小学语文S版三年级下册教案第5单元

1、第五单元一、教材分析：第五单元由四篇课文好“ 语文百花园” 组成；四篇课文包括精读课文难忘的八个字心中那盏灯十二次微笑和略读课文救命骨髓 ；难忘的八个字写的是一个有生理缺陷的小女孩儿,因得到老师爱心的抚慰,而获得自信的事；心中那盏灯写的是一个父亲忍着冰冷细心为儿子制作冰灯的事； 十二次微笑写的是在一次飞行的旅途中,乘务员以自 己的微笑服务,获得乘客的懂得好信任的事； 救命骨髓写的是海峡两岸的医疗界为了挽救 一个白血病少年,而进行亲密合作的事；二、教学目标：1、把握本组的 44 个生字,会认 34 个生字,把握“ 厌恶、倾斜、测验” 等词语,提高识 字才能,培育良好的学习习惯；2、结合句子懂得、

2、区分并学习正确使用近义词；3、通过阅读教学对同学进行默读、朗读课文的训练,连续学习结合上下文懂得课文的词 句,体会感悟课文的思想内容,培育感情朗读才能；4、连续培育同学提出问题、争论问题、解决问题的才能；5、连续培育同学收集资料、积存语言的才能；6、仿照课文,抓住特点描写人物相貌,提高观看、写作才能；7、通过语文百花园五的训练,增强同学的识字才能,勉励同学从广泛阅读中猎取学问、丰富语言积存,学习写信,提高写作才能,提高同学的综合语文素养；8、培育同学专心感受爱,主动付出爱的意识；三、教学重难点：重点：通过阅读教学对同学进行默读、朗读课文的训练, 连续学习结合上下文懂得课文的词句,体会感悟课文思

3、想内容,培育感情朗读才能；难点：结合上下文懂得词句、懂得课文内容,勉励同学从广泛阅读中猎取学问、丰富语言积存,学习写信,提高写作才能,提高同学的综合语文素养；四、教学措施：对于单元主题的懂得同学可能会有肯定的困难,爱蕴涵在语言文字中,同学必需经过精 读细品才可感受；引导同学抓住人物的语言、神态等；学习中要引导同学研读重点语句,品 味重点词语,在品读中感悟人物情感；教学难忘的八个字时引导同学联系生活实际,换位摸索,体会小女孩的痛楚、自卑,专心体会老师的语言中包含的爱意,通过有感情地朗读,表达对老师的敬重之情；教学心中那盏灯时,可让同学把描写父亲做冰灯的语句找出来,体会冰灯的来之不 易,从中感悟父

4、亲的良苦专心,朗读时,要细细体会父亲的语言和打磨冰灯时的动作,读出 他为满意儿子的那种殷勤和热忱,把那种简洁淳朴却情深义重的爱表达出来,特殊是文章的 最终两个自然段,写儿子对父爱的感动和歉意,字字含情,一句句情深,读时要深化体会,品尝其含义；再重点赏读最终一句,这是全文的点睛之笔,是以赞扬灯来赞人,来赞扬父爱；教学十二次微笑时重点让同学懂得课文内容,弄清事情的过程,抓住有关语句,体 会在飞行的不同阶段,空姐和那位乘客的不同心情,感悟精诚所至,金石为开的道理；教学救命骨髓时,让同学以默读为主,可让同学先自读课文,初步明白课文内容,然后再默读课文,读中画出自己感动的段落,再感情朗读,通过朗读,可以

5、更好地体会课文 所表达的情感；五、教学预备：老师预备：生字词卡片、制作多媒体报告；同学预备：收集有关爱心的故事；六、课时划分：预习难忘的八个字 心中那盏灯 1 课时,难忘的八个字 1 课时,心中那盏灯 1 课时,预习十二次微笑救命骨髓 1 课时,十二次微笑 1 课时,救命骨髓 1 课时,语文百花园 4 课时,测试讲评教学内容：2 课时；合计 13 课时；第 1 课时检查同学第课、第课的预习情形；预习要求：1、读课文,标出自然段序号,在课本上标出本课的生字新词,并把它读好；2、通过再次读课文,把课文读正确、流利；想一想课文的主要内容,试着用简介的话概 括课文大意；3、再读课文,想一想读了课文有什

