小学科学五年级下册《脑与神经》精品教案

1、青岛版学校科学五年级下册脑与神经精品教案 各位领导老师,大家好！今日我说课的内容是五年级上册其次单元脑与神经的最终一课脑与神经；一、教材结构分析 教材依据课标的要求, 设计了“ 抓尺子”“ 看大脑图片”“ 沟通人类信息传递方式”“ 仿照盲人”等活动, 让同学在活动中体验人体内部的信息传递过程,懂得大脑的功能特 点；五年级的同学在生活中或者以前的学习中,对大脑和 神经已经有了初步的熟识,但对大脑工作特点等缺乏深刻 地熟识；二、教学目标 依据上述分析,制定如下教学目标：学问目标： 明白人体内部信息传递的过程,懂得大脑 中各神经中枢的功能特点；才能训练目标： 让同学学会通过搜寻各种信息源进行 探究学

2、习；能用所学到的学问说明科学现象；情感态度价值观目标：听、科学用脑的习惯；培育同学情愿沟通与合作、倾三、教学重难点 大脑与神经之间的活动是我们平常根本看不到的；本 课通过对一些人表达象的体验与争论,让大家熟识到脑与 神经之间的联系；所以,如何有效的让同学亲历科学、体 验科学从而发觉科学,无疑成了本课的重难点；四：教法与学法：所以,我挑选了嬉戏体验法,沟通资料的方法；五、教学预备 1老师要提示同学在课前搜集并阅读有关脑与神经系 统如何进行信息传递的图文资料,以及从古到今人类怎样 传递信息的资料,进行必要的学问储备；2预备尺子、笔、纸、耳塞、眼罩、教学课件等；五、教学过程 下面,我来详细谈一谈这一

3、堂课的教学过程：活动一（导入）：沟通人类社会的信息沟通方式；课的开头,我支配了一个“ 人类社会怎样传递信息”的沟通活动,通过这个活动,让同学对人类社会信息传递 方式的多样性及快捷、精确等特点有所明白；同样,在我 们人体内也有一个反应精确而灵敏的信息传递系统；引出本课的课题脑与神经 ,（板书） 从而激发同学对人体内 信息传递探究的欲望；这个活动的目的是从外部社会的信 息沟通引导人体内部的信息传递,更为自然；我把教材的 第三个活动改为导入,表达了用教材教,而不是教教材的 理念；为了让同学体验人体内信息传递的过程,我设计了活 动二；活动二：抓尺子嬉戏 这个嬉戏可以同位两人一组；一人拿尺子（ 0 刻度

4、在下）在上,顶端与眼睛持平,负责松尺子,另一人的手在下,大拇指、食指与尺子的另 一端持平,负责捏住尺子,并记录结果；这个活动重复多 次并记录结果 这是同学们的试验数据：双人嬉戏 X -cm 第一次 其次次 X -cm 第三次 X -cm第四次-cm第五次 X -cm统计当然在做这个嬉戏前,出示 2 个问题：争论： 1；动作完成的过程中信息传递的路径是怎样的？2怎样能让自己的反应速度更快？的科学用脑做好铺垫； ）（这个问题为后面通过 2 个提示性的问题,让同学在嬉戏中关注人体信 息传递的过程,而不是关注外在器官（如手等）的活动情 况；先让同学争论、沟通他们的体验,在他们充分争论的 基础上,老师再

5、出示课件 ,讲解、概括人体内脑与神经传递的 过程；（板书概括总结）为了加深对信息传递路径的熟识,我又设计其次个游 戏“ 打手” ；从而概括出人体内信息传递系统-脑与神经；通过提问：发布命令的“ 司令部” 大脑是怎样工作的？引出下一个活动：活动三：通过观看图片,懂得大脑的工作方式；1、出示大脑的图片 ,先让同学认真观看图片, 悄悄的 摸索；可以提问：你发觉了什么？说明白什么？老师再讲 解大脑的功能特点；在这个过程中,老师可以通过同学非 常熟识的“ 班委里面的各个委员的工作方式” 这一生动地 比如、也可以结合自己的大脑,通过摸一摸、指一指等形 式,加深同学对大脑划分为不同区域进行工作的功能特点；通

6、过这样的教学,充分表达了以同学为主体的科学探究模 式；从而突破本节课的难点；再通过提问：“ 假如大脑的视觉中枢或者听觉中枢受到 损耗,可能会怎样？” 从而进入盲人、聋哑人是怎样传递 信息的？这个环节；2、盲人和聋哑人是怎样传递信息的？进一步明白神经系统的作用, 同时可以结合残奥会加强 对同学进行思想训练,如何关爱残疾人,更要学会关怀自 己的身心健康；我设计的最终一个活动是 : 活动四：创作主题画：让同学利用身边的工具在白纸上花4 个圆,大小、位置都可以随便,但肯定要尽可能的圆；留意夸奖那些善于 挑选恰当工具的同学；在画圆的过程中,他们可能对构图 没有可刻意地去设计；在这个基础上,再让他们利用这 主题的画；4 个圆,创作一幅有这个活动看似很简洁,却需要同学们充分利用大脑的 各个中枢,和谐一样去创作,可以极大的调动同学的想象 力和制造力；既是对前面所学学问的综合运用,又为科学 用脑探究的新的启动；通过这样的嬉戏,让同学感觉到大 脑的潜力是无限的,只有经过始终不断的训练才能才能变 得很聪慧；中国有句俗语： “ 脑子越用越灵；” 那