精选小学数学教学个人感想例文5篇

1、第16页 共16页精选小学数学教学个人感想例文5篇精选小学数学教学个人感想例文一现代小学数学教学与传统教学形式相比，在教学方法上有很多一样，如课前的教学目的设计、教学完毕时的小结、稳固练习、作业布置等;但也有一些不同，下面我就课堂教学上的一点体会，一点心得谈一谈：1.合理分配合作学习任务。在合作学习之前，我会向学生说明：如何进展合作学习及其重要性，合作学习的内容和目的，以及怎样完成任务，评价的标准小组的任务完成的情况，个人的学习成果的情况。与此同时，我会通过创设情境或提出有趣的富有挑战性的问题，激发学生学习的积极性;启发学生擅长运用已有知识和经历解决问题，促进学习的迁移。在本学期我在讲百分数一

2、课时，我提早两天布置学生自己去查询、搜集有关百分数的知识。在上课时，我叫学生汇报自己搜集的百分数知识，结果学生个个拿出很多搜集百分数知识来汇报。可想而知，结果只能是学生不能尽兴展示自己的成果，教学任务也肯定完成不了。这就是老师在课前没有预先估计到的结果，因此，就是没有对学习任务进展合理分配。所以，在以后的教学中，我非常重视只一点。我对学生的任务分配会设计好问题，设计好解决方案，让学生放开手脚去解决问题，获得了很好的教育教学效果。2.正确进展合作探究。在每个小组明确了学习任务之后，我安排各组根据任务分工进入合作探究阶段，要求每个学生根据自己的理解互相交流，形成小组的学习成果。在此期间我在组间巡视

3、，针对学习过程中出现的各种问题及时引导，帮助学生进步合作方法，并注意观察学生学习和人际关系等各方面的表现，做到我心中有数。要让学习后进生多考虑、发言，保证他们到达根本要求;同时，我也会让优等生生有时机发挥自己的潜能。此外，我还充分信任学生，相信他们都能通过自己的努力能完成，让我班学生有足够时间和空间进展合作探究。在以前听过一些老师的课，课堂上有这一环节，但往往是一个过场，短短一、两分钟就完毕了，根本没有一点实际效果。其实这就是老师在课堂上的“霸权”，因此在小组合作学习这一环节中，更需要老师的“合作”。3.有效地进展全班交流。在完成合作任务后，我让每个小组的报告员代表本组向全班进展学习成果汇报，

4、理解每个小组学习的情况，同时注意理解每个小组学习有困难学生的掌握情况;对于每个小组提出的疑问，再请其他小组介绍解决方法。当然，全班交流需要老师预先设计好问题，要有交流的焦点，交流的问题也要有一定的深度，最好是要有一定的可争议性。交流的问题，假如没有深度，那么议论不开;假如没有争议性，那么议论时也无法有效地展开。所以在教学过程中我会精心设计问题。此外，交流的目的之一也就是通过交流使得一些有争议的问题得到澄清，使得一些对此问题不理解的学生得到理解。因此我要说交流的是最有价值的问题。其实在教学课堂上让学生合作的主要目的之一是在解决问题的过程中促进每个学生的开展。培养创新精神、理论才能、解决问题的才能

5、，开展情感态度和价值观。然后才能谈到合作意识和才能的培养。精选小学数学教学个人感想例文二通过参加今年暑假继续教育培训，通过几天的学习，我深深体新方法，生活即数学。数学课程标准提出“人人学有价值的数学;人人都能获得必须的数学。”强调了群众数学学习的内容的应用价值能适应将来社会生活的需要。因此，我们的数学教学除了系统的数学知识的教学外，还应亲密联络生活实际，调整相应的数学内容，做到生活需要什么样的数学内容，就教学什么样的数学知识，让生活中人们所必须的知识与技能成为数学教学的目的与追求。如过去我们数学内容中计算有些难，而现代社会的飞速开展，计算器、计算机的全面普及，计算难度有所降低，更注重计算的必要

