课堂上踊跃发言和积极进步的学生要及时表扬。并鼓励其他同学 向他学习，增加自信心

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