6、么感受？4、其他作业：第 课第 课教学过程：一、导入新课；二、指导同学预习；（一）朗读课文,整体感知第 课；1、指名读生字词,检查读音；开火车读；2、再读课文,做到不加字,不漏字,把课文读通顺；3、指名分段读课文、正音；沟通其他作业：4、再读课文,说说课文主要主要写了什么？5、谈谈读了课文后你有什么感受？（二）朗读课文,整体感知第 课；1、指名读生字词,检查读音；开火车读；2、再读课文,做到不加字,不漏字,把课文读通顺；3、指名分段读课文、正音；4、再读课文,说说课文主要主要写了什么？5、谈谈读了课文后你有什么感受？三、检查同学预习笔记,分小组批改；四、作业；课下朗读这两篇课文；第 2 课时

7、教学内容：学习难忘的八个字教材分析：这篇课文写的是一个小女孩儿因自小容貌丑陋,因此产生剧烈的自卑心理,生活里布满 了灰蒙蒙的苦闷,直到上二年级时遇到了漂亮和善的伦纳德老师,她在耳语测验中,一句轻轻“ 我愿你是我的女儿”,在我幼小的心里播下了阳光般的种子,驱散小女孩内心深处的积怨,把她的心灵解放在辉煌晴空下,从今鼓起士气开头了健康向上的生活；透过这个小女孩的心 理感悟,赞扬了一个懂得残疾儿童内心,懂得怎样去爱惜、抚慰受伤的童心的优秀老师；启 迪人们应当付出自己的一片爱心,使世界变得更美好；教学目标：1、会认生字龄、嘲、厌、验、捂、抚、慰；会写生字龄、嘲、厌、恶、唇、倾、斜、测、验、述、烈、挺、鞋

8、、稍；把握词语：年龄、嘲笑、厌恶、嘴唇、倾斜、测验、复述、兴致勃勃、挺好、新鞋、稍稍；2、引导同学懂得课文内容,有感情地朗读课文；体会文章所表达到思想感情,受到爱到 启发；3、引导同学学习抓住人物特点写人的方法；教学重难点：重点：引导同学懂得课文内容,体会伦纳德老师关爱残疾儿童到思想感情；有感情的朗 读课文；难点：明白并学习本文抓住人物外貌特点写人的方法；课文重点：第 1、6、7 自然段；感情朗读训练点：6、7 自然段 读说结合训练点：在你的眼里,伦纳德夫人是一位怎样的老师？假如你是这个小女孩,你会想些什么？你 想对这位老师说什么？教学预备：预习要求：朗读课文,学习生字词；老师预备：小黑板 同

9、学预备：收集有关师爱到故事；教学过程：一、展现成果；（1）读生字；（2）读课文；（3）概括课文的主要内容； （课文主要写了什么？）二、精读感悟,读说结合；1、指名分段读课文；2、老师提出问题：“ 我” 为什么对伦纳德老师说的八个字难以忘怀？要求：（1）自读课文,划出重点词句,并说说理由；（2）在小组内沟通、归纳大家的看法,组织好语言,最终把本组看法在全班沟通；3、人学习摸索的基础上,在小组中沟通,最终全班沟通；要点：“ 我越来越敢确定 甚至没人喜爱我”就是这样一个孩子,老师却对她说出了那温和的八个字,这怎么能不让人感动呢？她又 怎样会遗忘呢？“ 很美、温顺可爱 笑眯眯的眼睛”伦纳德老师不仅有着

10、漂亮的外表,更有一颗爱残疾同学的美好心灵,这样的老师怎不让 人喜爱呢！“ 这八个字似乎是 人生的看法”伦纳德老师轻轻的对“ 我” 说： “ 我期望你是我女儿； ” 这温馨的、布满爱意的话语似一 束阳光射进“ 我” 的心田；他转变了“ 我” 对人生的看法,老师不由于“ 我” 长得难看而嫌 弃“ 我” ,却给了“ 我” 比一般孩子更多的关爱；他的爱让自卑的“ 我“ 复原了自信心,重新 感受到生活的美好；三、总结升华、拓展延长；四、质疑、释疑；五、指导书写；1、同学认读田字格中的生字,记忆字形,观看特点；龄、嘲、厌、恶、唇、倾、斜、测、验、述、烈、挺、鞋、稍 2、观看田字格里的生字,你想提示大家书写

11、时应留意什么？3、师重点指导：龄（左边齿的底面是人） ,挺（中间不是走之旁）4、同学在田字格里试写,师巡察指导；六、限时作业；配套练习 板书设计：17 难忘的八个字 温和我冰冷的心老师对我真挚的爱我期望你是我女儿劝慰我受伤的心转变我对生活的看法（生字条）第 3 课时教学内容：学习心中那盏灯教材分析：这篇课文是对童年往事的回忆；讲的是“ 我” 小时候看到小伙伴的玻璃灯笼久久不能释 怀,执意让父亲给做个透亮的灯笼,父亲冒着寒冷酷冷,用冰灯给我打造了个漂亮的灯笼,虽然它很快就融解了,这盏灯却永久闪烁在我心中,由于那是宏大父爱的凝聚,寄托着我对 父亲和美好童年的怀念；教学目标：1指导同学熟悉 6 个生