6、性和算理。改变了课程过去“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强了课程内容与数学学习生活以及社会和科技开展的联络，关注学生的学习兴趣和经历，精选终身学习必备的根底知识和技能。二、老师必须改变过去的教学形式化。律。总之，要在一堂课中让学生体验整个数学过程，实现课堂教学的三维目的。三、老师必须改变旧的评价体系以往的应试教育注重的是学生学业成绩的好坏，以考试作为评价学生的唯一手段，新的评价体系不仅包括对学生的评价，而且还提出了对老师和学校的评价，不以学期和学年的一次性考试来评定学生，强调对学生在学习过程中进展情况的评价，强调对学生才能与自信心的建立，参与活动的意识和合作学习的精神进展评价。总

7、之，对新课标的学习和施行确实给我的日常教学带来了活力和活力。在一次次的动手理论中、在一次次的探究与交流中，我们的学生越发的活泼与得意，同时也使我和我的学生们在浑然不觉之中感受着知识的滋养。面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联络，使学生从生活经历和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和开展数学，让学生享受“快乐数学”。通过寒假对数学课程标准进一步的深化学习,在以后的教学工作中,我将不会迷惑、彷徨,我相信在以,上好每节课。提 ,培养学生的观察才能。新课标指出：学生能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜测，并进一步寻求证据，给出证明

8、。低年级学生年龄小，阅历浅，无意注意占主导，观察才能有限。他们最初的观察是无目的、无顺序的，只是对教材中的插图、人物、颜色等感兴趣，不能领悟其中蕴藏的数学知识。在教学中我们要尊重他们的兴趣，先给他们一定的时间看，接着，再一步一步引导他们观察，将他们的注意引入正题，按一定的规律去观察。例如，在教学“数一数”时，一幅生动美丽的校园图展如今学生面前。学生马上被画面中的人物形象、色彩及热闹场面吸引住了，非常快乐，津津有味地看起来。这时老师不急于把问题提出来，牵制学生的注意力，而是给他们一定的时间随意看自己想要看的，还可以说说图上有什么。当学生的好奇心得到满足后，老师再提出要求，如：找。老师方法。(二)

9、、利用教材插图，培养学生的语言表达才能。语言是思维的外在表现，语言的开展和思维的开展亲密相关，培养学生的语言表达才能能促进他们思维的开展。因此，在教学中，老师充分利用每一幅插图启发学生说，首先鼓励每一位学生试说，并且不作统一要求，让每个学生把自己所观察到的说出来，接着再同桌互相说，这样学生对内容的理解也进了一步。例如：在教学“比大小”时，可先出示主题图，让学生先观察并说说图中画的有什么?学生通过观察，可能会说：“图上画有猴子和一些水果。”还可能说：“图上有3只猴子和4个梨、3个桃、2个香蕉。”对这些同学的答复，老师要给予肯定。然后老师再单独出示3个猴子和3个桃，问：“谁多谁少?”学生可能会说：

10、“一样多”。老师可引导学生：“谁能把话说得完好一些?”从而引导学生答复：“猴子和桃子一样多。”这时，老师再出示3个猴子和2个香蕉，引导学生观察比拟，学生可能说：“猴子多，香蕉少。”老师再出示3个猴子和4个梨，学生可能说：“猴子少，梨多。”老师可以引导：“刚刚你们说猴子多，如今又说猴子少，到底猴子是多还是少呢?猴子、香蕉、(三)、创设学习情境，培养学生动手操作才能。数学知识是比拟抽象的，而低年级学生的思维特点，是以详细形象思维为主的，同时也保存着直观动作思维形式。老师要从学生年龄特点和思维特点出发，本着数学来于生活这一事实，自始至终都要从学生生活实际出发引入课题，创设操作学习情境，让学生在实际操

11、作中，通过观察来理解数学概念，掌握数学方法，逐步培养学生的各种才能。例如：在教学“7的组成”时，老师可先让学生拿出7根小棒，再让学生把这7根小棒分成两堆。放手让学生自己摆小棒，很快学生马上就得出不同种分法，这样，学生通过自己动手操作、观察、比拟，很快就得出了7的组成。精选小学数学教学个人感想例文三一、面对新对象深化理解，抓典型，因材施教当我们接到一个新的班集体，面对一群完全生疏的得意的面孔时，理解和认识学生是教育教学的首要任务。我们需要理解学生在性格特征、知识水的、根底才能、学习状况等方面的差异，在课堂和平时训练中有的放矢，因材施教。例如：我刚刚接到这个班级是由七个班抽出的学生组合而成的，可以

