刍议绿色化学理念在高中化学实验教学中的渗透

1、刍议绿色化学理念在高中化学实验教学中的浸透刍议绿色化学理念在高中化学实验教学中的浸透绿色化学理念是一种坚持人与自然协调开展的教育理念，是新课程标准对化学教学提出的新要求。从污染源进展控制，通过改革消费、生活与教学活动，抵抗有害于环境的物质产生，有利于促进社会生态环境的改善。在高中化学实验活动中所产生的碱的废液、具有金属离子的废液、有毒气体等，都会对自然环境造成负面影响。根据绿色化学理念对高中化学实验教学进展改革，具有积极和深远的意义。1绿色化学理念在高中化学实验中的引入国家对于环境保护问题的关注力度越来越大，使得绿色化学理念在高中化学实验教学中的应用迫在眉睫。理顺绿色化学理念在高中化学理论中的

2、浸透思路，有利于高中化学实验教学质量的进步。首先，绿色化学理念应当落实到高中化学学与教的过程中。在引导学生学习化学知识的时候，老师不仅要引导学生去理解环境污染问题，认识到化学实验废水与废弃物品的处理方法，更要考虑自然环境污染问题，像全球变暖、酸雨等问题的解决方法，在组织学生考虑与解决问题时去建立起绿色化学的理念。在化学教学中，引导学生深化分析这些环境污染问题产生的原因，通过实验去理解如何减少污染源排放的量，如何实现自然资源的合理再利用，让绿色化学理念在高中化学教学中得到落实。其次，要将绿色化学理念与各种元素的化合结合起来。在高中化学课堂中，老师会引导学生深化理解各类有毒物质的性质以及详细的使用

3、、保存方法。像在讲解到氯气与氨气的知识时，老师就可以让学生理解一下这些气体的毒素含量，正确的使用方法，为高中化学实验活动的绿色开展奠定良好的基矗另外，老师应当结合当前的化学工业消费应用情况引入绿色化学理念。在社会经济的开展过程中，越来越多的工业消费活动离不开化学的支持。像硝酸的制作以及合成氨的消费，都与化学有着亲密的关系。只有化学物质得到有效应用与整合，才能使化学消费效劳于社会进步。假如没有正确处理化学物质之间的关本文由论文联盟搜集整理系，会给自然环境造成一定的伤害。在课堂中利用真实的化学消费事例向高中学生说明绿色化学理念的重要性，有利于学生建立起绿色化学的学习理念，从而降低实验过程中的错误率

4、，杜绝不必要的污染物排放。2绿色化学理念在高中化学实验中的浸透方法加大化学实验内容的分析力度在高中化学实验教学中落实绿色化学理解，需要根据教学内容进展有效设计。在教学之前，老师需要对化学实验教学内容进展分析，找到最适宜的绿色化学理念融入方法。化学实验教学中，老师要全面分析化学实验的每一个流程以及详细的内容，把握好实验活动中经常要用到的化学试剂的数量，减少危险性化学试剂的使用。这样不仅可以加强高中化学实验教学活动的平安性，还能有效进展化学试剂的保存，控制污染。比方在讲解有关于硫酸的知识时，在教学前，老师要规划好化学实验的内容，做好硫酸以及各种化学试剂的使用量规定，尽可能减少有害液体或气体产生量，

5、防止化学实验对自然环境的污染。做好化学实验用品的选择与使用量控制在高中化学实验教学活动中，老师应当针对教学需求，尽可能不要选择具有有害物质或者反响过后会产生有害物质的化学物品。在许多化学实验中需要用到硫酸，硫酸具有强大的腐蚀性，也具有污染性。老师应当考虑找一个硫酸的替代物，使其在实验过程中产生同样的效果，又不会对自然环境造成污染。在乙烯的制造过程中，老师就可以引导学生利用氧化铝去代替浓硫酸，在教学中，老师要明确告知学生此处应当用浓硫酸，但我们用氧化铝代替它，其目的是减少对环境的污染，也不影响化学实验的效果。这样一来，化学实验中反响的物质不会对环境造成过多的污染，应用于工业消费中，可以有效降低消

6、费的本钱，促进经济活动效益的进步。在化学实验学习中，高中学生会通过化学实验学习到更多的知识，除了根本的化学知识，更会理解到绿色化学理念，在承受绿色化学理念之后，成为一个践行绿色化学的探究者。改革高中化学实验的规模通过对实验的规模进展相应控制和改变，也可以到达贯彻绿色化学理念的效果。通过变革实验仪器以及器具的大小，将大型的化学实验做成微型的化学实验，不仅不会影响教学效果，节约化学本钱，更能表达绿色化学理念。老师可以利用小型试管与点滴板、滴管等小型的化学实验器具进展教学实验，在操作中控制好化学实验所用物品的剂量，通过减少化学物质的使用而减少实验反响物的产生。实验规模的改变和方法的改变，对于许多高中

7、学生来说是具有一定兴趣性的，相比与传统的实验活动，学生乐于开展微型实验。适当降低高中化学实验的规模，不仅有效控制了污染物的排放，更加大了实验平安性。如在学习吸管的使用时，老师可以让学生先用水来练习，当练习较为纯熟之后，再使用药剂进展操作，这样不但减少了学生刚刚使用试管时的心理紧张感，也可以减少由于不纯熟导致的药剂损害和浪费。适当利用多媒体在化学教学中，有一局部的实验是属于科普性的，其主要目的是为了给学生展示一下课本中所描绘化学变化过程，从而让学生对此有更加直观的理解。所以当实验的污染度较高或者危险性较大的时候，老师可以将这局部的实验利用多媒体展示给学生，减少实际的课堂实验。如在涉及硫磺、镁粉、

8、锌粉等燃点低、受到摩擦或撞击后就会产生剧烈化学反响的药品实验，以及甲烷、氢气等受热容易发生爆炸的气体实验的时候，老师可以使用多媒体教学，给学生播放详细的实验视频，这种实验视频不但拍摄明晰，还可以通过快进、慢放等方式控制播放节奏，让学生更加明晰地观察到整个化学反响过程。另外，多媒体播放是通过大屏幕展示给学生的，这比起老师在讲桌上的实验要清楚得多，学生反而更加容易理解。但是老师需要注意到，多媒体的使用要适度，对于一些需要学生自己操作的实验，老师不能只为了减少污染而简单的用多媒体代替，这不但不能让学生真正理解实验内容和过程，而且会降低学生对实验重要性的认识。3结语综上所述，绿色化学是一种环境无害式化学。在高中化学实