12、字,会写 15 个生字；把握本课的生词；2引导同学懂得课文内容,体会文章所表达的思想感情,感受亲情的温和；有感情地朗 读课文；3引导同学学习抓住人物行动、语言等写人的方法；教学重难点：重点：引导同学懂得课文内容,有感情地朗读课文,体会父亲对儿子的怜爱之情；难点：引导同学学习本文抓住人物动作、语言来写人的方法；课文重点：第 513 段 感情朗读训练点：第 1314 自然段读说结合训练点：假如你是作者,看到父亲不顾冰冷为你做冰灯,你想说写什么？此时 此刻,你是否想起了父亲对你的爱？你最想对你的父亲说些什么？教学预备：老师预备：小黑板 同学预备：收集自己的灯笼 教学过程：一、展现成果；（1）读生字；

13、（2）读课文；（3）概括课文的主要内容； （课文主要写了什么？）二、精读感悟,读说结合；1、默读课文 4 至 12 自然段,用“ ” 画出最让你感动的句子,并在句子旁边写上自 己的感受；2、小组沟通；3、全班沟通,共享感动；（1）出示：我努力睁开眼睛,只见父亲在离炕沿很远的地方,一只手托着块东西,另一 只手在里边打磨着；我发觉父亲正在打磨一块冰,姿态很像洗碗；父亲每打磨一阵,就停下来在衣襟上擦擦手,再把双手捂在自己的脖子上温和一会儿；同学谈感受；句子中有一些表示动作的词（托、打磨、擦、捂）中仍体会到了什么？,你们找到了吗？读一读,看看你从是的,这字里行间都透着令人感动的父爱；同学们,就带着这一

14、份感动去读读这些句 子吧；指名读,点评,齐读；（2）出示：父亲把脸扭过来,有点尴尬地说：“ 我也想给你做个玻璃灯笼,可哪有玻璃呢？后来我就寻思着给你做个冰灯吧；这不,冰冻了一晚上,我正给你做着呢！”同学谈感受；懂得“ 尴尬” ；父亲为什么尴尬呢？是呀,父亲是有些尴尬,但从他那淳朴的话语中,我们可以感受到那浓浓的爱意；同 学们,让我们带着这一份感受来读读这些句子吧；指名读,点评；（3）出示：父亲赶忙走过来, 帮我掖好被子,连连说“ 我不冷,我不冷,当心别冻着你 ”同学谈感受；指名（假如你就是父亲）问： “ 父亲,您真的不冷吗？可您为什么说不冷呢？”是呀,父亲怎么可能会不冷呢？可他却顾不上自己,心

15、里只担忧儿子会被冻着；天是 冰冷的,但我想此刻我们的心已被这父爱温和了；同学们,赶快带着这份温和去读读这个句 子吧；指名读,点评；4、学到这里,我想同学们肯定和老师一样已被这深深的父爱感动了,那就让我们带着这 丝丝的感动,分角色去读读父子间的对话吧；（1）出示父子间的对话；（2）小组内分角色练读；（3）指名一个小组的同学分角色朗读；5、听了父亲的话,看着父亲那冻得发红的双手,豆大的泪珠从我的眼里滚了出来；（1）假如你就是这位小作者,此时,你会想些什么呢？（2）是呀,父亲的爱如一股暖流注入了儿子的心田,儿子被感动了,眼里溢出了幸福的 泪珠；同学们,让我们带着这一份幸福去读读这一段话吧！（3）指名

16、读,齐读；6、提着父亲亲自做的冰灯,我玩得极其爽快！虽然没过几天,冰灯就溶化了,可在我心里却始终收藏着那一盏灯,那是一盏最美的灯！（出示冰灯的图片）（1）为什么说父亲做的那一盏冰灯是最美的灯？（2）小结：这当然是一盏最美的灯,由于它是父亲忍耐着冰冷亲自为我做的,由于它饱 含着父亲对我深深的爱！三、总结升华、拓展延长；四、质疑、释疑；五、指导书写；1、同学认读田字格中的生字,记忆字形,观看特点；2、观看田字格里的生字,你想提示大家书写时应留意什么？3、师重点指导：4、同学在田字格里试写,师巡察指导；六、限时作业；配套练习板书设计：心中那盏灯 父爱无边（生字条）第 4 课时教学内容：检查同学第课、