12、说各种各样的学习习惯都有，通过和孩子们的接触，感到局部学生思维才能差，不愿动脑筋，常用自己早已习惯的行为方式从事，自控才能差，学习动机和意志力经常脱节，注意力差，在我教学两天后，我就抓了两个典型，一个不专心听讲并听不下作业的宁，一个是不做家庭作业的田鹏。我对他们是低要求，宁我每天放到讲桌前听课，他的一举一动都在我和全班同学的监视之下学习，两次后他主动找我谈话，说他以后一定注意听课并好好学习，我假装很相信他的话，让他回到了的座位。田鹏我第一次惩罚了两教鞭，结果第二天照样没做，我及时联络家长到学校来，我和家长协商好，把他带回家中把没有做的所有作业都补齐再到学校上课，否那么就不要上学，第二天他真把没

13、做的作业都补齐了，我还表扬了他并鼓励他今后要把当天的作业当天做完，他很认真的给我点头容许了，从那以后他就没有落后过作业。至此，我们班几乎没有完不成作业的现象。因此在教学过程中不能一味的追求全面教育现象，要针对个别现象的教育推及全部，以到达教育全班的效果。二 严谨的教学态度是教好数学的前提。“作为小学六年级的课程，内容简单一般老师都能教，但教好的关键是要有严谨的教学态度，这是教好任何学课的前提，在我任教期间，我对工作总是勤勤恳恳，兢兢业业，上课前要认真备课，深挖教材，钻研教材，要对教材进展延伸拓展，进展归纳总结，把零乱的知识进展梳理后再讲给学生，这样学生的承受效果好，课堂效率就有所进步了。例如我

14、们如今教授的教材，有些知识跨度比拟大，比方我们如今六年级的数学教材，没有分数混合运算顺序的教学内容，就已经学习运算定律的推广，这是一个小小的跨度，假如不自行设计分数混合运算顺序的教学内容，很可能这个地方就有知识脱节现象出现。所以，有时候一点忽略，可能用几节课都补不回来。因此把握教材，系统教材，是我们老师的任务，也是我们教好数学的前提。三 关注课堂实效，注重质量提升：我们要注重课堂教学实效。这句话说起来简单，落实起来难，我认为六年级数学教学课堂除了让学生掌握根本知识点外，解答数学的方法和过程也是课堂教学的重点，以此开拓学生的思路，训练学生灵敏的思维才能，使学生在解答数学的过程中体会数学带来的快乐

15、，培养学生学习数学的兴趣，从而进步数学教学质量。例如，我在教授新内容时，不追求结果，我特别关注学生对新知识过程中的学法指导，比方，六年级大多数学生对知识有一种比拟深的讨论，这种行为是自觉不自觉的，当你用简练的语言点拨到他们认为能承受的那根神经，他们会自觉的表现出浓重兴趣，从而自己就会进一步讨论另外的途径，例如，我在上“分数乘法解决问题”一课时，我是用线段图向大家出示题意的，当我分析p 到单位一是知道的，求其中的几份的时候，有同学已经列出单位一对应的详细数量除以所对应的份率再乘所求的几份，这比求一个数的几分之几更好理解，课堂中自然生成的东西要比我们机械的灌输效果好的多，这样我们的课堂自然的获得了

16、实效。另外六年级第二学期关注课堂实效，注重质量提升，是家长和老师以及学校指导的愿望，那时，老师繁忙，学生学习任务重、压力大、我们作为他们的老师，首先要做的是减负，在课堂上要给学生一个轻松的课堂、创造和谐的师生关系教学效果更胜一筹。四、合理布置作业并跟踪辅导十个手指各有长短，更何况来自各个家庭性格迥异的学生。他们在学习才能、方法和态度上都有所不同，为了进步整体班级的数学程度，我们要把握各种作业的布置，书面作业，家庭作业布置时我们要求要有质量，那我们首先要从数量上来控制，因为学生不是单学我们一门课程，还有其他课程的作业，繁重的作业只会积累学生对数学的厌恶，他们认为数学就是没完没了的做，因此适得其反