17、第课的预习情形；预习要求：1、读课文,标出自然段序号,在课本上标出本课的生字新词,并把它读好；2、通过再次读课文,把课文读正确、流利；想一想课文的主要内容,试着用简介的话概 括课文大意；3、再读课文,想一想读了课文有什么感受？4、其他作业：第 课第 课教学过程：一、导入新课；二、指导同学预习；（一）朗读课文,整体感知第 课；1、指名读生字词,检查读音；开火车读；2、再读课文,做到不加字,不漏字,把课文读通顺；3、指名分段读课文、正音；沟通其他作业：4、再读课文,说说课文主要主要写了什么？5、谈谈读了课文后你有什么感受？（二）朗读课文,整体感知第 课；1、指名读生字词,检查读音；开火车读；2、再

18、读课文,做到不加字,不漏字,把课文读通顺；3、指名分段读课文、正音；4、再读课文,说说课文主要主要写了什么？5、谈谈读了课文后你有什么感受？三、检查同学预习笔记,分小组批改；四、作业；课下朗读这两篇课文；第 5 课时 教学内容：十二次微笑 教材分析：这篇文章写的是在一次飞行旅行中,一位空姐由于劳碌而耽搁了乘客的吃药时间,对这 位乘客,空姐始终微笑如一,补偿自己的过失,最终,乘客最终被十二次微笑所感动,把投 诉信改成了夸奖信；从这个故事中,我们明白了生活里总会有磕磕碰碰,要宽以待人,不必 斤斤计较,正所谓精诚所至,金石为开；教学目标：1、本课要求会认“ 疏、谅、途、偿、询、副、委、屈”8 个生字

19、,会写项、杯、乘、杯、药、误、表、谅、旅、途、怒、副、委、屈、封”15 个生字,把握“ 事项、吃药、糟了、疏忽、延误、手表、说明、原谅、补偿、一副、委屈、旅途、这趟”13 个词语；2、引导同学理鳃课文内容,体会文章表达的思想感情,并指导有感情地朗读课文；3、让同学明白并学习本文以时间的推移和空间位置的变换为次序来叙事的方法；教学重难点：重点：引导同学懂得课文内容,有感情地朗读课文,体会空姐微笑、真诚的服务所带来 的懂得和信任；难点：让同学明白并学习本文以时间的推移和空间位置的变换为次序来叙事的方法；课文重点：第 4、7、8 段 感情朗读训练点：第 4、7 自然段 读说结合训练点：乘客听完空姐的

20、一席话,脸色一变,他心里会想些什么？教学预备：老师预备：小黑板 同学预备：收集自己拥有的以微笑化解冲突的事例；教学过程：一、展现成果；（1）读生字；（2）读课文；（3）概括课文的主要内容； （课文主要写了什么？）二、精读感悟,读说结合；（一）、阅读课文,感受真诚 环绕“ 十二次微笑” ,找出课文中详细写“ 微笑” 的地方,并结合人物语言,体会人物的 心情；（1）找出空姐第一次“ 面带微笑” 的地方,读读空姐和乘客的对话,体会当时他们的心 情；（2）找出空姐其次次 “ 面带微笑”的地方,读读空姐和乘客的话, 体会当时他们的心情；懂得“ 当心翼翼” “ 疏忽” “ 延误” “ 愧疚” “ 原谅”

21、等词语；（3）找出空姐第三次“ 面带微笑” 的地方,从课文的表达中体会空姐和那位乘客当时的 心情；懂得“ 补偿” “ 特意” “ 余怒未息” 等词语；（4）找出空姐第四次 “ 面带微笑”的地方,读读空姐的话, 体会当时她的心情； 懂得“ 委屈” “ 真诚的歉意” “ 欣然接受” 等词语；（5）从空姐一次一次“ 面带微笑” 的表现中,你感受到了什么 . 4.争论沟通；（1）先把最终两个自然段读一下,然后指名读夸奖信；（2）紧扣重点争论：那位乘客对空姐的态度前后有什么变化.他为什么会有这样的变化.说说自己对这件事情的看法；（二）、感情朗读,加深体会 1.老师范读；2.重点指导读人物对话和夸奖信；3

22、.同学自由练读；4.分角色读（读表达语言的和扮演空姐和乘客的共三人）；（三）、结合课文,学习写法；1.从课文中找出飞机从起飞到降落整个飞行过程中表示时间的语句,画出来连起来读一读,想想按时间次序支配材料的好处；2.“ 十二次微笑” 课文中详细写了几次,哪里是略写了 三、总结升华、拓展延长；四、质疑、释疑；五、指导书写；1、同学认读田字格中的生字,记忆字形,观看特点；.找出来,想想这样写的好处；2、观看田字格里的生字,你想提示大家书写时应留意什么？3、师重点指导：4、同学在田字格里试写,师巡察指导；六、限时作业；配套练习 板书设计：十二次微笑 不原谅原谅 投诉信夸奖信（生字条）第 6 课时 教学

23、内容：学习救命骨髓教材分析：课文写了一个真实的故事；写大陆一位患白血病的少年求救于台湾骨髓捐赠中心,得到 一位小伙子捐赠的骨髓而生命得救的事,救命骨髓架起了跨过两岸的生命之桥,饱含着两岸 骨肉同胞的血脉亲情；教学目标：1、指导同学会认“ 骨、俱、晕、哀” 等生字,学习“ 声泪俱下、为之动容” 等词语；2、引导同学懂得课文内容,体会救命骨髓所饱含着的两岸同胞的骨肉之情；教学重难点：重点：引导同学懂得海峡两岸骨肉同胞用爱心架起的生命之桥的思想意义；难点：引导同学懂得海峡两岸骨肉同胞用爱心架起的生命之桥的思想意义；课文重点：课文 38 自然段感情朗读训练点：课文第 4、5、8 段 读说结合训练点：年

24、轻人会怎么感谢帮忙过他的人们？教学预备：预习要求：朗读课文,学习生字词,想一想课文主要讲了什么？老师预备：小黑板 同学预备：收集有关白血病的资料 教学过程：一、展现成果；（1）读生字；（2）读课文；（3）概括课文的主要内容； （课文主要写了什么？）二、精读感悟,读说结合；1.用自己喜爱的方式读课文,看看能从课文中读懂些什么,是从哪些地方读懂的；（1）双流机场中年夫妇等候台湾慈济骨髓捐赠中心的专家那一幕很动人；（结合懂得“ 声 泪俱下、为之动容” 这两个词,并有感情地朗读；）（2）骨髓移植很困难；（可在课文 5.6.7 自然段体会出来；）（3）台湾医疗界特别重视,尽力帮忙这位少年；a 查找供髓者

25、做了大量工作；b 抓紧时间立刻派专家护送骨髓； （可让同学看中国地图,明白护送路线,从路途遥远感 受其中友谊；）2.读了课文,仍有什么不懂得的地方吗？（重点研读争论“ 为什么说两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨过海峡的生命桥”；）3.把课文中最使你感动的段落找出来,有感情地读一读；三、总结升华、拓展延长；1、假如你是文中的年轻人,你会怎样感谢他们？2、把你知道的海峡两岸人民友爱的故事讲给同学听；四、质疑、释疑；五、限时作业；配套练习 板书设计：20 救命骨髓 海峡两岸骨肉同胞用爱心架起的生命桥（生字条）课题：语文百花园五教材分析：本次语文百花园共支配了形近字比较、近义词填空、读背词语、阅读书信、开

26、展活动等 项练习；通过这些练习,达到逐步提高语文综合才能的目的；教学目标：1.通过形近字的比较和组词,培育辨识汉字的才能；通过选词填空的练习,培育同学准 确使用词语的才能；2.通过背诵成语,积存语言；3.阅读书信,体会巴金爷爷的思想感情,懂得书信格式；4.环绕本单元关于“ 爱心” 这个主题思想进行实践活动,并把自己得到的关爱、帮忙写 成一封感谢信；教学重难点：扩大积存,把握书信格式,写一封感谢信 教学预备：老师预备：小黑板 同学预备：想一想：在自己的成长道路上,有什么让人感动的事情？预习要求：自己先做一做语文百花园中的语海畅游题目,遇到不会题目登记来；第 7 课时授课时间：月日教学内容：语海畅

27、游 教学过程：一、谈话导入 同学们,今日我们去语文百花园五去畅游一番,看看谁的收成最多；二、辨字组词 1.读题目,明要求；题目要求我们做什么？2.出示全部字,让同学找出每组字的特点； （每组都是形近字,读音相同或相近； ）3.分组辨字（找出相同部分和不同地方）再分别组词,看谁组得又对又多；4.把同学组的词读一读；三、选词填空 1.找出“ 增加、增强、增加” 三个词的意思相同的地方；2.用三个词分别进行动宾配搭,从而体会它们的意思有不同；3.选词填空；4.分组（或指名）读填好的句子；5.自由读其次组的三个句子,然后试着填空；6.指名回答并订正；7.齐读这三个句子；8.三个词分别进行动宾搭配；四、读读背背 1.自由读这些词语,感知这些词语都与友爱、友谊有关；2.指名读,订正读音,再齐