17、，少而精的作业，既能表达课堂教学的重点，又帮很大一局部学生减轻了他们的作业负担，并能及时跟踪辅导，进步了他们做题的正确率，让他们在轻松中学数学，在快乐中感受数学。这里我要特别强调一点，我们任教的所有伙伴，在冲刺的那一个月里，要合理安排时间，考虑所有任课老师的时间，协调好时间分配，不要只考虑自己能多用点时间复习，从而影响了别人的方案。更不要把孩子仅有的一个星期天都要占用，我认为那是不科学的，毕竟孩子安康是第一位的，我们追求成绩是好事，万一孩子累趴下如何是好，我们应该多方位关心学生，关心他们的学习，关心他们的安康，关心他们的人际关系等，指引学生向安康积极的方向开展。五、狠抓班风，培养学风：做老师的

18、可能都有同感，良好的班风和学风能为学生整体学习程度的进步营造适宜的气氛。六年级学生正处于辞别童年，迈向青少年的交替阶段，这一阶段我们老师更应注意学生的心理变化，学生细微的心理变化影响学生学习数学的效果。所以，当我们在整体班级中形成良好班风，学风，引导班集体朝着良好的状态开展，数学甚至其他学科的教学效果都是很显著的。总而言之，我认为六年级数学教学需要朝更精、更细、更深化的方向开展，要有所进步，需要团体严密团结，和谐相处，互相学习，互相进步。精选小学数学教学个人感想例文四6月17日，6月18日我有幸参加了在西宁师大附中举办的全国著名专家小学课堂展示西宁专场教学研讨会数学新课程培训。 两天的学习紧张

19、而有序，简单的开幕式之后，四位老师给我们作了精彩的讲课和简短的报告。介绍了小学数学的教学方法和注意的问题。通过这次小学数学新课程培训，让我对小学新课程有了更进一步的理解。不仅理解了新教材的设计思路，还理解了新教材在数学课堂教学过程中要注意的一些问题。下面是我参加培训的一些心得：首先是发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间。怎样作到这一点呢?我认为关键在于老师;老师如何引导，启发，点拔?能否真正地把学生引到这一领域?老师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识。积极于兴趣，我认为，在新课改条件下，要上好数学课需要注意以下几点;1.创设情境，发挥最正确效果听了几

20、位专家的讲课和报告后，我认识到。在教学理论中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经历和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步表达与现时生活的联络。从而降低知识的遗忘率，让学生充满活力，给学生在认知的时机。2.奖励鼓励，进步学习积极性听了专家们的精彩的讲课后，深受启发。在教学中，要充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用鼓励性的语言。如：说得真好!你懂得真不少!你想象力非常丰富!真聪明等等!调动了学生积极探求知识的欲望，激发了

21、学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。专家老师们讲美国课堂有“三声”掌声，笑声，欢呼声。这样课堂气氛活泼学生的积极性也就高。在进步学生积极性的同时，老师应确定更高层次的教学目的以适应新课程的要求。对于教学而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、考虑、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“可以教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的才能应成为所有老师的职业追求。3.学生应成为课堂学习的主人听完用字母表示数这一节课后，我一直在想，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，老

22、师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，老师却将知识点分化，无视了学生自主探究和知识的综合运用才能的培养;一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，老师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的时机，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。并且像黄爱华讲的要充分尊重学生的成长规律，尊重学生的全面开展和个性开展。4.追求形式和效果统一的课堂听了专家们的报告后，我想到了自己的教学，发现自己的

23、课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的时机和科学的指导，使课堂流于形式。就像专家老师讲的课堂热闹了，数学味没了。综合性有了，学科性没了。学生动起来了，老师走了。在教学过程中，老师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识构造和认知程度同步;其次要让学生有一个独立考虑的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的缺乏，构建完好全面的知识体系;还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比拟的过程中将知识优化组合，完成挑选，做出正确判断。新课改改变了以往的老师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学。当学生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究。因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，使教学在师生平等的过程中进展，将师生关系理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习